Concept Of Maturation Notes In Hindi Pdf Download

KVS के सिलेबस में एक टॉपिक है Understanding Adolescence, (Concept Of Maturation Notes In Hindi Pdf Download) यह भाग उसी का ही है जिसे हम आज करने जा रहे हैं | हम KVS के सिलेबस के सभी विषयों को क्रम अनुसार कर रहे हैं और सब कुछ कवर करेंगे | इसके बाद (role of primary and secondary socialization agencies ensuring Home School continuity) यह करेंगे |

Growth, maturation, and development (वृद्धि, परिपक्वता, और विकास)

वृद्धि, परिपक्वता, और विकास सभी संबंधित अवधारणाएँ हैं जो जीवित जीवों में होने वाले परिवर्तनों को संदर्भित करती हैं। हालांकि, वे विभिन्न प्रकार के परिवर्तनों का उल्लेख कर सकते हैं और विभिन्न कारकों से प्रभावित हो सकते हैं।

विकास ( वृद्धि ) आकार और कोशिकाओं की संख्या में वृद्धि को संदर्भित करता है, और यह एक मात्रात्मक सुधार है। यह पोषण और हार्मोन जैसे कारकों से प्रभावित हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो स्वस्थ आहार खाता है और नियमित रूप से व्यायाम करता है, वह मांसपेशियों के विकास के रूप में वृद्धि का अनुभव कर सकता है।
परिपक्वता का तात्पर्य किसी जीव की आनुवंशिक रूप से संपन्न भौतिक क्षमताओं के प्रकट होने से है। यह एक प्राकृतिक प्रक्रिया है जो समय के साथ होती है और किसी विशेष प्रशिक्षण या वातावरण पर निर्भर नहीं होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा स्वाभाविक रूप से परिपक्वता की प्रक्रिया से गुजरेगा क्योंकि वे बड़े होते हैं और एक वयस्क के रूप में विकसित होते हैं।
विकास प्रगतिशील, व्यवस्थित परिवर्तनों को संदर्भित करता है जो परिपक्वता के लक्ष्य की ओर ले जाता है। इसमें मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन दोनों शामिल हो सकते हैं और आनुवंशिक और पर्यावरणीय दोनों कारकों से प्रभावित हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चे का संज्ञानात्मक विकास उनके अनुवांशिक मेकअप और पर्यावरण जिसमें वे बड़े हुए हैं, दोनों से प्रभावित होता है।

Maturation (परिपक्वता)

परिपक्वता एक अनोखी और विशिष्ट प्राकृतिक प्रक्रिया है जिसमें व्यक्ति की वृद्धि और विकास शामिल होता है। यह वंशानुगत लक्षणों के प्रकट होने और पकने की विशेषता है और बाहरी कारकों जैसे कि गतिविधि, प्रथाओं या अनुभवों से अपेक्षाकृत स्वतंत्र है।
A.Gessel 1919 में बाल विकास के क्षेत्र में परिपक्वता शब्द का उपयोग करने वाले पहले शोधकर्ताओं में से एक थे। तब से, मनोविज्ञान, जीव विज्ञान और समाजशास्त्र सहित विभिन्न क्षेत्रों में परिपक्वता का व्यापक अध्ययन किया गया है।
परिपक्वता द्वारा लाए गए परिवर्तनों को विरासत में मिले गुणों के प्रकट होने और पकने का परिणाम माना जाता है। इसका मतलब यह है कि परिपक्वता काफी हद तक आनुवंशिकी द्वारा निर्धारित होती है, और बाहरी कारकों जैसे पर्यावरण या अनुभवों से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित नहीं होती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा स्वाभाविक रूप से परिपक्वता की प्रक्रिया से गुजरेगा क्योंकि वे अपने विशिष्ट अनुभवों या परिस्थितियों की परवाह किए बिना एक वयस्क के रूप में विकसित और विकसित होते हैं।

John Alexander McGeoch (जॉन अलेक्जेंडर मैकगॉच)

जॉन अलेक्जेंडर मैकगॉच की परिपक्वता की परिभाषा इस विचार पर प्रकाश डालती है कि परिपक्वता में ऐसे परिवर्तन शामिल होते हैं जो उम्र के साथ होते हैं और मुख्य रूप से पूर्व अभ्यास या अनुभव के बजाय जैविक विकास कारकों के कारण होते हैं। इसका मतलब यह है कि परिपक्वता एक प्राकृतिक प्रक्रिया है जो बड़े पैमाने पर आनुवंशिकी द्वारा निर्देशित होती है, और बाहरी कारकों जैसे प्रशिक्षण या अनुभव से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित नहीं होती है।
मैकगियोच के अनुसार, परिपक्वता में सीखने की स्थितियों में उम्र के साथ कोई भी बदलाव शामिल है जो मुख्य रूप से जैविक विकास कारकों के कारण होता है। इसका अर्थ है कि परिपक्वता किसी व्यक्ति की सीखने और नए कौशल प्राप्त करने की क्षमता को प्रभावित कर सकती है, क्योंकि परिपक्वता द्वारा लाए गए परिवर्तन व्यक्ति की शारीरिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं को प्रभावित कर सकते हैं।
उदाहरण के लिए, एक बच्चे का संज्ञानात्मक विकास परिपक्वता से प्रभावित होता है, क्योंकि बच्चे का मस्तिष्क स्वाभाविक रूप से विकसित होता है और समय के साथ परिपक्व होता है। यह बच्चे की नई अवधारणाओं को सीखने और नए कौशल हासिल करने की क्षमता को प्रभावित कर सकता है, भले ही बच्चे के पास उन क्षेत्रों में कोई विशेष प्रशिक्षण या अनुभव न हो।

Maturation (परिपक्वता)	Learning (सीखना)
परिपक्वता विकास और विकास की प्राकृतिक प्रक्रिया द्वारा लाए गए परिवर्तनों से जुड़ी हुई है।	सीखना अनुभव और प्रशिक्षण के माध्यम से लाए गए परिवर्तनों से जुड़ा हुआ है।
वनस्पति द्वारा लाए गए परिवर्तन शांत स्थायी और अपरिवर्तनीय हैं। जो किया गया है उसे पूर्ववत नहीं किया जा सकता है।	सीखने के माध्यम से लाए गए परिवर्तन अपेक्षाकृत स्थायी होते हैं। इन्हें किसी के चेतन या अचेतन प्रयासों से पूर्ववत किया जा सकता है।
परिपक्वता किसी की आनुवंशिक क्षमता और नस्लीय विशेषताओं के माध्यम से नियंत्रित होती है और इस प्रकार वृद्धि और विकास की विशिष्ट विशेषताओं को शामिल करते हुए एक सार्वभौमिक मंच प्रदान करने में सक्षम होती है।	अनुभव और प्रशिक्षण के रूप में किसी के पर्यावरण द्वारा प्रदान किए गए अवसरों के माध्यम से सीखना सरकार है। यह एक वंशानुगत घटना नहीं है बल्कि एक अर्जित व्यवहार है। सीखने के माध्यम से परिवर्तन को सामान्यीकृत नहीं किया जा सकता है और इसे सार्वभौमिक माना जा सकता है। यह एक व्यक्तिगत घटना है।
परिपक्वता वृद्धि और विकास के व्यवहारिक परिवर्तन लाने में अपनी भूमिका निभाने के लिए किसी भी अनुभव या प्रशिक्षण से स्वतंत्र है।	व्यवहार में वांछित परिवर्तन लाने या व्यक्तित्व आयामों में वृद्धि और विकास के लिए सीखना पूरी तरह से अनुभव या प्रशिक्षण पर निर्भर है।
परिपक्वता एक बिल्कुल स्वाभाविक और सहज घटना है। यह पर्यावरणीय परिस्थितियों की अनुकूल या प्रतिकूल प्रकृति पर ध्यान दिए बिना जारी रहता है।	सीखना सभी स्थितियों और पर्यावरणीय परिस्थितियों में एक समान तरीके से नहीं हो सकता है। इसके समुचित रूप से होने के लिए इसे अनिवार्य रूप से वांछित अनुकूल परिस्थितियों की आवश्यकता होती है।
प्रेरणा, रुचि और ध्यान की उत्तेजना, आदि। परिपक्व होने की प्रक्रिया में मेरी कोई भूमिका नहीं है।	रुचि, ध्यान और प्रेरणा सीखने की प्रक्रिया और उत्पाद में महत्वपूर्ण कारक हैं।
परिपक्वता सीखने पर निर्भर नहीं है। यह एक काफी स्वाभाविक और सहज उम्र से संबंधित घटना है जिसके लिए किसी पूर्व अनुभव, सीखने या प्रशिक्षण की आवश्यकता नहीं है।	सीखना परिपक्वता पर निर्भर है क्योंकि एक निश्चित प्रकार की शारीरिक या मानसिक परिपक्वता आयु-विशिष्ट कार्यों को सीखने और वृद्धि और विकास के संदर्भ में आवश्यक मील के पत्थर प्राप्त करने के लिए काफी आवश्यक हो सकती है।

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Educational implications of maturation (परिपक्वता के शैक्षिक निहितार्थ)

परिपक्वता के कई शैक्षिक निहितार्थ हैं जिन पर विचार करना माता-पिता और शिक्षकों के लिए महत्वपूर्ण है। परिपक्वता मानव सहित जीवित जीवों में होने वाली वृद्धि और विकास की प्राकृतिक और सहज प्रक्रिया को संदर्भित करती है। यह आनुवांशिकी द्वारा निर्देशित है और प्रशिक्षण या अनुभव जैसे बाहरी कारकों से अपेक्षाकृत स्वतंत्र है।
परिपक्वता के मुख्य शैक्षिक निहितार्थों में से एक यह है कि कुछ कौशल और क्षमताएं विशुद्ध रूप से परिपक्वता का परिणाम हैं और प्रशिक्षण या अनुभव से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित नहीं होती हैं। उदाहरण के लिए, मैकग्रा साइकोजेनेटिक कार्यों का उदाहरण प्रदान करता है, जो दौड़ के लिए सामान्य हैं और इसमें रेंगने, बैठने, खड़े होने और सीढ़ियां चढ़ने जैसे कौशल शामिल हैं। ये कौशल काफी हद तक परिपक्वता का परिणाम हैं और प्रशिक्षण या अनुभव से महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित नहीं होते हैं।
इसी तरह, पियागेट संज्ञानात्मक स्कीमा का उदाहरण प्रदान करता है, जैसे लोभी, बर्खास्त करना और देखना, जो विशुद्ध रूप से परिपक्वता का परिणाम है। इन मामलों में, इन कार्यों के विकास और निष्पादन में व्यायाम या प्रशिक्षण का बहुत कम लाभ होता है। इसका मतलब यह है कि माता-पिता और शिक्षकों को धैर्य रखने और परिपक्वता की प्राकृतिक प्रक्रिया होने की अनुमति देने की जरूरत है।
हालांकि, कुछ ऐसे कौशल और क्षमताएं भी हैं जो व्यक्ति के लिए विशिष्ट हैं, जिन्हें ओटोजेनेटिक फ़ंक्शंस के रूप में जाना जाता है। इनमें तैराकी, रोलर स्केटिंग और ट्राइसाइकिल की सवारी जैसे कौशल शामिल हैं, जिन्हें ठीक मोटर कौशल के रूप में वर्गीकृत किया गया है। इन कौशलों के विकास के साथ-साथ भाषा और अन्य उच्च संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए अनुभव और प्रशिक्षण आवश्यक हैं।

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Understanding the Role of Maturation in Education and Guidance (शिक्षा और मार्गदर्शन में परिपक्वता की भूमिका को समझना)

शिक्षकों, माता-पिता और परामर्शदाताओं को शिक्षा और मार्गदर्शन की प्रभावी योजना बनाने के लिए कौशल और क्षमताओं के विकास में परिपक्वता की भूमिका के बारे में पता होना चाहिए। यह पहचान कर कि कौन से कार्य विशुद्ध रूप से परिपक्वता द्वारा निर्देशित होते हैं और जिन्हें प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है, वे व्यक्ति की आवश्यकताओं के लिए अपने शिक्षण और समर्थन को बेहतर ढंग से तैयार कर सकते हैं। उदाहरण – एक शिक्षक यह पहचान सकता है कि छह वर्षीय छात्रों का एक समूह परिपक्वता के समान स्तर पर है और पढ़ने का तरीका सीखने के लिए तैयार है। शिक्षक तब एक पाठ योजना बना सकता है जो परिपक्वता स्तर और इस समूह की जरूरतों के अनुरूप है, ऐसी रणनीतियों और सामग्रियों का उपयोग करके जो उनकी उम्र और विकास के लिए उपयुक्त हैं।
शोध से पता चला है कि एक ही कालानुक्रमिक उम्र या विकास की महत्वपूर्ण अवधि के बच्चे अपनी शारीरिक और मानसिक परिपक्वता के संदर्भ में भिन्न होने की तुलना में अधिक समान होते हैं। यह समानता शिक्षकों के लिए एक विशेष आयु और परिपक्वता स्तर के बच्चों के लिए प्रशिक्षण और शिक्षा का एक सामान्य कार्यक्रम बनाने में सहायक हो सकती है। उदाहरण – माता-पिता यह देख सकते हैं कि उनका बच्चा तेजी से शारीरिक परिपक्वता की अवधि से गुजर रहा है, और बच्चे के व्यवहार और क्षमताओं के अनुसार उनकी अपेक्षाओं को समायोजित करने की आवश्यकता हो सकती है। उदाहरण के लिए, माता-पिता को बच्चे के साथ अधिक धैर्य रखने की आवश्यकता हो सकती है यदि वे नए मोटर कौशल सीखने के लिए संघर्ष कर रहे हैं, क्योंकि ये कौशल परिपक्वता के इस चरण में बच्चे के लिए अधिक चुनौतीपूर्ण हो सकते हैं।
परिपक्वता, जब प्रथागत पर्यावरणीय अनुभवों से प्रेरित होती है, तो बच्चों को शारीरिक, मोटर और संज्ञानात्मक विकास के संदर्भ में कुछ मील के पत्थर तक पहुँचने में मदद कर सकती है, और ऐसे व्यवहार हासिल कर सकती है जो उनकी उम्र और विकासात्मक अवधि के लिए सामान्य हों। विकास में परिपक्वता की भूमिका को समझना बच्चों और वयस्कों के विकास और व्यवहार में किसी असाधारणता या असामान्यता की पहचान करने में भी उपयोगी हो सकता है।उदाहरण – एक परामर्शदाता वयस्क बच्चे के विकास या व्यवहार में किसी भी असाधारणता या असामान्यताओं का निदान करने में सहायता के लिए परिपक्वता की समझ का उपयोग कर सकता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई 20 वर्षीय अपनी उम्र के लिए संज्ञानात्मक विकास के अपेक्षित स्तर नहीं दिखा रहा है, तो परामर्शदाता इस बात पर विचार कर सकता है कि क्या कोई अंतर्निहित परिपक्वता समस्या है जो इस देरी में योगदान दे सकती है।

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