Concept Of Syllabus And Curriculum Overt And Hidden Curriculum in Hindi

Concept Of Syllabus And Curriculum Overt And Hidden Curriculum in Hindi

(पाठ्यचर्या की अवधारणा और पाठ्यचर्या खुला और छिपा हुआ पाठ्यचर्या)

KVS सिलेबस के अंदर एक टॉपिक है जिसका नाम है | Understanding Teaching Learning | Concept Of Syllabus And Curriculum Overt And Hidden Curriculum in Hindi, यह उसी का एक point है | हम आज के इन नोट्स में इसे कवर करेंगे और हमारा अगला टॉपिक Competency Based Education होगा | हम आपको संपूर्ण नोट्स देंगे जिन्हें पढ़कर आप अपना कोई भी टीचर एग्जाम पास कर सकते हैं तो चलिए शुरू करते हैं बिना किसी देरी के |

यह सभी एक ही है | आप इस टॉपिक को निम्नलिखित बिंदुओं से भी जानते हैं |

  • Syllabus vs Curriculum/Overt and Hidden Curriculum/Principles of Curriculum Organization
  • Concept of syllabus and curriculum overt and hidden curriculum principles of curriculum organization
  • Concept Of Syllabus And Curriculum Overt And Hidden Curriculum in Hindi

आज के इन नोट्स में हम निम्नलिखित बिन्दुओं को कवर करेंगे |

  • Concept of Syllabus and Curriculum
  • Overt and Hidden Curriculum 
  • Principle of Curriculum Organisation

Note:-


Concept of Syllabus and Curriculum

(पाठ्यक्रम और पाठ्यचर्या की अवधारणा)

 

Basis of Comparison

(तुलना का आधार)

Curriculum

(पाठ्यचर्या)

Syllabus

(पाठ्यक्रम)

Meaning

(अर्थ)

The curriculum is the overall content, taught in an educational system or a course.


पाठ्यक्रम समग्र सामग्री है, जिसे एक शैक्षिक प्रणाली या पाठ्यक्रम में पढ़ाया जाता है।

A syllabus is a document that contains all the portions of the concepts covered in a subject.


एक पाठ्यक्रम एक दस्तावेज है जिसमें एक विषय में शामिल अवधारणाओं के सभी भाग शामिल हैं।

Origin

(मूल)

The Curriculum is a Latin term. (originated from the Latin “Curricule” which means to run or course.)


पाठ्यचर्या एक लैटिन शब्द है। (लैटिन “पाठ्यक्रम” से उत्पन्न हुआ है जिसका अर्थ है दौड़ना या कोर्स करना।)

The syllabus is a Greek term. (originated from the Greek “Sittuba” meaning title slip or label.)


सिलेबस एक ग्रीक शब्द है। (ग्रीक “सिट्टुबा” से उत्पन्न हुआ है जिसका अर्थ शीर्षक पर्ची या लेबल है।)

Set for

(कै लिए तैयार)

A course.

(एक पाठ्यक्रम।)

A subject.

(विषय।)

 

Basis of Comparison

(तुलना का आधार)

Curriculum

(पाठ्यचर्या)

Syllabus

(पाठ्यक्रम)

Nature

(स्वभाव)

Prescriptive.

(निर्देशात्मक।)

Descriptive.

(वर्णनात्मक।)

Scope

(दायरा)

Wide.

(चौड़ा।)

Narrow.

(संकीर्ण।)

Set Out by

(द्वारा निर्धारित करें)

The Government or the administration of a School, college, or institute.

(स्कूल, कॉलेज या संस्थान की सरकार या प्रशासन।)

Exam Board.

(परीक्षा समिति।)

Term Used

(प्रयुक्त शब्द)

Till the course lasts.

(जब तक कोर्स चलता है।)

For a fixed term, normally a year.

(एक निश्चित अवधि के लिए, आम तौर पर एक वर्ष।)

Uniformity

(एकरूपता)

Same for all Teachers.

(सभी शिक्षकों के लिए समान।)

Varies from teacher to teacher.

(शिक्षक से शिक्षक में भिन्न होता है।)

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Curriculum

(पाठ्यक्रम)

Prof. William Davis – ‘A systematic organization of instructional content and related activities designed to provide students with a sequence of meaningful learning experiences.’

प्रो. विलियम डेविस – ‘अनुदेशात्मक सामग्री और संबंधित गतिविधियों का एक व्यवस्थित संगठन है जो छात्रों को सार्थक सीखने के अनुभवों के अनुक्रम के साथ प्रदान करने के लिए डिज़ाइन किया गया है।’

A curriculum is always pre-planned

(एक पाठ्यक्रम हमेशा पूर्व नियोजित होता है)

  1. एक पाठ्यक्रम हमेशा पूर्व नियोजित होता है, जिसका अर्थ है कि यह किसी विशेष समाज या आयु वर्ग की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए शिक्षा विशेषज्ञों द्वारा अग्रिम रूप से डिजाइन और व्यवस्थित किया जाता है। उदाहरण के लिए, एक स्कूल जिले का पाठ्यक्रम जिला अधिकारियों और शिक्षा विशेषज्ञों द्वारा उस जिले के छात्रों की शैक्षिक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए पूर्व नियोजित किया जाता है।
  2. एक पाठ्यक्रम एक विशेष समाज में और एक विशेष आयु वर्ग के बच्चों के लिए शिक्षा के लिए होता है, जिसका अर्थ है कि यह छात्रों की सांस्कृतिक और विकासात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए तैयार किया गया है। उदाहरण के लिए, एक ग्रामीण क्षेत्र के एक स्कूल के पाठ्यक्रम में कृषि और बाहरी शिक्षा पर अधिक जोर दिया जा सकता है, जबकि एक शहरी क्षेत्र के एक स्कूल के पाठ्यक्रम में प्रौद्योगिकी और बहुसांस्कृतिक अध्ययन पर अधिक जोर दिया जा सकता है।
  3. एक पाठ्यचर्या के लक्ष्य इसमें वर्णित शैक्षिक उद्देश्यों के समूह में परिलक्षित होते हैं। इसका मतलब यह है कि पाठ्यक्रम विशिष्ट ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण को रेखांकित करता है जो पाठ्यक्रम के अंत तक छात्रों के पास होना चाहिए। उदाहरण के लिए, हाई स्कूल की गणित की कक्षा के पाठ्यक्रम में ऐसे उद्देश्य शामिल हो सकते हैं जैसे “छात्र समीकरणों की प्रणाली को हल करने में सक्षम होंगे” और “छात्र फलन की अवधारणा को समझाने में सक्षम होंगे।”
  4. एक पाठ्यचर्या एक शिक्षक द्वारा निर्देश की योजना बनाने की सुविधा प्रदान करती है। इसका अर्थ यह है कि पाठ्यचर्या एक स्पष्ट और संगठित योजना प्रदान करती है कि शिक्षक को क्या और कब पढ़ाना चाहिए, जिससे शिक्षक के लिए पाठ योजना बनाना और छात्र की प्रगति का आकलन करना आसान हो जाता है। उदाहरण के लिए, पूर्व-नियोजित पाठ्यक्रम का उपयोग करने वाले शिक्षक को इस बात का स्पष्ट अंदाजा होगा कि प्रत्येक दिन क्या पढ़ाना है और छात्रों की सामग्री की समझ का आकलन कैसे करना है।

संक्षेप में, एक पाठ्यक्रम शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एक पूर्व-नियोजित, संगठित सेट है जो किसी विशेष समाज या आयु समूह की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए तैयार किया जाता है, और जो निर्देश और मूल्यांकन को निर्देशित करने के लिए स्पष्ट और मापने योग्य शैक्षिक उद्देश्य प्रदान करता है।

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Types of Curriculum

(पाठ्यचर्या के प्रकार)

एलन ग्लैथॉर्न (Allan Glatthorn) (2000) के अनुसार, जैसा कि बिलबाओ एट अल (bilbao et al. 2008.) द्वारा उद्धृत किया गया है। पाठ्यचर्या सात प्रकार की होती है।

पाठ्यचर्या के प्रकार (Types of Curriculum):

  1. अनुशंसित पाठ्यक्रम (Recommended Curriculum)
  2. लिखित पाठ्यक्रम (Written Curriculum)
  3. पाठ्यक्रम पढ़ाया (Taught Curriculum)
  4. समर्थित पाठ्यक्रम (Supported Curriculum)
  5. मूल्यांकित पाठ्यक्रम (Assessed Curriculum)
  6. सीखा पाठ्यक्रम (Learned Curriculum)
  7. छिपा हुआ पाठ्यक्रम (Hidden Curriculum)

1. अनुशंसित पाठ्यक्रम (Recommended Curriculum)

अनुशंसित पाठ्यक्रम: सरकारी एजेंसियों द्वारा अनुशंसित

Recommended Curriculum : Recommended by Government Agencies

  • शिक्षा मंत्रालय, उच्च शिक्षा आयोग, या कोई भी पेशेवर संगठन एक पाठ्यक्रम की सिफारिश और कार्यान्वयन कर सकता है।
  • उदाहरण के लिए, संयुक्त राज्य अमेरिका में, नेशनल गवर्नर्स एसोसिएशन और मुख्य राज्य स्कूल अधिकारियों की परिषद द्वारा कॉमन कोर स्टेट स्टैंडर्ड्स की सिफारिश की जाती है ताकि छात्रों को गणित और अंग्रेजी भाषा कलाओं में क्या सीखने की उम्मीद की जाती है, इसकी एक सुसंगत, स्पष्ट समझ प्रदान की जा सके।

अनुशंसित पाठ्यक्रम: कानूनों द्वारा अनुशंसित

Recommended Curriculum : Recommended by Laws

  • कुछ मामलों में, एक कानून बनाने वाला एक विषय, एक पाठ्यक्रम, या किसी भी शैक्षणिक कार्यक्रम की सिफारिश कर सकता है जो राष्ट्रीय पहचान और सुरक्षा, पर्यावरण संरक्षण और सतत विकास के लिए आवश्यक समझा जाता है।
  • उदाहरण के लिए, एक ऐसे देश में जहां सरकार पर्यावरण संरक्षण के महत्व पर जोर दे रही है, ऐसे कानून पारित किए जा सकते हैं जिनके लिए स्कूलों को अपने पाठ्यक्रम में पर्यावरण विज्ञान पर एक पाठ्यक्रम शामिल करने की आवश्यकता होती है।

सारांश में, अनुशंसित पाठ्यक्रम एक ऐसे पाठ्यक्रम को संदर्भित करता है जो शिक्षा और समाज की विशिष्ट आवश्यकताओं को पूरा करने और राष्ट्रीय पहचान और सुरक्षा, पर्यावरण संरक्षण, और सतत विकास। ये सिफारिशें देश या क्षेत्र के कानूनों और विनियमों के आधार पर अनिवार्य या नहीं हो सकती हैं।

2. लिखित पाठ्यक्रम (Written Curriculum)

लिखित पाठ्यचर्या: शिक्षक पाठ योजना

Written Curriculum : Teachers Lesson Plan

  • यह शिक्षकों द्वारा लिखित एक पाठ योजना या पाठ्यक्रम को संदर्भित करता है।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक अमेरिकी साहित्य पर एक इकाई के लिए एक लिखित पाठ्यक्रम बना सकता है जिसमें पढ़ने के लिए विशिष्ट पाठ, लेखन कार्य और आकलन शामिल हैं।

लिखित पाठ्यक्रम: पाठ्यक्रम

Written Curriculum : Syllabus

  • यह एक विशिष्ट पाठ्यक्रम या कार्यक्रम के लिए पाठ्यक्रम सामग्री, सीखने के उद्देश्यों और मूल्यांकन विधियों को रेखांकित करने वाले दस्तावेज़ को संदर्भित करता है।
  • उदाहरण के लिए, एक कॉलेज प्रोफेसर साहित्य पाठ्यक्रम के परिचय के लिए एक पाठ्यक्रम के रूप में एक लिखित पाठ्यक्रम बना सकता है जिसमें पढ़ने के लिए ग्रंथों की एक सूची, असाइनमेंट लिखना और परीक्षाएं शामिल हैं।

संक्षेप में, लिखित पाठ्यचर्या निर्देश और मूल्यांकन का मार्गदर्शन करने के लिए शिक्षकों या शिक्षकों द्वारा बनाई गई लिखित योजनाओं और दस्तावेजों को संदर्भित करती है। यह एक पाठ योजना या पाठ्यक्रम हो सकता है जो किसी विशिष्ट पाठ्यक्रम या कार्यक्रम के लिए पाठ्यक्रम सामग्री, सीखने के उद्देश्यों और मूल्यांकन विधियों की रूपरेखा तैयार करता है।

3. पाठ्यक्रम पढ़ाया (Taught Curriculum)

सिखाया पाठ्यक्रम: कक्षा कार्यान्वयन

Taught Curriculum : Classroom Implementation

  • यह लिखित पाठ्यक्रम के कार्यान्वयन के बारे में है। जो कुछ भी पढ़ाया जा रहा है या कक्षा में की जा रही गतिविधि एक सिखाया पाठ्यक्रम है।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक के पास अमेरिकी साहित्य पर एक इकाई के लिए एक लिखित पाठ्यक्रम हो सकता है, लेकिन पढ़ाया जाने वाला पाठ्यक्रम वह तरीका होगा जिसमें शिक्षक सामग्री प्रस्तुत करता है, कक्षा की चर्चाओं को सुगम बनाता है, और छात्र के कार्य को असाइन और मूल्यांकन करता है।

सिखाया पाठ्यक्रम: छात्रों के लिए अनुकूलन

Taught Curriculum : Adaptation to Students

  • यह कक्षा में छात्रों की विशिष्ट आवश्यकताओं और क्षमताओं के लिए लिखित पाठ्यचर्या को अनुकूलित करने के तरीके को संदर्भित करता है।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक के पास गणित की कक्षा के लिए एक लिखित पाठ्यक्रम हो सकता है, लेकिन पढ़ाया जाने वाला पाठ्यक्रम वह तरीका होगा जिसमें शिक्षक छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रम को अपनाता है, जो छात्रों के लिए संघर्ष या चुनौतीपूर्ण गतिविधियों के लिए अतिरिक्त सहायता प्रदान करता है। जिनकी सामग्री पर गहरी पकड़ है।

संक्षेप में, पढ़ाया गया पाठ्यक्रम उस तरीके को संदर्भित करता है जिसमें कक्षा में लिखित पाठ्यक्रम को लागू किया जाता है। इसमें सामग्री को प्रस्तुत करने के लिए शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली विशिष्ट विधियाँ और तकनीकें, छात्रों को संलग्न करने के लिए उपयोग की जाने वाली गतिविधियाँ और असाइनमेंट, और कक्षा में छात्रों की विशिष्ट आवश्यकताओं और क्षमताओं को पूरा करने के लिए पाठ्यक्रम को अनुकूलित करने का तरीका शामिल है।

4. समर्थित पाठ्यक्रम (Supported Curriculum)

समर्थित पाठ्यचर्या: निर्देशात्मक सामग्री

Supported Curriculum: Instructional Materials

  • निर्देशात्मक सामग्री, जैसे कि पाठ्यपुस्तकें, दृश्य-श्रव्य सामग्री, वास्तविक जीवन की वस्तुएँ, बाहरी यात्राएँ, और अन्य समर्थन पाठ्यचर्या के उदाहरण हैं।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक पारिस्थितिकी पर विज्ञान वर्ग के लिखित पाठ्यक्रम के पूरक के लिए एक पाठ्यपुस्तक, वीडियो और वास्तविक जीवन की वस्तुओं का उपयोग कर सकता है।

समर्थित पाठ्यचर्या: आजीवन सीखने को सक्षम करना

Supported Curriculum: Enabling Lifelong Learning

  • इसे एक समर्थित पाठ्यक्रम कहा जाता है क्योंकि यह शिक्षकों को एक लिखित पाठ्यक्रम को लागू करने में मदद करता है जिससे छात्रों को आजीवन शिक्षार्थी बनने में मदद मिलती है।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक सीखने के अनुभव को बढ़ाने और छात्रों को विषय में अधिक दिलचस्पी लेने और कक्षा समाप्त होने के बाद भी इसके बारे में सीखना जारी रखने की अधिक संभावना बनाने के लिए समर्थित पाठ्यक्रम के एक भाग के रूप में एक स्थानीय पार्क की फील्ड यात्रा का उपयोग कर सकता है।

संक्षेप में, एक समर्थित पाठ्यचर्या उन अतिरिक्त सामग्रियों और गतिविधियों को संदर्भित करती है जिनका उपयोग शिक्षक लिखित पाठ्यचर्या को पूरक और बढ़ाने के लिए करते हैं। इन सामग्रियों में पाठ्यपुस्तकें, वीडियो, वास्तविक जीवन की वस्तुएं और क्षेत्र यात्राएं शामिल हो सकती हैं। समर्थित पाठ्यक्रम का लक्ष्य शिक्षकों को लिखित पाठ्यक्रम को अधिक प्रभावी ढंग से लागू करने में मदद करना और छात्रों को आजीवन शिक्षार्थी बनने में सक्षम बनाना है।

5. मूल्यांकित पाठ्यक्रम (Assessed Curriculum)

मूल्यांकित पाठ्यचर्या: सीखने का मूल्यांकन

Assessed Curriculum: Evaluation of learning

  • जब छात्र एक प्रश्नोत्तरी या मध्यावधि और अंतिम परीक्षा देते हैं, तो मूल्यांकन की ये श्रृंखला तथाकथित मूल्यांकित पाठ्यक्रम हैं।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक अमेरिकी साहित्य की एक इकाई पर एक प्रश्नोत्तरी दे सकता है जो मूल्यांकित पाठ्यक्रम का हिस्सा है, जो उस इकाई में शामिल सामग्री के बारे में छात्र की समझ का मूल्यांकन करेगा।

निर्धारित पाठ्यक्रम: उपलब्धि का मापन

Assessed Curriculum: Measurement of Achievement

  • मूल्यांकित पाठ्यचर्या पाठ्यचर्या के अधिगम उद्देश्यों के संबंध में विद्यार्थी की उपलब्धि को मापने में मदद करती है।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक गणित पाठ्यक्रम की अंतिम परीक्षा दे सकता है जो मूल्यांकन किए गए पाठ्यक्रम का हिस्सा है, जो पाठ्यक्रम में शामिल सामग्री की छात्र की समझ और महारत को मापेगा।

संक्षेप में, मूल्यांकन किया गया पाठ्यचर्या उन मूल्यांकनों और परीक्षणों को संदर्भित करता है जो छात्रों को पाठ्यक्रम या कार्यक्रम में शामिल सामग्री की समझ और निपुणता को मापने के लिए दिए जाते हैं। इसमें क्विज़, मध्यावधि परीक्षा और अंतिम परीक्षा शामिल हो सकती है। मूल्यांकन किए गए पाठ्यक्रम का लक्ष्य पाठ्यक्रम के सीखने के उद्देश्यों के संबंध में छात्र की उपलब्धि को मापना है और छात्रों और शिक्षकों को प्रतिक्रिया देना है कि पाठ्यक्रम कितनी अच्छी तरह से लागू किया जा रहा है।

6. सीखा पाठ्यक्रम (Learned Curriculum)

सीखा पाठ्यक्रम: छात्र की वास्तविक शिक्षा

Learned Curriculum: Student’s actual learning

  • इस प्रकार का पाठ्यक्रम इंगित करता है कि छात्रों ने वास्तव में क्या सीखा है।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक यह देख सकता है कि एक छात्र को अमेरिकी साहित्य की एक इकाई में शामिल अवधारणाओं की एक मजबूत समझ है, यह दर्शाता है कि छात्र ने सामग्री को अच्छी तरह से सीखा है।

सीखा पाठ्यक्रम: सीखने का छात्र का प्रदर्शन

Learned Curriculum: Student’s demonstration of learning

  • इस प्रकार के पाठ्यक्रम को छात्रों द्वारा उनकी भागीदारी, प्रदर्शन और मूल्यांकन के माध्यम से प्रदर्शित किया जाता है।
  • उदाहरण के लिए, एक छात्र एक प्रश्नोत्तरी या परीक्षा में अपने प्रदर्शन के माध्यम से गणित की अवधारणा की अपनी समझ प्रदर्शित कर सकता है, यह दर्शाता है कि उन्होंने सामग्री को अच्छी तरह से सीखा है।

संक्षेप में, सीखे गए पाठ्यचर्या का तात्पर्य उस सामग्री की वास्तविक शिक्षा और समझ से है जो छात्रों ने कक्षा में प्रदान किए गए निर्देशों, गतिविधियों और आकलन के परिणामस्वरूप हासिल की है। यह छात्रों द्वारा उनकी भागीदारी, प्रदर्शन और मूल्यांकन के माध्यम से प्रदर्शित किया जाता है। सीखा पाठ्यक्रम का लक्ष्य यह मापना है कि छात्रों ने पाठ्यक्रम के माध्यम से पढ़ाए जाने वाले ज्ञान, कौशल और दृष्टिकोण को कितनी अच्छी तरह से प्राप्त किया है।

6. छिपा हुआ पाठ्यक्रम (Hidden Curriculum)

छिपा हुआ पाठ्यक्रम: अनियोजित या अनपेक्षित पाठ्यक्रम

Hidden Curriculum: Unplanned or Unintended Curriculum

  • यह अनियोजित या अनपेक्षित पाठ्यक्रम को संदर्भित करता है लेकिन सीखने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
  • उदाहरण के लिए, एक शिक्षक अनजाने में अपनी शिक्षण शैली या कक्षा प्रबंधन के माध्यम से एक संदेश संप्रेषित कर सकता है कि छात्रों को शांत रहना चाहिए और प्रश्न नहीं पूछना चाहिए, जिसे एक छिपे हुए पाठ्यक्रम के रूप में माना जा सकता है।

छिपे हुए पाठ्यक्रम: मूल्य, नियम और व्यवहार

Hidden Curriculum: Values, Rules, and Behaviour

  • यह अनियोजित, अलिखित, मूल्यों, नियमों, व्यवहार, दृष्टिकोणों और अनकहे या अंतर्निहित शैक्षणिक, सामाजिक और सांस्कृतिक संदेशों को संदर्भित करता है जो छात्रों को स्कूल में रहने के दौरान संप्रेषित किए जाते हैं।
  • उदाहरण के लिए, एक स्कूल का ड्रेस कोड या समय की पाबंदी पर सख्त नियम अनुरूपता और अनुशासन के एक छिपे हुए पाठ्यक्रम को संप्रेषित कर सकते हैं।

संक्षेप में, गुप्त पाठ्यचर्या अनियोजित या अनपेक्षित पाठ्यक्रम को संदर्भित करता है जो सीखने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह अनियोजित, अलिखित, मूल्यों, नियमों, व्यवहार, दृष्टिकोणों और अनकहे या अंतर्निहित शैक्षणिक, सामाजिक और सांस्कृतिक संदेशों को संदर्भित करता है जो छात्रों को स्कूल में रहने के दौरान संप्रेषित किए जाते हैं। ये संदेश छात्रों के दृष्टिकोण, विश्वास और व्यवहार को आकार दे सकते हैं और उनके सीखने और विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकते हैं।

The curriculum is also known by these names:

पाठ्यक्रम को इन नामों से भी जाना जाता है:

  • An overt, explicit, or written curriculum
  • Societal curriculum (or social curricula)
  • The hidden or covert curriculum
  • The null curriculum
  • Phantom curriculum
  • Concomitant curriculum
  • Rhetorical curriculum
  • Curriculum-in-use
  • Received curriculum
  • The internal curriculum
  • The electronic curriculum

Overt and Hidden Curriculum

(खुला और छिपा हुआ पाठ्यक्रम)

प्रकट, स्पष्ट, या लिखित पाठ्यचर्या: पाठ्यचर्या मार्गदर्शिकाएँ

(Overt, Explicit, or Written Curriculum: Curriculum Guides)

  • ग्लैटथॉर्न (1987) के अनुसार प्रत्यक्ष पाठ्यचर्या को लिखित पाठ्यचर्या के रूप में भी जाना जाता है। यह पाठ्यक्रम है जो राज्य और जिला पाठ्यक्रम गाइड का हिस्सा बनता है।
  • उदाहरण के लिए, अमेरिका में कैलिफोर्निया राज्य में गणित के लिए एक लिखित पाठ्यक्रम मार्गदर्शिका है जो उन विशिष्ट उद्देश्यों और मानकों को रेखांकित करती है जिनकी छात्रों से प्रत्येक ग्रेड स्तर में महारत हासिल करने की उम्मीद की जाती है।

प्रकट, स्पष्ट, या लिखित पाठ्यचर्या: इरादा, स्पष्ट, और परिचालन योजनाएं

Overt, Explicit, or Written Curriculum : Intended, Explicit, and Operational Plans

  • आम तौर पर विषयों और ग्रेड के आसपास नियोजित, स्पष्ट और परिचालन योजनाएं होती हैं, जिससे पाठ्यक्रम के नेता और शिक्षक की भूमिका अच्छी तरह से परिभाषित होती है।
  • उदाहरण के लिए, एक स्कूल डिस्ट्रिक्ट के पास अंग्रेजी भाषा कलाओं के लिए एक लिखित पाठ्यक्रम गाइड हो सकता है जिसमें वे विशिष्ट उद्देश्य शामिल होते हैं जिनसे छात्रों को प्रत्येक ग्रेड स्तर में महारत हासिल करने की उम्मीद होती है, साथ ही उन विशिष्ट संसाधनों और निर्देशात्मक रणनीतियों के साथ जिनका उपयोग शिक्षकों को छात्रों को उन उद्देश्यों को पूरा करने में मदद करने के लिए करना चाहिए।

प्रकट, स्पष्ट, या लिखित पाठ्यचर्या: तर्काधार और लक्ष्यों को इंगित करता है|

Overt, Explicit, or Written Curriculum : Indicates Rationale and Goals

  • यह एक तर्काधार को इंगित करता है जो पाठ्यचर्या का समर्थन करता है, यह पूरा किए जाने वाले सामान्य लक्ष्य को परिभाषित करता है, यह महारत हासिल करने के लिए विशिष्ट उद्देश्यों को निर्देशित करता है, और यह उस क्रम को निर्दिष्ट करता है जिसमें उद्देश्यों का अध्ययन किया जाना चाहिए।
  • उदाहरण के लिए, सामाजिक अध्ययन के लिए एक स्कूल के लिखित पाठ्यक्रम में एक तर्क शामिल हो सकता है कि इतिहास का अध्ययन क्यों महत्वपूर्ण है, छात्रों को विभिन्न संस्कृतियों और समाजों को समझने में मदद करने का सामान्य लक्ष्य, विशिष्ट उद्देश्य जैसे द्वितीय विश्व युद्ध के कारणों को समझना और अध्ययन के लिए एक क्रम विभिन्न ऐतिहासिक काल।

संक्षेप में, स्पष्ट, स्पष्ट, या लिखित पाठ्यक्रम उस पाठ्यक्रम को संदर्भित करता है जो राज्य और जिला पाठ्यक्रम गाइडों का हिस्सा बनता है, यह आमतौर पर विषयों के आसपास व्यवस्थित, स्पष्ट और परिचालन योजनाएं होती हैं और ग्रेड। यह अच्छी तरह से परिभाषित है, और पाठ्यचर्या नेतृत्वकर्ता और शिक्षक की भूमिकाओं को स्पष्ट रूप से रेखांकित किया गया है। इस प्रकार के पाठ्यक्रम का पालन करने का इरादा है क्योंकि यह लिखा गया है और इसमें पाठ्यचर्या, सामान्य लक्ष्यों, विशिष्ट उद्देश्यों और उद्देश्यों का अध्ययन करने के लिए एक अनुक्रम शामिल है।


Glatthorn refers to the covert curriculum as “hidden”, “unstudied” or “implicit” curriculum
(ग्लैथॉर्न गुप्त पाठ्यक्रम को “छिपे हुए”, “अशिक्षित” या “अंतर्निहित” पाठ्यक्रम के रूप में संदर्भित करता है)

ग्लैथॉर्न गुप्त पाठ्यक्रम को “छिपे हुए”, “अशिक्षित” या “अंतर्निहित” पाठ्यक्रम के रूप में संदर्भित करता है |

Glatthorn refers to the covert curriculum as “hidden”, “unstudied” or “implicit” curriculum

  • गुप्त पाठ्यक्रम उन व्यवहारों और दृष्टिकोणों को संदर्भित करता है जो कक्षाओं और स्कूलों में व्यक्त किए जाते हैं जो अक्सर किसी का ध्यान नहीं जाता है और उनका उल्लेख नहीं किया जाता है क्योंकि उन्हें कभी भी स्पष्ट रूप से अपेक्षित नहीं बताया गया था।
  • उदाहरण के लिए, छात्र कक्षा और स्कूल की संस्कृति में बताए गए अनकहे संदेशों के माध्यम से कुछ निश्चित लिंग भूमिकाओं या व्यवहार की अपेक्षाओं के अनुरूप होना सीख सकते हैं।

बच्चे समाजीकरण, नकल और रोल प्ले के माध्यम से सीखते हैं

Pupils learn through socialization, imitation, and role play

  • छात्र न केवल औपचारिक तरीकों से सीखते हैं, बल्कि वे समाजीकरण, नकल और रोल प्ले के माध्यम से भी सीखते हैं। वे अनजाने में सेक्स भूमिकाएं, समय की पाबंदी, स्वच्छता और अन्य चीजों के बीच बातचीत सीखते हैं।
  • उदाहरण के लिए, एक छात्र अपने सहपाठियों और शिक्षकों के समयनिष्ठ व्यवहार को देखकर और उसका अनुकरण करके समयनिष्ठ होना सीख सकता है।

संक्षेप में, ग्लेथोर्न गुप्त पाठ्यक्रम को “छिपा हुआ”, “अशिक्षित” या “अंतर्निहित” पाठ्यक्रम के रूप में संदर्भित करता है। यह उन व्यवहारों और दृष्टिकोणों को संदर्भित करता है जो कक्षाओं और स्कूलों में व्यक्त किए जाते हैं जो अक्सर किसी का ध्यान नहीं जाता है और उनका उल्लेख नहीं किया जाता है क्योंकि उन्हें कभी भी स्पष्ट रूप से अपेक्षा के अनुरूप नहीं बताया गया था। छात्र समाजीकरण, नकल और रोल प्ले के माध्यम से भी सीखते हैं, अनजाने में सेक्स भूमिकाएं सीखते हैं, समय की पाबंदी, स्वच्छता और अन्य चीजों के साथ बातचीत करते हैं। ये छिपे या निहित संदेश छात्रों के दृष्टिकोण, विश्वास और व्यवहार पर महत्वपूर्ण प्रभाव डाल सकते हैं।

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Principle of Curriculum Organisation
(पाठ्यचर्या संगठन का सिद्धांत)

Concept and Principles of Curriculum

(पाठ्यचर्या की अवधारणा और सिद्धांत)

“Curriculum is the sum of all the activities, experiences & learning opportunities for which an institution takes responsibility either deliberately or by default”. – Coles

(“पाठ्यक्रम उन सभी गतिविधियों, अनुभवों और सीखने के अवसरों का योग है जिसके लिए एक संस्था जानबूझकर या डिफ़ॉल्ट रूप से जिम्मेदारी लेती है”। – कोल्स)


Characteristics of Curriculum

(पाठ्यचर्या की विशेषताएं)

  1. Democratic (लोकतांत्रिक)
  2. Continuous (निरंतर)
  3. Logical (तार्किक)
  4. Sequential (क्रमबद्ध)
  5. Complex (जटिल)
  6. Integrated (एकीकृत)
  7. Qualitative (गुणात्मक)
  8. Flexible (लचीला)
  9. Child-centered (बाल केंद्रित)

चलिए इनके बारे में और अधिक जानते हैं:

  1. लोकतांत्रिक (Democratic): एक पाठ्यक्रम जो लोकतांत्रिक है छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता सहित समुदाय के सभी सदस्यों से भागीदारी और इनपुट की अनुमति देता है। उदाहरण के लिए, एक लोकतांत्रिक पाठ्यक्रम में बैठकें आयोजित करना शामिल हो सकता है जहाँ छात्र इस बारे में इनपुट प्रदान कर सकते हैं कि वे क्या सीखना चाहते हैं, और शिक्षक और माता-पिता पाठ्यक्रम पर प्रतिक्रिया प्रदान कर सकते हैं।
  2. सतत (Continuous): एक पाठ्यचर्या जो निरंतर है का अर्थ है कि यह चल रहा है और कभी न खत्म होने वाला है। उदाहरण के लिए, एक सतत पाठ्यक्रम में एक निश्चित बिंदु पर रुकने के बजाय एक छात्र के संपूर्ण शैक्षिक अनुभव में निरंतर सीखने और कौशल विकास शामिल होगा।
  3. तार्किक (Logical): एक पाठ्यक्रम जो तार्किक है, इस तरह से संरचित है जो समझ में आता है और सीखने के स्पष्ट क्रम का पालन करता है। उदाहरण के लिए, एक तार्किक पाठ्यक्रम बुनियादी अवधारणाओं के साथ शुरू होगा और विभिन्न विषयों के बीच इधर-उधर कूदने के बजाय उन पर अधिक उन्नत विषयों का निर्माण करेगा।
  4. अनुक्रमिक (Sequential): एक पाठ्यक्रम जो अनुक्रमिक है वह एक तार्किक क्रम या प्रगति का अनुसरण करता है। उदाहरण के लिए, एक अनुक्रमिक पाठ्यक्रम शुरुआती कक्षाओं में बुनियादी पढ़ने और लिखने के कौशल के साथ शुरू होगा और उच्च ग्रेड में अधिक जटिल साहित्यिक विश्लेषण तक बनेगा।
  5. जटिल (Complex): एक जटिल पाठ्यक्रम वह है जो ज्ञान, समझ और कौशल के कई स्तरों से संबंधित है। उदाहरण के लिए, एक जटिल पाठ्यक्रम वह होगा जो विषय की समग्र समझ प्रदान करने के लिए गणित, विज्ञान और साहित्य जैसे विभिन्न विषयों को जोड़ता है।
  6. एकीकृत (Integrated): एक पाठ्यक्रम जो एकीकृत है, विभिन्न विषयों और कौशलों को जोड़ता है। उदाहरण के लिए, एक एकीकृत पाठ्यक्रम छात्रों को वैज्ञानिक अवधारणाओं के बारे में पढ़ने और लिखने के द्वारा विज्ञान और भाषा कलाओं को जोड़ देगा।
  7. गुणात्मक (Qualitative): एक पाठ्यक्रम जो गुणात्मक है, छात्र के समग्र विकास पर ध्यान केंद्रित करता है, न कि केवल मात्रात्मक डेटा जैसे टेस्ट स्कोर पर। उदाहरण के लिए, एक गुणात्मक पाठ्यक्रम में छात्रों के लिए रचनात्मक और महत्वपूर्ण सोच, आत्म-चिंतन और टीम वर्क में संलग्न होने के अवसर शामिल होंगे।
  8. लचीला (Flexible): एक पाठ्यक्रम जो लचीला है अनुकूलनीय है और विभिन्न छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए संशोधित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक लचीला पाठ्यक्रम छात्रों को अपनी गति से काम करने की अनुमति देगा और विभिन्न सीखने की शैलियों वाले छात्रों के लिए अलग-अलग सीखने के अवसर प्रदान करेगा।
  9. बाल-केन्द्रित (Child-centered): एक पाठ्यचर्या जो बाल-केन्द्रित है, प्रत्येक छात्र की आवश्यकताओं, रुचियों और क्षमताओं पर ध्यान केंद्रित करता है। उदाहरण के लिए, एक बाल-केंद्रित पाठ्यक्रम छात्रों को अपनी स्वयं की रुचियों और जुनून का पता लगाने की अनुमति देगा और छात्रों को अपने स्वयं के सीखने का स्वामित्व लेने का अवसर प्रदान करेगा।

Principles of Curriculum

(पाठ्यचर्या के सिद्धांत)

  1. Principle of Totality of Experiences (अनुभवों की समग्रता का सिद्धांत)
  2. Principle of Child-Centeredness (बाल-केंद्रितता का सिद्धांत)
  3. Principle of Comprehensiveness (व्यापकता का सिद्धांत)
  4. Principle of Utility (उपयोगिता का सिद्धांत)
  5. Principle of Environmental Centeredness (पर्यावरण केंद्रितता का सिद्धांत)
  6. Principle of Conservation and Creativity (संरक्षण और रचनात्मकता का सिद्धांत)
  7. Principle of Relating to Community Life (सामुदायिक जीवन से संबंधित सिद्धांत)
  8. Principle of Correlation (सहसंबंध का सिद्धांत)
  9. Principle of the Availability of Resources (संसाधनों की उपलब्धता का सिद्धांत)
  10. Principle of Training for Leisure (अवकाश के लिए प्रशिक्षण का सिद्धांत)
  11. Principle of Flexibility (लचीलेपन का सिद्धांत)
  12. Principle of Character Formation (चरित्र निर्माण का सिद्धांत)

चलिए इनके बारे में और अधिक जानते हैं:

  1. अनुभवों की समग्रता का सिद्धांत (Principle of Totality of Experiences): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम में एक बच्चे के अनुभवों की पूरी श्रृंखला को ध्यान में रखना चाहिए, जिसमें स्कूल के अंदर और बाहर के अनुभव भी शामिल हैं। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यक्रम जो इस सिद्धांत को शामिल करता है, उसमें छात्रों के लिए पारंपरिक शैक्षणिक विषयों के अलावा सामुदायिक सेवा और वास्तविक दुनिया की समस्या-समाधान में शामिल होने के अवसर शामिल होंगे।
  2. बाल-केंद्रितता का सिद्धांत (Principle of Child-Centeredness): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम को प्रत्येक बच्चे की जरूरतों, रुचियों और क्षमताओं को ध्यान में रखकर बनाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यक्रम जो इस सिद्धांत को शामिल करता है, छात्रों को अपनी गति से काम करने की अनुमति देगा और विभिन्न सीखने की शैलियों वाले छात्रों के लिए अलग-अलग सीखने के अवसर प्रदान करेगा।
  3. व्यापकता का सिद्धांत (Principle of Comprehensiveness): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम व्यापक होना चाहिए, जिसमें सभी महत्वपूर्ण विषयों और कौशल को शामिल किया जाना चाहिए जो छात्रों को सीखने की जरूरत है। उदाहरण के लिए, एक व्यापक पाठ्यक्रम में गणित, विज्ञान, भाषा कला और सामाजिक अध्ययन जैसे विषयों के साथ-साथ शारीरिक शिक्षा और कला के अवसर शामिल होंगे।
  4. उपयोगिता का सिद्धांत (Principle of Utility): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम को छात्रों के जीवन के लिए उपयोगी और प्रासंगिक होना चाहिए, जिससे उन्हें वास्तविक दुनिया में सफल होने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान विकसित करने में मदद मिल सके। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यक्रम जो इस सिद्धांत को शामिल करता है, उसमें छात्रों के लिए वास्तविक दुनिया की समस्या-समाधान और कैरियर की खोज में संलग्न होने के अवसर शामिल होंगे।
  5. पर्यावरण केन्द्रितता का सिद्धांत (Principle of Environmental Centeredness): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम पर्यावरण पर आधारित होना चाहिए, संसाधनों और समुदाय और प्राकृतिक दुनिया के अनुभवों पर आधारित होना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यक्रम जो इस सिद्धांत को शामिल करता है, उसमें छात्रों के लिए बाहरी शिक्षा में शामिल होने के अवसर शामिल होंगे, जैसे क्षेत्र यात्राएं और प्रकृति अध्ययन।
  6. संरक्षण और रचनात्मकता का सिद्धांत (Principle of Conservation and Creativity): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम को रचनात्मकता और नवाचार को बढ़ावा देने की आवश्यकता के साथ पारंपरिक ज्ञान और कौशल के संरक्षण की आवश्यकता को संतुलित करना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस सिद्धांत को शामिल करने वाले पाठ्यक्रम में छात्रों के लिए सीखने के पारंपरिक और अत्याधुनिक दोनों रूपों में शामिल होने के अवसर शामिल होंगे।
  7. सामुदायिक जीवन से संबंधित सिद्धांत (Principle of Relating to Community Life): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम को समुदाय से जोड़ा जाना चाहिए, छात्रों को उनके आसपास की दुनिया को समझने और उससे जुड़ने में मदद करनी चाहिए। उदाहरण के लिए, इस सिद्धांत को शामिल करने वाले पाठ्यक्रम में छात्रों के लिए सामुदायिक सेवा और नागरिक जुड़ाव में शामिल होने के अवसर शामिल होंगे।
  8. सहसंबंध का सिद्धांत (Principle of Correlation): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम को सहसंबद्ध होना चाहिए ताकि विभिन्न विषय और कौशल एक दूसरे से जुड़े और संबंधित हों। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यक्रम जो इस सिद्धांत को शामिल करता है, छात्रों को वैज्ञानिक अवधारणाओं के बारे में पढ़ने और लिखने के द्वारा विज्ञान और भाषा कलाओं को जोड़ता है।
  9. संसाधनों की उपलब्धता का सिद्धांत (Principle of the Availability of Resources): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम को छात्रों और शिक्षकों के लिए उपलब्ध संसाधनों की समझ के साथ डिजाइन और कार्यान्वित किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यचर्या जो इस सिद्धांत को शामिल करती है, प्रौद्योगिकी, वित्त पोषण और निर्देशात्मक सामग्री की उपलब्धता जैसे कारकों को ध्यान में रखेगी।
  10. आराम के लिए प्रशिक्षण का सिद्धांत (Principle of Training for Leisure): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम को छात्रों को अवकाश के लिए तैयार करना चाहिए, जिससे उन्हें अपने खाली समय का आनंद लेने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान विकसित करने में मदद मिल सके। उदाहरण के लिए, एक पाठ्यक्रम जो इस सिद्धांत को शामिल करता है, उसमें छात्रों को शौक और पाठ्येतर गतिविधियों में शामिल होने के अवसर शामिल होंगे।
  11. लचीलेपन का सिद्धांत (Principle of Flexibility): यह सिद्धांत बताता है कि पाठ्यक्रम लचीला और अनुकूलनीय होना चाहिए और विभिन्न छात्रों की जरूरतों को पूरा करने के लिए संशोधित किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक लचीला पाठ्यक्रम छात्रों को अपनी गति से काम करने की अनुमति देगा और विभिन्न सीखने की शैलियों वाले छात्रों के लिए अलग-अलग सीखने के अवसर प्रदान करेगा।
  12. चरित्र निर्माण का सिद्धांत (Principle of Character Formation): यह सिद्धांत बताता है कि मूल्यों, नैतिकता और नागरिक जिम्मेदारी के शिक्षण के माध्यम से छात्रों को अच्छे चरित्र के विकास में मदद करने के लिए पाठ्यक्रम तैयार किया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, इस सिद्धांत को शामिल करने वाले पाठ्यक्रम में छात्रों के लिए सेवा सीखने में संलग्न होने के अवसर शामिल होंगे और इसमें नैतिकता और नागरिकता पर पाठ शामिल होंगे।

Stages of Curriculum Development

(पाठ्यचर्या विकास के चरण)

The curriculum development process consists of the following six stages:

पाठ्यचर्या विकास प्रक्रिया में निम्नलिखित छह चरण होते हैं:

  1. Assessment of educational needs (शैक्षिक आवश्यकताओं का आकलन)
  2. Formulation of objectives (उद्देश्यों का निरूपण)
  3. The selection of learning experiences to attain these objectives. (इन उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए सीखने के अनुभवों का चयन।)
  4. The selection of content through which learning experiences may be offered. (विषयवस्तु का चयन जिसके माध्यम से सीखने के अनुभवों की पेशकश की जा सकती है।)
  5. The organization and integration of learning experience and content with respect of the teaching-learning process (शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया के संबंध में सीखने के अनुभव और सामग्री का संगठन और एकीकरण)
  6. Evaluation of all the above phases. (उपरोक्त सभी चरणों का मूल्यांकन।)

चलिए इनके बारे में और अधिक जानते हैं:

  1. शैक्षिक आवश्यकताओं का आकलन (Assessment of Educational Needs): पाठ्यचर्या विकास का पहला चरण छात्रों और समुदाय की शैक्षिक आवश्यकताओं का आकलन करना है। इसमें छात्रों, शिक्षकों और माता-पिता के साथ सर्वेक्षण, फोकस समूह, या साक्षात्कार आयोजित करना शामिल हो सकता है ताकि वे इस बारे में जानकारी एकत्र कर सकें कि वे क्या महसूस करते हैं कि सीखना महत्वपूर्ण है और वे क्या मानते हैं कि वर्तमान पाठ्यक्रम की ताकत और कमजोरियां हैं। उदाहरण के लिए, एक स्कूल डिस्ट्रिक्ट विज्ञान शिक्षा पर समुदाय के दृष्टिकोण को समझने के लिए एक आवश्यकता मूल्यांकन सर्वेक्षण आयोजित कर सकता है और सर्वेक्षण के परिणाम यह संकेत दे सकते हैं कि छात्रों में वैज्ञानिक अवधारणाओं की बुनियादी समझ की कमी है, इसलिए स्कूल डिस्ट्रिक्ट एक ऐसा पाठ्यक्रम विकसित करने पर ध्यान केंद्रित करेगा जो उन पर ध्यान दे। जरूरत है।
  2. उद्देश्यों का निर्माण (Formulation of Objectives): पाठ्यचर्या विकास का दूसरा चरण उद्देश्यों या सीखने के परिणामों को तैयार करना है। इस कदम में यह निर्धारित करना शामिल है कि छात्रों को अपनी शिक्षा के परिणामस्वरूप क्या जानना चाहिए और क्या करने में सक्षम होना चाहिए। उदाहरण के लिए, विज्ञान पाठ्यक्रम के उद्देश्यों में वैज्ञानिक पद्धति को समझना, प्रयोगों को डिजाइन करने और संचालित करने में सक्षम होना और डेटा का विश्लेषण करने में सक्षम होना शामिल हो सकता है।
  3. इन उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए सीखने के अनुभवों का चयन (The Selection of Learning Experiences to Attain these Objectives): पाठ्यचर्या विकास का तीसरा चरण उन सीखने के अनुभवों का चयन करना है जिनका उपयोग छात्रों को उद्देश्यों को प्राप्त करने में मदद करने के लिए किया जाएगा। इस चरण में पाठ्यचर्या को पढ़ाने के लिए उपयोग की जाने वाली विधियों, सामग्रियों और गतिविधियों पर निर्णय लेना शामिल है। उदाहरण के लिए, यदि उद्देश्य वैज्ञानिक पद्धति को समझना है, तो एक शिक्षक छात्रों को इस लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करने के लिए इंटरैक्टिव व्याख्यान, प्रयोगशाला प्रयोग और समूह परियोजनाओं के संयोजन का उपयोग कर सकता है।
  4. विषयवस्तु का चयन जिसके माध्यम से सीखने के अनुभव प्रदान किए जा सकते हैं (The Selection of Content Through which Learning Experiences may be Offered): पाठ्यचर्या विकास का चौथा चरण उस विषयवस्तु का चयन करना है जिसका उपयोग पाठ्यचर्या को पढ़ाने के लिए किया जाएगा। इस कदम में यह तय करना शामिल है कि कौन सी विशिष्ट जानकारी, अवधारणाएं और कौशल सिखाए जाएंगे और उन्हें कैसे व्यवस्थित किया जाएगा। उदाहरण के लिए, यदि उद्देश्य वैज्ञानिक पद्धति को समझना है, तो शिक्षक वैज्ञानिक पद्धति, वैज्ञानिक जांच की प्रकृति और वैज्ञानिक प्रयोग की प्रक्रिया जैसे विषयों को शामिल करने का विकल्प चुन सकता है।
  5. शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया के संबंध में सीखने के अनुभव और सामग्री का संगठन और एकीकरण (The organization and Integration of learning Experience and Content with Respect of the Teaching-learning process): पाठ्यचर्या विकास का पांचवां चरण सीखने के अनुभवों और सामग्री को व्यवस्थित और एकीकृत करना है। इस कदम में यह तय करना शामिल है कि पाठ्यक्रम कैसे संरचित किया जाएगा और विभिन्न घटक एक साथ कैसे फिट होंगे। उदाहरण के लिए, यदि उद्देश्य वैज्ञानिक पद्धति को समझना है, तो शिक्षक पाठ्यक्रम को विभिन्न वैज्ञानिक अवधारणाओं पर इकाइयों में व्यवस्थित कर सकता है, जिसमें प्रत्येक इकाई में व्याख्यान, प्रयोग और परियोजनाओं का संयोजन शामिल है।
  6. उपरोक्त सभी चरणों का मूल्यांकन (Evaluation of all the Above Phases): पाठ्यचर्या विकास का अंतिम चरण पाठ्यचर्या का मूल्यांकन करना है। इस कदम में पाठ्यचर्या की प्रभावशीलता का आकलन करना और आवश्यकतानुसार समायोजन करना शामिल है। उदाहरण के लिए, स्कूल डिस्ट्रिक्ट यह देखने के लिए नए पाठ्यक्रम का प्रायोगिक परीक्षण कर सकता है कि छात्र सामग्री को कितनी अच्छी तरह सीख रहे हैं, और सभी छात्रों के लिए पाठ्यक्रम शुरू करने से पहले बदलाव करने के लिए फीडबैक का उपयोग करें।

Note:- यदि आपके मन में किसी भी प्रकार का कोई भी प्रश्न है तो आप हमसे कमेंट के माध्यम से पूछ सकते हैं हम उसका उत्तर तुरंत देने का प्रयास करेंगे | आप हमें यह भी बता सकते हैं कि आपको अगले नोट्स किस विषय पर चाहिए 🙂

धन्यवाद |


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