Concept Of Teaching And Learning Notes In Hindi (PDF)

Concept of Teaching and Learning Notes in Hindi

(शिक्षण और सीखने की अवधारणा)

यह KVS सिलेबस का ही एक विषय है | Concept of Teaching and Learning Notes in Hindi जिसे हम आज पढ़ने जा रहे है | KVS के सिलेबस में पार्ट III के अंदर Section (b) है जिसका नाम है Understanding Teaching Learning उसकी शुरुआत करने से पहले हमे Teaching Learning के बारे में पता होना बहुत जरूरी है | उसके बाद हम Factors Affecting Learning के बारे में पढ़ेंगे और फिर हम आगे बढ़ेंगे | जिसमे हम निम्नलिखित बिन्दुओ को कवर करेंगे |

Theoretical perspectives on learning – Behaviourism, Cognitivism, and constructivism with special reference to their implications for:
The role of the Teacher.
The role of the Learner.
Nature of the Teacher-student relationship.
etc…

हम आपको संपूर्ण नोट्स देंगे जिन्हें पढ़कर आप अपना कोई भी टीचर एग्जाम पास कर सकते हैं तो चलिए शुरू करते हैं बिना किसी देरी के |

Note:- Understanding the Learner के संपूर्ण नोट्स हम कवर कर चुके हैं |

शिक्षण की परिभाषा

(Definition of Teaching)

बीओ स्मिथ: B.O Smith ने शिक्षण को “सीखने के लिए प्रेरित करने वाली क्रिया की एक प्रणाली” के रूप में परिभाषित किया। यह परिभाषा शिक्षण की सक्रिय प्रकृति पर जोर देती है, क्योंकि इसमें दूसरों में सीखने की सुविधा के लिए जानबूझकर कदम उठाना शामिल है।

गेज (Gage) (1963): शिक्षण को “दूसरे व्यक्ति की व्यवहार क्षमता को बदलने के उद्देश्य से पारस्परिक प्रभाव का एक रूप” के रूप में परिभाषित करता है। यह परिभाषा शिक्षण के पारस्परिक पहलू पर प्रकाश डालती है, क्योंकि इसमें संचार और अंतःक्रिया के माध्यम से दूसरों के व्यवहार को प्रभावित करना शामिल है।

उदाहरण:

एक गणित शिक्षक अपने छात्रों में सीखने को प्रेरित करने के लिए व्याख्यान, समूह कार्य और समस्या समाधान अभ्यास जैसी विभिन्न शिक्षण रणनीतियों का उपयोग कर सकता है। बी.ओ. स्मिथ द्वारा परिभाषित इन क्रियाओं को “सीखने के लिए प्रेरित करने वाली कार्रवाई की प्रणाली” माना जा सकता है।

इसी तरह, एक भाषा शिक्षक अपने छात्रों की व्यवहार क्षमता को प्रभावित करने और उनके भाषा कौशल में सुधार करने के लिए रोल-प्लेइंग और भाषा विनिमय गतिविधियों जैसी तकनीकों का उपयोग कर सकता है। यह गेज की शिक्षण की परिभाषा के साथ संरेखित होगा, “किसी अन्य व्यक्ति की व्यवहार क्षमता को बदलने के उद्देश्य से पारस्परिक प्रभाव का एक रूप।”

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शिक्षण की प्रकृति और विशेषताएँ

(Nature and Characteristics of Teaching)

शिक्षण एक जटिल सामाजिक प्रक्रिया (Complex Social Process) है। इसमें शिक्षक और छात्रों सहित कई लोग शामिल होते हैं, एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं और सीखने के माहौल में विषय वस्तु होती है।
शिक्षण कला और विज्ञान (Art and a Science) दोनों है। छात्रों को संलग्न करने और उनकी आवश्यकताओं के अनुकूल होने के साथ-साथ शैक्षिक सिद्धांतों और प्रथाओं की एक मजबूत समझ के लिए रचनात्मकता और लचीलेपन की आवश्यकता होती है।
शिक्षण एक व्यावसायिक गतिविधि (Professional Activity) है। शिक्षक विशिष्ट प्रशिक्षण से गुजरते हैं और अक्सर उन्हें अपने पेशे का अभ्यास करने के लिए कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना पड़ता है, जैसे शिक्षण लाइसेंस प्राप्त करना।
शिक्षण शिक्षक से निकलने वाला एक आउटपुट (Output) है। शिक्षक योजना बनाने और पाठ देने, छात्रों के सीखने का आकलन करने और छात्रों को प्रतिक्रिया प्रदान करने के लिए जिम्मेदार है।
शिक्षण विविध क्रियाओं की एक संगठित व्यवस्था (Organized System) है। शिक्षक सीखने की सुविधा के लिए कई तकनीकों और दृष्टिकोणों का उपयोग करते हैं, जैसे व्याख्यान, समूह कार्य और हाथ से चलने वाली गतिविधियाँ।
शिक्षण वैज्ञानिक अवलोकन और विश्लेषण (Scientific Observation and Analysis) के लिए संशोधन योग्य है। शोधकर्ता शिक्षण विधियों का अध्ययन कर सकते हैं और विभिन्न शोध विधियों के माध्यम से उनकी प्रभावशीलता का मूल्यांकन कर सकते हैं।
टीचिंग में कम्युनिकेशन स्किल्स (Communication Skills) का बोलबाला है। शिक्षकों को अपने छात्रों को जानकारी प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने और एक सकारात्मक सीखने का माहौल बनाने में सक्षम होना चाहिए।
शिक्षण एक संवादात्मक प्रक्रिया (Interactive Process) है। इसमें शिक्षक और छात्र दोनों सीखने की प्रक्रिया में भाग लेते हैं और एक दूसरे के साथ जुड़ते हैं।
शिक्षण में विशिष्ट कार्य (Specialized Tasks) शामिल होते हैं जिनमें विभिन्न शिक्षण कौशल शामिल होते हैं। शिक्षकों को विभिन्न प्रकार के कौशलों में कुशल होने की आवश्यकता हो सकती है, जैसे कि पाठ योजना, मूल्यांकन और कक्षा प्रबंधन।
सिद्धांत सामान्य सिद्धांत या अंगूठे के नियम (General Principles or Rules of Thumb) हैं जो शिक्षण अभ्यासों का मार्गदर्शन करते हैं। शिक्षण में सिद्धांतों के उदाहरणों में “अपने दर्शकों को जानें” और “दिखाएं, बताएं नहीं” शामिल हैं।

उदाहरण:

एक हाई स्कूल अंग्रेजी शिक्षक शिक्षण की प्रकृति और विशेषताओं का उदाहरण देता है। वे छात्रों के एक विविध समूह को साहित्य, लेखन और व्याकरण पर पाठ देने के लिए जिम्मेदार हैं। इसमें सीखने की सुविधा के लिए समूह चर्चा और व्यक्तिगत लेखन कार्य जैसे शिक्षण तकनीकों की एक श्रृंखला का उपयोग करना शामिल है। शिक्षक को भी अपने छात्रों को जानकारी प्रभावी ढंग से संप्रेषित करने और एक सकारात्मक सीखने का माहौल बनाने के लिए मजबूत संचार कौशल की आवश्यकता होती है। इसके अलावा, शिक्षक को शिक्षा के क्षेत्र में प्रशिक्षित किया जाता है और उनकी शिक्षण पद्धतियों का मार्गदर्शन करने के लिए “विभिन्न शिक्षार्थियों के लिए अलग-अलग निर्देश” जैसे कुछ नियमों का पालन करता है।

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“If a child can’t learn the way we teach, maybe we should teach the way they learn” Ignacio Estrada

इग्नासियो एस्ट्राडा द्वारा उद्धरण “यदि कोई बच्चा हमारे सिखाने के तरीके को नहीं सीख सकता है, तो शायद हमें उनके सीखने के तरीके को सिखाना चाहिए” छात्रों की व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए शिक्षण विधियों को अपनाने के महत्व पर प्रकाश डालता है। यह सुझाव देता है कि यदि कोई छात्र पारंपरिक शिक्षण विधियों का उपयोग करके प्रभावी ढंग से सीखने में सक्षम नहीं है, तो छात्र की सीखने की शैली के साथ बेहतर ढंग से तालमेल बिठाने के लिए सामग्री को प्रस्तुत करने के तरीके को बदलना आवश्यक हो सकता है।

उदाहरण:

एक छात्र को गणित की अवधारणाओं को समझने में कठिनाई हो सकती है जब उन्हें व्याख्यान और वर्कशीट के माध्यम से पढ़ाया जाता है। इस मामले में, शिक्षक छात्र की सीखने की ज़रूरतों को बेहतर ढंग से पूरा करने के लिए सामग्री को एक अलग तरीके से पढ़ाने की कोशिश कर सकता है, जैसे हाथों से चलने वाली गतिविधियों या दृश्य सहायता के माध्यम से। शिक्षण विधियों को छात्र की सीखने की शैली के अनुकूल बनाकर, शिक्षक सामग्री को सफलतापूर्वक समझने और बनाए रखने की संभावना को बढ़ा सकता है।

सीखने की परिभाषा और विशेषताएँ

(Definition and Characteristics of Learning)

सीखने को “अनुभव द्वारा उत्पादित व्यवहार या व्यवहार क्षमता में किसी भी अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन” के रूप में परिभाषित किया जा सकता है। यह परिभाषा सीखने के स्थायी प्रभाव और व्यवहार को आकार देने में अनुभव की भूमिका पर जोर देती है।
गार्डन मर्फी (1968) सीखने को “पर्यावरणीय आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए व्यवहार में हर संशोधन” के रूप में परिभाषित करता है। यह परिभाषा सीखने की अनुकूली प्रकृति और पर्यावरण की मांगों के अनुकूल होने के महत्व पर प्रकाश डालती है।
सीखना एक प्रक्रिया है न कि उत्पाद। यह एक बार होने वाली घटना के बजाय नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की एक सतत प्रक्रिया है।

उदाहरण:

एक नई भाषा सीखने वाला छात्र सीखने की परिभाषा और विशेषताओं का उदाहरण देता है। छात्र विभिन्न अनुभवों के माध्यम से भाषा के संपर्क में आता है, जैसे देशी वक्ताओं को सुनना, ग्रंथों को पढ़ना और बोलने और लिखने का अभ्यास करना। इन अनुभवों के माध्यम से, छात्र के व्यवहार और व्यवहारिक क्षमता को संशोधित किया जाता है, क्योंकि वे नए भाषा कौशल और ज्ञान प्राप्त करते हैं। व्यवहार में यह बदलाव अपेक्षाकृत स्थायी है, क्योंकि सीखने का अनुभव समाप्त होने के बाद भी छात्र अपने नए भाषा कौशल का उपयोग करना जारी रखेंगे। छात्रों का सीखना पर्यावरण संबंधी आवश्यकताओं को भी पूरा करता है, क्योंकि वे देशी वक्ताओं के साथ संवाद करने और लक्षित भाषा में लिखित सामग्री को समझने में सक्षम होते हैं। इसके अतिरिक्त, छात्रों का सीखना एक ऐसी प्रक्रिया है जो समय के साथ जारी रहती है, क्योंकि वे अपने भाषा कौशल और ज्ञान का विस्तार करना जारी रखते हैं।

सीखने की प्रकृति और विशेषताएँ

(Nature and Characteristics of Learning)

सीखना व्यवहार में परिवर्तन है। इसमें नया ज्ञान और कौशल प्राप्त करना या मौजूदा लोगों को संशोधित करना शामिल है।
सीखने के कारण व्यवहार में परिवर्तन अपेक्षाकृत स्थायी होता है। जबकि कुछ सीखने के अनुभव अस्थायी हो सकते हैं, अन्य व्यक्ति के व्यवहार पर स्थायी प्रभाव डाल सकते हैं।
सीखना एक सतत आजीवन प्रक्रिया है। यह तब समाप्त नहीं होता जब कोई व्यक्ति स्कूल छोड़ देता है या औपचारिक पाठ लेना बंद कर देता है। इसके बजाय, लोग अपने पूरे जीवन में नए कौशल और ज्ञान सीखते और प्राप्त करते रहते हैं।
सीखना उद्देश्यपूर्ण और लक्ष्य-निर्देशित है। इसमें विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करना और उन्हें प्राप्त करने की दिशा में काम करना शामिल है।
सीखने में अनुभवों का पुनर्निर्माण शामिल है। इसमें नई जानकारी को इस तरह व्यवस्थित और व्याख्या करना शामिल है जो शिक्षार्थी के लिए समझ में आता है।
सीखना गतिविधि और पर्यावरण का उत्पाद है। इसमें पर्यावरण के साथ अंतःक्रिया करना और सीखने की सुविधा प्रदान करने वाली गतिविधियों में शामिल होना शामिल है।
सीखने का मतलब जरूरी नहीं कि सुधार हो। जबकि सीखने से प्रदर्शन या व्यवहार में सुधार हो सकता है, हमेशा ऐसा नहीं होता है।
सीखने का मतलब जरूरी नहीं है कि सीखने वाला सही दिशा में आगे बढ़ रहा है। सीखने वाला ज्ञान या कौशल प्राप्त कर सकता है जो कुछ स्थितियों में उपयोगी या उपयुक्त नहीं है।
सीखना व्यवहार में वांछित परिवर्तन लाने में मदद करता है। यह लोगों को विशिष्ट लक्ष्यों को प्राप्त करने या नई स्थितियों के अनुकूल होने के लिए अपने व्यवहार को संशोधित करने की अनुमति देता है।
सीखना शिक्षण-अधिगम उद्देश्यों की प्राप्ति में मदद करता है। यह छात्रों को शिक्षक या पाठ्यक्रम द्वारा निर्धारित लक्ष्यों और परिणामों को प्राप्त करने की अनुमति देता है।
सीखना उचित वृद्धि और विकास में मदद करता है। यह व्यक्तियों को नए कौशल और ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है जो उनके समग्र विकास में योगदान करते हैं।
सीखना व्यक्तित्व के संतुलित विकास में मदद करता है। यह व्यक्तियों को किसी एक क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय कौशल और ज्ञान की एक विस्तृत श्रृंखला प्राप्त करने की अनुमति देता है।
सीखना उचित समायोजन में मदद करता है। यह व्यक्तियों को नई स्थितियों और वातावरण के अनुकूल होने की अनुमति देता है।
सीखना जीवन के लक्ष्यों की प्राप्ति में मदद करता है। यह व्यक्तियों को उनके दीर्घकालिक लक्ष्यों और आकांक्षाओं को प्राप्त करने के लिए आवश्यक कौशल और ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है।
सीखना एक व्यापक दायरे वाली एक बहुत व्यापक प्रक्रिया है। इसमें कई प्रकार के कौशल और ज्ञान प्राप्त करना शामिल है जिन्हें विभिन्न संदर्भों में लागू किया जा सकता है।

उदाहरण:

कुकिंग क्लास लेने वाला एक वयस्क सीखने की प्रकृति और विशेषताओं का उदाहरण देता है। वयस्क विभिन्न प्रकार के अनुभवों के माध्यम से खाना पकाने के नए कौशल और ज्ञान सीख रहा है, जैसे प्रशिक्षक द्वारा प्रदर्शित तकनीकों को देखना, स्वयं खाना पकाने की तकनीकों का अभ्यास करना और प्रशिक्षक से प्रतिक्रिया प्राप्त करना। यह सीखने की प्रक्रिया उद्देश्यपूर्ण और लक्ष्य-निर्देशित है, क्योंकि वयस्कों ने अपने खाना पकाने के कौशल में सुधार करने का विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित किया है। सीखने की प्रक्रिया में अनुभवों का पुनर्निर्माण भी शामिल है, क्योंकि वयस्क नई जानकारी को इस तरह व्यवस्थित और व्याख्या करता है जो उनके लिए समझ में आता है। सीखने की प्रक्रिया भी गतिविधि और पर्यावरण का उत्पाद है, क्योंकि वयस्क खाना पकाने की गतिविधियों में संलग्न होता है और कक्षा में प्रशिक्षक और अन्य छात्रों के साथ बातचीत करता है। सीखने की प्रक्रिया निरंतर और आजीवन होती है, क्योंकि कक्षा समाप्त होने के बाद भी वयस्क सीखना और अपने खाना पकाने के कौशल में सुधार करना जारी रखेंगे। सीखने की प्रक्रिया वयस्कों को व्यवहार में वांछित परिवर्तन लाने में भी मदद करती है, क्योंकि अब वे ऐसे व्यंजन पकाने में सक्षम हैं जो वे पहले करने में असमर्थ थे।

Learning is a process or product

(सीखना एक प्रक्रिया या उत्पाद है)

सीखना (Learning) अक्सर एक उत्पाद के बजाय एक प्रक्रिया के रूप में वर्णित किया जाता है। इसका मतलब यह है कि सीखने में एक बार की घटना या परिणाम होने के बजाय ज्ञान और कौशल का निरंतर अधिग्रहण शामिल है।

उदाहरण:

एक छात्र एक नया विषय सीख रहा है, जैसे इतिहास, एक प्रक्रिया (Process) के रूप में सीखने का एक उदाहरण है। छात्र को कई तरह के अनुभवों से अवगत कराया जाता है, जैसे कि पाठ पढ़ना, चर्चाओं में भाग लेना और असाइनमेंट पूरा करना, जो उनके सीखने की सुविधा प्रदान करता है। जब छात्र एक पाठ या अध्याय पूरा कर लेते हैं तो उनका सीखना समाप्त नहीं हो जाता, बल्कि सामग्री के साथ जुड़ने और अपने नए ज्ञान और कौशल को लागू करने के साथ-साथ जारी रहता है। छात्रों का सीखना भी जारी है, क्योंकि वे पाठ्यक्रम पूरा करने के बाद भी इस विषय के बारे में अपने ज्ञान को सीखना और बढ़ाना जारी रखेंगे।

दूसरी ओर, यदि सीखने को एक उत्पाद (Product) के रूप में देखा जाता है, तो इसे सीखने के अनुभव का परिणाम या परिणाम माना जाएगा। उदाहरण के लिए, एक छात्र जो परीक्षा में उच्च ग्रेड प्राप्त करता है, उसे सामग्री को सफलतापूर्वक सीखने के रूप में देखा जा सकता है, जबकि कम ग्रेड प्राप्त करने वाले छात्र को सामग्री सीखने में असफल होने के रूप में देखा जा सकता है। इस दृष्टि से, सीखना एक ऐसी चीज है जिसे एक सतत प्रक्रिया के बजाय एक विशिष्ट समय पर मापा और मूल्यांकन किया जाता है।

यदि परीक्षा में या फिर इंटरव्यू में आपसे पूछा जाए की लर्निंग में प्रक्रिया (Process) और उत्पाद (Product) में से कौन सबसे ज्यादा महत्वपूर्ण है ? तब आपको प्रायोरिटी प्रोसेस को देनी है | वैसे दोनों ही महत्वपूर्ण है आप दोनों की ओर जा सकते हो |

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