Theoretical Perspectives On Learning Behaviorism In Hindi
(सीखने के व्यवहारवाद पर सैद्धांतिक दृष्टिकोण)
KVS के सिलेबस के अंदर एक टॉपिक है जिसका नाम है | Understanding Teaching Learning और उसी की एक हेडिंग है | (Theoretical Perspectives On Learning Behaviorism In Hindi) यह उसी का एक पॉइंट है | हम आज के इन नोट्स में इसे कवर करेंगे और हमारा अगला टॉपिक Cognitivism and its Implications होगा | हम आपको संपूर्ण नोट्स देंगे जिन्हें पढ़कर आप अपना कोई भी टीचर एग्जाम पास कर सकते हैं तो चलिए शुरू करते हैं बिना किसी देरी के |
Note:- Understanding the Learner के संपूर्ण नोट्स हम कवर कर चुके हैं | वेबसाइट के होमपेज पर जाकर चेक कर लीजिये |
Theoretical Perspectives On Learning Behaviourism and its Implications
(सीखने के व्यवहारवाद और इसके प्रभावों पर सैद्धांतिक दृष्टिकोण)
हम व्यवहारवाद के बारे में पढ़ रहे हैं तो हमें यह जानना जरूरी है कि किस व्यवहारवादी ने व्यवहारवाद के बारे में क्या कहा है |
- पावलोव का व्यवहारवाद का सिद्धांत (Pavlov’s theory of behaviorism): इस विचार पर आधारित है कि व्यवहार कंडीशनिंग के माध्यम से सीखा जाता है। इसका एक उदाहरण शास्त्रीय कंडीशनिंग है, जिसमें एक उत्तेजना को प्रतिक्रिया के साथ जोड़ना शामिल है। इवान पावलोव ने प्रयोग किए जिसमें उन्होंने एक कुत्ते को खाना खिलाने से पहले एक घंटी बजाई, और अंततः कुत्ते ने केवल घंटी की आवाज़ पर लार टपकाना शुरू कर दिया, तब भी जब कोई भोजन मौजूद नहीं था।
- थार्नडाइक का व्यवहारवाद का सिद्धांत (Thorndike’s theory of behaviorism): जिसे “प्रभाव के नियम” के रूप में भी जाना जाता है, कहता है कि जिन व्यवहारों के बाद सकारात्मक परिणाम होते हैं, उनके भविष्य में दोहराए जाने की संभावना अधिक होती है, जबकि नकारात्मक परिणामों के बाद होने वाले व्यवहारों के दोहराए जाने की संभावना कम होती है। इसका एक उदाहरण यह है कि एक बच्चे की उनके कमरे की सफाई के लिए प्रशंसा की जा रही है, जिससे यह संभावना बढ़ सकती है कि वे भविष्य में फिर से अपना कमरा साफ करेंगे।
- स्किनर के व्यवहारवाद के सिद्धांत (Skinner’s theory of behaviorism): जिसे ऑपरेंट कंडीशनिंग के रूप में भी जाना जाता है, में उनकी आवृत्ति बढ़ाने के लिए वांछित व्यवहारों को मजबूत करना शामिल है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक एक छात्र को अपना होमवर्क समय पर करने के लिए एक स्टिकर दे सकता है, जिससे इस बात की संभावना बढ़ सकती है कि छात्र भविष्य में अपना होमवर्क समय पर करेगा।
- गैग्ने का व्यवहारवाद का सिद्धांत (Gagne’s theory of behaviorism): उन परिस्थितियों पर ध्यान केंद्रित करता है जिनके तहत सीखना होता है और सीखने के चरण।
- गैग्ने के अनुसार, सीखने के पाँच चरण हैं:
- ध्यान आकर्षित करना
- शिक्षार्थियों को उद्देश्यों के बारे में सूचित करना
- पूर्व सीखने की याद को उत्तेजित करना
- प्रोत्साहन प्रस्तुत करना
- सीखने के लिए मार्गदर्शन प्रदान करना।
इसका एक उदाहरण – एक शिक्षक है जो छात्रों का ध्यान आकर्षित करके, पाठ के उद्देश्यों को बताते हुए, पिछली अवधारणाओं की समीक्षा करते हुए, नई सामग्री प्रस्तुत करते हुए, और छात्रों को पाठ के माध्यम से मार्गदर्शन प्रदान करके पाठ शुरू करता है।
व्यवहारवाद सिद्धांत देने वाले सभी प्रसिद्ध व्यवहारवादियों के नाम और सूची
(Name and list of all famous behaviorists who gave theory of behaviorism)
व्यवहारवाद सीखने का एक सिद्धांत है जो आंतरिक मानसिक अवस्थाओं के बजाय देखने योग्य व्यवहारों के अध्ययन पर केंद्रित है। व्यवहारवादी सिद्धांतों के विकास में कुछ प्रमुख आंकड़ों में शामिल हैं:
- इवान पावलोव (Ivan Pavlov): पावलोव शास्त्रीय कंडीशनिंग पर अपने काम के लिए जाने जाते हैं, जिसमें उन्होंने प्रदर्शित किया कि व्यवहार उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के माध्यम से सीखा जा सकता है।
- एडवर्ड थार्नडाइक (Edward Thorndike): थार्नडाइक ने प्रभाव के नियम को विकसित किया, जिसमें कहा गया है कि जिन व्यवहारों के सकारात्मक परिणाम होते हैं, उनके भविष्य में दोहराए जाने की संभावना अधिक होती है, जबकि जिन व्यवहारों के बाद नकारात्मक परिणाम होते हैं, उनके दोहराए जाने की संभावना कम होती है।
- बीएफ स्किनर (B.F. Skinner): स्किनर को ऑपरेंट कंडीशनिंग पर अपने काम के लिए जाना जाता है, जिसमें उनकी आवृत्ति बढ़ाने के लिए वांछित व्यवहारों को मजबूत करना शामिल है।
- अल्बर्ट बंडुरा (Albert Bandura): बंडुरा सामाजिक शिक्षण सिद्धांत पर अपने काम के लिए जाना जाता है, जो प्रस्तावित करता है कि लोग दूसरों को देखकर नए व्यवहार सीख सकते हैं।
- जॉन बी. वाटसन (John B. Watson): वाटसन को व्यवहारवाद के विकास में उनके योगदान और इस विचार को बढ़ावा देने के लिए जाना जाता है कि मनोविज्ञान मानसिक प्रक्रियाओं के बजाय व्यवहार का विज्ञान होना चाहिए।
- रॉबर्ट गैग्ने (Robert Gagne): गैग्ने ने सीखने का एक सिद्धांत विकसित किया जो सीखने की स्थितियों और सीखने के चरणों पर केंद्रित है।
- क्लार्क हल (Clark Hull): हल ने सीखने का एक सिद्धांत विकसित किया जिसने प्रस्तावित किया कि व्यवहार एक व्यक्ति की आंतरिक ड्राइव और बाहरी उत्तेजनाओं के बीच बातचीत का परिणाम है।
Overview of Behaviorism and Conditioning Techniques
(व्यवहारवाद और कंडीशनिंग तकनीकों का अवलोकन)
- व्यवहारवाद मनोविज्ञान का एक स्कूल है जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और व्यवहार को समझने के लिए आंतरिक मानसिक अवस्थाओं के बजाय देखने योग्य व्यवहारों के अध्ययन पर जोर देता है। व्यवहारवाद का एक प्रसिद्ध उदाहरण शास्त्रीय अनुबंधन पर इवान पावलोव का कार्य है, जिसमें उन्होंने प्रदर्शित किया कि उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के सहयोग से व्यवहारों को सीखा जा सकता है।, उदाहरण के लिए, पावलोव ने प्रयोग किए जिसमें उन्होंने कुत्ते को खाना खिलाने से पहले घंटी बजाई। इस प्रक्रिया को कई बार दोहराने के बाद, अकेले घंटी की आवाज पर कुत्ते के मुंह से लार टपकने लगी, तब भी जब कोई भोजन मौजूद नहीं था। इससे पता चलता है कि व्यवहारवाद का उपयोग किसी व्यक्ति के व्यवहार का अध्ययन करके और उत्तेजनाओं से कैसे प्रभावित होता है, के व्यक्तित्व को समझने के लिए किया जा सकता है।
- व्यवहारवाद भी सभी प्रकार के व्यवहारों के अधिग्रहण के लिए कंडीशनिंग की विधि के उपयोग पर जोर देता है, जिसमें संवेगात्मक, संज्ञानात्मक और भावात्मक व्यवहार शामिल हैं। सांकेतिक व्यवहार उन कार्यों या व्यवहारों को संदर्भित करता है जो किसी लक्ष्य या उद्देश्य की ओर निर्देशित होते हैं, जैसे कि एक दरवाजा खोलने की कोशिश करना। संज्ञानात्मक व्यवहार मानसिक प्रक्रियाओं जैसे सोच, समस्या समाधान और निर्णय लेने को संदर्भित करता है। प्रभावशाली व्यवहार भावनाओं और भावनाओं को संदर्भित करता है।, सकारात्मक व्यवहार प्राप्त करने के लिए कंडीशनिंग का उपयोग करने का एक उदाहरण, एक कुत्ते को गेंद लाने के लिए सिखाने के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण का उपयोग करना होगा। संज्ञानात्मक व्यवहार प्राप्त करने के लिए कंडीशनिंग का उपयोग करने का एक उदाहरण एक बच्चे को सही उत्तर के साथ गणित समीकरण को जोड़ने के लिए शास्त्रीय कंडीशनिंग का उपयोग करना होगा। भावनात्मक व्यवहार प्राप्त करने के लिए कंडीशनिंग का उपयोग करने का एक उदाहरण एक बच्चे को खुद पर गर्व महसूस करने के साथ स्टिकर प्राप्त करने के लिए सिखाने के लिए ऑपरेंट कंडीशनिंग का उपयोग करना होगा।
इवान पावलोव और जॉन बी वाटसन के व्यवहारवाद में योगदान का अवलोकन
(Overview of Ivan Pavlov and John B. Watson’s Contributions to Behaviorism)
- इवान पावलोव एक प्रसिद्ध रूसी मनोवैज्ञानिक थे | जो शास्त्रीय कंडीशनिंग पर अपने काम के लिए जाने जाते हैं, जिसमें उन्होंने प्रदर्शित किया कि उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के सहयोग से व्यवहार सीखा जा सकता है। पावलोव के सबसे प्रसिद्ध प्रयोगों में से एक में एक कुत्ते को खाना खिलाने से पहले घंटी बजाना शामिल था, और अंततः कुत्ते ने केवल घंटी की आवाज पर लार टपकाना शुरू कर दिया, तब भी जब भोजन मौजूद नहीं था। पावलोव के काम ने मनोविज्ञान के एक स्कूल के रूप में व्यवहारवाद के विकास की नींव रखी।
- जॉन बी वाटसन एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे जिन्हें व्यवहारवाद का जनक माना जाता है। वाटसन का मानना था कि व्यवहार किसी व्यक्ति की आंतरिक ड्राइव और बाहरी उत्तेजनाओं के बीच बातचीत का परिणाम है, और उन्होंने तर्क दिया कि मनोविज्ञान मानसिक प्रक्रियाओं के बजाय व्यवहार का विज्ञान होना चाहिए। वॉटसन के सबसे प्रसिद्ध प्रयोगों में से एक को “लिटिल अल्बर्ट” प्रयोग के रूप में जाना जाता है, जिसमें उन्होंने एक छोटे बच्चे को एक सफेद चूहे से डरने के लिए चूहे को तेज आवाज के साथ जोड़ा। इस प्रयोग ने व्यवहार को आकार देने के लिए क्लासिकल कंडीशनिंग की शक्ति का प्रदर्शन किया।
- जॉन बी वाटसन (John B. Watson): मुझे एक दर्जन स्वस्थ शिशु, और अच्छी तरह से सूचित और मेरी अपनी निर्दिष्ट दुनिया उन्हें लाने के लिए दें और मैं किसी को भी यादृच्छिक रूप से लेने और उसे किसी भी प्रकार का विशेषज्ञ बनने के लिए प्रशिक्षित करने की गारंटी दूंगा – एक डॉक्टर, वकील, कलाकार, व्यापारी प्रमुख और हाँ भिखारी और चोर भी, चाहे उनकी प्रतिभा, रुचि, प्रवृत्ति, योग्यता, व्यवसाय और उनकी और बहनों की जाति कुछ भी हो।
Main characteristics and features of Behaviorism
(व्यवहारवाद की मुख्य विशेषताएं और विशेषताएं)
व्यवहारवाद मनोविज्ञान का एक स्कूल है जो किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व और व्यवहार को समझने के लिए आंतरिक मानसिक अवस्थाओं के बजाय देखने योग्य व्यवहारों के अध्ययन पर जोर देता है। व्यवहारवाद की कुछ मुख्य विशेषताओं और विशेषताओं में शामिल हैं:
- सीखने वाले की प्रकृति (Nature of the learner): व्यवहारवादियों का मानना है कि जब बच्चा पैदा होता है, तो उसका दिमाग एक “कोरी स्लेट” (Tabula Rasa) होता है और यह कि उसका वातावरण उसके व्यवहार को निर्धारित करता है। उनका तर्क है कि आनुवंशिकता व्यवहार को आकार देने में कोई भूमिका नहीं निभाती है और शिक्षार्थी की कोई स्वतंत्र इच्छा नहीं होती है।
- पर्यावरण ही सब कुछ है (Environment is everything): व्यवहारवाद के अनुसार, एक व्यक्ति का वातावरण उसके व्यवहार और व्यक्तित्व विकास को आकार देने में प्रमुख भूमिका निभाता है। व्यक्ति और उनके व्यवहार को पर्यावरण के साथ उनकी अंतःक्रिया के उत्पाद के रूप में देखा जाता है।
- मानव और पशु सीखने के बीच समानता (Similarities Between Human and Animal Learning): व्यवहारवादी मानते हैं कि मनुष्यों और अन्य जानवरों या पक्षियों में सीखने के बीच थोड़ा अंतर होता है। नतीजतन, उनका तर्क है कि जानवरों के सीखने पर शोध को मनुष्यों के लिए सामान्यीकृत किया जा सकता है।
इन विशेषताओं का एक उदाहरण ऑपरेशन कंडीशनिंग पर बीएफ स्किनर के काम में देखा जा सकता है, जिसमें उन्होंने चूहों और कबूतरों जैसे जानवरों के व्यवहार को आकार देने के लिए सुदृढीकरण तकनीकों का इस्तेमाल किया और तर्क दिया कि इन सिद्धांतों को मानव सीखने पर भी लागू किया जा सकता है।
Table of Experiments
(प्रयोगों की तालिका)
| Experiment
(प्रयोग) |
Animal
(जानवर) |
| Thorndike | Cat, Chickens, Rats |
| Pavlov | Dogs |
| Skinner | Rat, Pigeon |
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Behaviorism: Understanding Observable Behavior and Stimulus-Response Mechanisms
(व्यवहारवाद: अवलोकन योग्य व्यवहार और उत्तेजना-प्रतिक्रिया तंत्र को समझना)
1. “अवलोकन योग्य व्यवहार पर ध्यान केंद्रित करना” (Focusing on Observable Behavior)
- व्यवहारवाद मनोविज्ञान का एक स्कूल है जो आंतरिक व्यवहार या मानसिक अवस्थाओं के विपरीत अवलोकन योग्य व्यवहार के अध्ययन पर केंद्रित है। व्यवहारवादियों का तर्क है कि अवलोकन योग्य व्यवहार व्यवहार का एकमात्र पहलू है जिसे निष्पक्ष और वैज्ञानिक रूप से मापा जा सकता है, और यह एकमात्र ऐसा है जिसे मनोवैज्ञानिक और शोधकर्ता द्वारा प्रयोगात्मक और वैज्ञानिक अध्ययन का विषय बनाया जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चों में आक्रामकता का अध्ययन करने वाला एक व्यवहारवादी बच्चे के आंतरिक विचारों या भावनाओं का पता लगाने की कोशिश करने के बजाय बच्चे के आक्रामक व्यवहार को देखने और मापने पर ध्यान केंद्रित करेगा, जैसे वस्तुओं को मारना या फेंकना।
2. “उत्तेजना-प्रतिक्रिया तंत्र के रूप में व्यवहार” (Behavior as a Stimulus-Response Mechanism)
- व्यवहारवाद को ध्यान में रखते हुए, सभी व्यवहार, चाहे वह कितना भी जटिल क्यों न हो, एक सरल उद्दीपक-प्रतिक्रिया तंत्र में कम किया जा सकता है। इसका मतलब यह है कि व्यवहारवादियों का मानना है कि व्यवहार एक जीव और उसके पर्यावरण के बीच बातचीत का परिणाम है, जिसमें कुछ उत्तेजनाएं कुछ प्रतिक्रियाओं को ग्रहण करती हैं। उदाहरण के लिए, इस सिद्धांत का एक उत्कृष्ट उदाहरण, क्लासिकल कंडीशनिंग पर पावलोव का प्रयोग है जहां एक घंटी बजना एक सशर्त उत्तेजना के रूप में कार्य करता है और कुत्ते को भोजन का अनुमान लगाने का कारण बनता है जिसके कारण सशर्त प्रतिक्रिया के रूप में लार आती है।
3. “मनोविज्ञान का उद्देश्य: उत्तेजना-प्रतिक्रिया तंत्र को समझना” (The Purpose of Psychology: Understanding the Stimulus-Response Mechanism)
- व्यवहारवादी दृष्टिकोण से मनोविज्ञान के विज्ञान का पूरा उद्देश्य इस उत्तेजना-प्रतिक्रिया तंत्र को समझना है, जिसका अर्थ यह समझना है कि विभिन्न उत्तेजनाएं विभिन्न व्यवहारों को कैसे जन्म देती हैं, और इस संबंध को समझकर व्यवहारवादी व्यवहार की भविष्यवाणी और नियंत्रण कर सकते हैं। वॉटसन का यही मतलब था जब उन्होंने कहा: “भविष्यवाणी करने के लिए, उत्तेजना दी गई है, क्या प्रतिक्रिया होगी; या, प्रतिक्रिया दी गई है, यह बताएं कि स्थिति या उत्तेजना क्या है जिसने प्रतिक्रिया का कारण बना दिया है।” यह परिप्रेक्ष्य व्यवहारवादियों को सिद्धांतों और कानूनों को बनाने की अनुमति देता है जो यह नियंत्रित करते हैं कि विभिन्न उत्तेजनाएं विभिन्न व्यवहारों की ओर कैसे ले जाती हैं, जिन्हें चिकित्सा, शिक्षा और संगठनात्मक व्यवहार प्रबंधन जैसे कई क्षेत्रों में लागू किया जा सकता है।
4. “व्यवहारवाद और मनोविज्ञान का वैज्ञानिक अध्ययन” (Behaviorism and the Scientific Study of Psychology)
- व्यवहारवाद के अनुसार, मनोविज्ञान को व्यवहार का विज्ञान माना जाना चाहिए, क्योंकि यह नियंत्रित परिस्थितियों में व्यवस्थित और वस्तुनिष्ठ अवलोकन के माध्यम से जानवरों और मनुष्यों के तरीके के वैज्ञानिक अध्ययन की अनुमति देता है। व्यवहारवादियों का दावा है कि यह दृष्टिकोण उन कानूनों और सिद्धांतों के विकास की अनुमति देता है जो व्यवहार को नियंत्रित करते हैं, ठीक उसी तरह जिस तरह भौतिक विज्ञान और रसायन विज्ञान जैसे प्राकृतिक विज्ञानों में ऐसे कानून हैं जो भौतिक घटनाओं को नियंत्रित करते हैं।
- इस विचार को व्यक्त करते हुए, वाटसन ने कहा कि मनोविज्ञान, एक व्यवहारवादी के रूप में इसे प्राकृतिक विज्ञान की विशुद्ध रूप से वस्तुनिष्ठ प्रायोगिक शाखा मानता है। इसका सैद्धांतिक लक्ष्य भविष्यवाणी और नियंत्रण है। व्यवहार को नियंत्रित करने वाले उत्तेजना-प्रतिक्रिया तंत्र को समझकर, व्यवहारवादियों का मानना है कि व्यक्तियों और समाज की भलाई में सुधार के लिए व्यवहार की भविष्यवाणी और नियंत्रण करना संभव है।
यह कुछ सिद्धांत हैं जो व्यवहारवाद में माने जाते हैं |
(These are some of the principles which are considered in Behaviouralism)
| Name of the theory | Main propagator | |
| 1. | Trial and error theory of learning
(सीखने का परीक्षण और त्रुटि सिद्धांत) |
E.L. Thorndike (1874- 1949) |
| 2. | Theory of classical conditioning
(क्लासिकल कंडीशनिंग का सिद्धांत) |
Ivan Pavlov (1849-1936) |
| J.B. Watson (1878-1958) | ||
| 3. | Theory of operant conditioning
(ऑपरेटेंट कंडीशनिंग का सिद्धांत) |
B.F. Skinner (1904-1990) |
| 4. | Theory of contiguous conditioning
(सन्निहित कंडीशनिंग का सिद्धांत) |
E.R. Guthrie (1886-1959) |
| 5. | Hull’s systematic Behaviour theory
(हल का व्यवस्थित व्यवहार सिद्धांत) |
Clark L. Hull (1884-1952) |
| 6. | Gagne’s theory of learning
(गैग्ने के सीखने का सिद्धांत) |
Robert M. Gagne (1916- 2002) |
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वाटसन का लिटिल अल्बर्ट प्रयोग
(Watson’s little albert experiment)
जॉन बी वाटसन,(John B. Watson) जो 1878 और 1958 के बीच रहे, एक अमेरिकी मनोवैज्ञानिक थे जो व्यवहारवाद के क्षेत्र में अपने काम के लिए प्रसिद्ध हैं। विषय पर उनके प्रभावशाली सिद्धांतों और शोध के कारण उन्हें अक्सर “व्यवहारवाद के पिता” के रूप में जाना जाता है।
- वॉटसन के सबसे प्रसिद्ध प्रयोगों में से एक लिटिल अल्बर्ट प्रयोग था। इस प्रयोग में, उन्होंने एल्बर्ट नाम के 9 महीने के शिशु को सफ़ेद चूहे से डरने के लिए क्लासिकल कंडीशनिंग के सिद्धांतों को लागू किया। प्रयोग से पहले, अल्बर्ट को विभिन्न प्रकार की अपरिचित उत्तेजनाओं, जैसे कि एक सफेद चूहा, एक खरगोश, एक कुत्ता, एक बंदर और कई अन्य वस्तुओं से अवगत कराया गया था, लेकिन प्रतिक्रिया में कोई डर नहीं दिखा।
- वॉटसन और उनके सहयोगियों ने फिर सफेद चूहे की प्रस्तुति को एक ज़ोरदार शोर (एक हथौड़े से स्टील की पट्टी पर प्रहार करके उत्पादित) के साथ जोड़ा और देखा कि अल्बर्ट ने चूहे के प्रति भय की प्रतिक्रिया दिखानी शुरू कर दी। उन्होंने पाया कि सफेद चूहे को तेज शोर के साथ जोड़कर, वे अल्बर्ट में पहले के तटस्थ उत्तेजना के प्रति भय की प्रतिक्रिया को दूर करने में सक्षम थे।
- व्यवहारवाद के विकास और क्लासिकल अनुबंधन की समझ में यह प्रयोग महत्वपूर्ण था। इसने प्रदर्शित किया कि दो घटनाओं के सहयोग से एक भावना को सिखाना संभव है। यह प्रयोग विवादास्पद था और मानव प्रयोग के लिए नैतिक दिशानिर्देशों का सम्मान नहीं करने के लिए इसकी आलोचना की गई थी और कुछ लोगों ने इसे क्रूर माना था।
Educational implications of classical conditioning of Pavlov
(पावलोव की शास्त्रीय कंडीशनिंग के शैक्षिक प्रभाव)
शास्त्रीय कंडीशनिंग एक प्रकार की सीख है जो तब होती है जब कोई जानवर या मानव किसी विशेष उत्तेजना को किसी विशेष प्रतिक्रिया के साथ जोड़ता है। उदाहरण के लिए, कुत्तों के साथ पावलोव के प्रसिद्ध प्रयोग में कुत्तों को खाना खिलाने से पहले घंटी बजाना शामिल था। इस प्रक्रिया को कई बार दोहराने के बाद, भोजन न होने पर भी कुत्ते घंटी की आवाज सुनकर लार टपकाने लगे। यह शास्त्रीय अनुबंधन का एक उदाहरण है, क्योंकि कुत्तों ने घंटी की आवाज़ को भोजन की अपेक्षा से जोड़ना सीखा।
- शैक्षिक सेटिंग्स में, शास्त्रीय कंडीशनिंग का उपयोग बच्चों में वांछित आदतों, रुचियों, दृष्टिकोणों और प्रशंसा की भावना को विकसित करने के लिए किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक शिक्षक शास्त्रीय कंडीशनिंग का उपयोग बच्चे को पढ़ने के लिए लगातार सकारात्मक सुदृढीकरण (जैसे प्रशंसा या पुरस्कार) प्रदान करके पढ़ने के प्यार को विकसित करने में मदद करने के लिए कर सकता है।
- शास्त्रीय कंडीशनिंग का उपयोग बुरी आदतों, अस्वास्थ्यकर दृष्टिकोण, अंधविश्वास, भय और भय को दूर करने के लिए भी किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो कुत्तों से डरता है, उसे धीरे-धीरे नियंत्रित वातावरण में कुत्तों के संपर्क में लाया जा सकता है और उसे डरने से बचने के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण प्रदान किया जाता है। समय के साथ, बच्चा कुत्तों को सकारात्मक अनुभवों से जोड़ना सीख सकता है और अपने डर पर काबू पा सकता है।
- संबंधवादी या व्यवहारवादी सिद्धांत, जैसे शास्त्रीय अनुबंधन, सीखने में उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के बीच संबंध या जुड़ाव पर ध्यान केंद्रित करते हैं। कनेक्शनवादी सिद्धांतों के अन्य उदाहरणों में थार्नडाइक का परीक्षण और त्रुटि सीखने का सिद्धांत, गुथरी की सीखने की निरंतरता का सिद्धांत और सीखने की हल की ड्राइव में कमी का सिद्धांत शामिल है। ये सभी सिद्धांत सीखने और व्यवहार में उत्तेजनाओं और प्रतिक्रियाओं के बीच संघों की भूमिका पर जोर देते हैं।
Role of a Teacher in Behaviourist Approach
(व्यवहारवादी उपागम में शिक्षक की भूमिका)
शिक्षा के व्यवहारवादी दृष्टिकोण में, शिक्षक की भूमिका सुदृढीकरण और दंड के उपयोग के माध्यम से अपने छात्रों के व्यवहार को आकार देने और मार्गदर्शन करने की है। शिक्षक ऐसा करने के कुछ विशिष्ट तरीकों में शामिल हैं:
- यह नोट करना कि सीखना नया ज्ञान प्राप्त करने के बारे में नहीं है, बल्कि नए व्यवहारों को प्राप्त करने के बारे में है। इसका मतलब यह है कि शिक्षक को केवल सूचना प्रसारित करने की कोशिश करने के बजाय छात्रों को विशिष्ट कौशल या व्यवहार विकसित करने में मदद करने पर ध्यान देना चाहिए।
- यह स्वीकार करते हुए कि शिक्षण वातावरण शिक्षार्थियों के व्यवहार को आकार देने में प्रमुख भूमिका निभाता है। शिक्षक को एक सकारात्मक और सहायक सीखने का माहौल बनाना चाहिए जो सकारात्मक व्यवहार को प्रोत्साहित करे और सीखने को बढ़ावा दे।
- शिक्षार्थियों को प्रेरित करने और वांछित व्यवहारों को प्रोत्साहित करने के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण जैसे सीखने के माहौल को इंजीनियर और आकार देने के लिए डिजाइन की गई शिक्षण तकनीकों का उपयोग करना।
- बहुत अधिक नकारात्मक सुदृढीकरण के उपयोग से बचना, क्योंकि इससे नकारात्मक व्यवहार और नकारात्मक सीखने का माहौल बन सकता है। इसके बजाय, शिक्षक को शिक्षार्थियों को प्रेरित और प्रोत्साहित करने के लिए सकारात्मक सुदृढीकरण का उपयोग करने पर ध्यान देना चाहिए।
- सीखने का आनंद लेने और अपनी पढ़ाई में रुचि लेने के लिए शिक्षार्थियों को प्रेरित और प्रोत्साहित करना। इसमें सीखने को अधिक मजेदार और फायदेमंद बनाने के लिए खेल, गतिविधियों और अन्य आकर्षक शिक्षण विधियों का उपयोग करना शामिल हो सकता है।
- कक्षा में सकारात्मक व्यवहार को पुरस्कृत करना, जैसे कि नियमों का पालन करना, कक्षा में भाग लेना और प्रयास का प्रदर्शन करना, छात्रों को इन व्यवहारों का प्रदर्शन जारी रखने के लिए प्रोत्साहित करना।
The perspective of behaviorism on learning with special reference to the implication
(निहितार्थ के विशेष संदर्भ में सीखने पर व्यवहारवाद का परिप्रेक्ष्य)
व्यवहारवाद के दृष्टिकोण से, सीखना कंडीशनिंग की प्रक्रिया के माध्यम से नए व्यवहारों का अधिग्रहण है, जो एक विशेष प्रतिक्रिया के साथ एक विशेष उत्तेजना का जुड़ाव है। इस परिप्रेक्ष्य में शिक्षक की भूमिका, शिक्षार्थी की भूमिका, शिक्षक-छात्र संबंध की प्रकृति, शिक्षण विधियों की पसंद, कक्षा के वातावरण और अनुशासन और शक्ति की समझ के निहितार्थ हैं।
- शिक्षक की भूमिका (The role of the teacher): व्यवहारवाद में, शिक्षक की भूमिका सीखने के माहौल को आकार देने और नियंत्रित करने की होती है ताकि छात्रों से वांछित व्यवहार प्राप्त किया जा सके। शिक्षक पुनरावृत्ति के माध्यम से या उन्हें पुरस्कार और दंड के माध्यम से सीखने में मजबूर करने के लिए छात्रों में ज्ञान की ड्रिलिंग के लिए ज़िम्मेदार नहीं है। इसके बजाय, शिक्षक की भूमिका एक ऐसे वातावरण का निर्माण करना है जो सीखने के लिए अनुकूल हो और वांछित व्यवहारों को प्रोत्साहित करने के लिए सुदृढीकरण का उपयोग करे।
- शिक्षार्थी की भूमिका (The role of the learner): एक व्यवहारवादी दृष्टिकोण से, शिक्षार्थी को निष्क्रिय और ग्रहणशील के रूप में देखा जाता है, और उनका व्यवहार उस वातावरण से निर्धारित होता है जिसमें उन्हें रखा जाता है। शिक्षार्थी की भूमिका शिक्षक और पर्यावरण द्वारा प्रदान की गई उत्तेजनाओं का जवाब देना और कंडीशनिंग की प्रक्रिया के माध्यम से सीखना है।
- शिक्षक-छात्र संबंध की प्रकृति (The nature of the teacher-student relationship): व्यवहारवाद में, शिक्षक-छात्र संबंध को आमतौर पर शिक्षक-केंद्रित के रूप में देखा जाता है, जिसमें शिक्षक छात्र के व्यवहार को आकार देने में प्रमुख भूमिका निभाते हैं।
- शिक्षण विधियों का विकल्प (The choice of teaching methods): व्यवहारवादी शिक्षण पद्धतियाँ आमतौर पर अभ्यास, कवायद और पुनरावृत्ति पर केंद्रित होती हैं, साथ ही साथ छात्र के व्यवहार को आकार देने के लिए कंडीशनिंग और आदत निर्माण के उपयोग पर भी।
- कक्षा का वातावरण (The classroom environment): व्यवहारवाद में, कक्षा के वातावरण को छात्रों के व्यवहार को आकार देने में महत्वपूर्ण महत्व के रूप में देखा जाता है। सकारात्मक और सहायक सीखने के माहौल को बनाने के लिए शिक्षक को सावधानीपूर्वक पर्यावरण को नियंत्रित और प्रबंधित करना चाहिए।
- अनुशासन, शक्ति और जिम्मेदारी की समझ (An understanding of discipline, power, and responsibility): एक व्यवहारवादी दृष्टिकोण से, शिक्षक कक्षा में अनुशासन और नियंत्रण बनाए रखने के लिए जिम्मेदार होता है, और उसके पास सुदृढीकरण और दंड के माध्यम से छात्र के व्यवहार को आकार देने की शक्ति होती है। सीखने और सकारात्मक छात्र व्यवहार को बढ़ावा देने के लिए इस शक्ति का बुद्धिमानी और नैतिक रूप से उपयोग करना शिक्षक की जिम्मेदारी है।
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