Deviation In Development Notes In Hindi

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(विकास में विचलन) Deviation In Development Notes In Hindi

KVS के सिलेबस में एक टॉपिक है Understanding Adolescence, (Deviation In Development Notes In Hindi) यह भाग उसी का ही है जिसे हम आज करने जा रहे हैं | हम KVS के सिलेबस के सभी विषयों को क्रम अनुसार कर रहे हैं और सब कुछ कवर करेंगे | इसके बाद Adolescence का एक पार्ट और आएगा और फिर (role of primary and secondary socialization agencies ensuring Home School continuity) यह करेंगे |

Development is Influenced by Environmental and Hereditary Factors (विकास पर्यावरणीय और वंशानुगत कारकों से प्रभावित होता है|)

पर्यावरण और वंशानुगत कारक दोनों एक व्यक्ति के विकास को आकार देने में भूमिका निभाते हैं। वंशानुगत कारक उन जीनों को संदर्भित करते हैं जो एक व्यक्ति को अपने माता-पिता से विरासत में मिलते हैं, जो उनकी शारीरिक और व्यवहार संबंधी विशेषताओं को प्रभावित कर सकते हैं। दूसरी ओर, पर्यावरणीय कारक, विभिन्न बाहरी प्रभावों को संदर्भित करते हैं जो एक व्यक्ति अपने जीवनकाल के दौरान अनुभव करता है, जैसे कि उनकी परवरिश, शिक्षा और सामाजिक अनुभव।

प्रतिकूल पर्यावरणीय (Unfavorable Environmental) परिस्थितियाँ विकास के पूर्वानुमेय पैटर्न को बदल सकती हैं |

  • प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियाँ (Unfavorable environmental conditions) विकास के पूर्वानुमेय पैटर्न को अस्थायी या स्थायी रूप से बदल सकती हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा उच्च स्तर के तनाव और संघर्ष वाले घर में बड़ा होता है, तो इससे उनके भावनात्मक और सामाजिक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है। इसी तरह, यदि कोई बच्चा वंचित या गरीब वातावरण में बड़ा होता है, तो यह उनके शारीरिक और संज्ञानात्मक विकास को प्रभावित कर सकता है।
  • दूसरी ओर, यदि कोई बच्चा सकारात्मक पर्यावरणीय परिस्थितियों का अनुभव करता है, जैसे कि एक सहायक और पोषण करने वाला पारिवारिक वातावरण, तो इससे उसके विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है।

Deviation in development or Deviant development (विकास में विचलन या विचलित विकास)

मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन: जो बच्चे मनोवैज्ञानिक विकास में विचलन का अनुभव करते हैं, उन्हें सामाजिक और भावनात्मक कौशल, जैसे संबंध बनाना और बनाए रखना, भावनाओं को नियंत्रित करना और नई परिस्थितियों को अपनाना, में कठिनाई हो सकती है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिसने आघात या दुर्व्यवहार का अनुभव किया है, उसे दूसरों पर भरोसा करने में कठिनाई हो सकती है और परिणामस्वरूप व्यवहार संबंधी समस्याएं हो सकती हैं।

  1. Poor health (खराब स्वास्थ्य): खराब स्वास्थ्य बच्चे के शारीरिक और संज्ञानात्मक विकास को प्रभावित कर सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिसे पुरानी बीमारी या विकलांगता है, उसे शारीरिक गतिविधियों में भाग लेने में कठिनाई हो सकती है या उसके संज्ञानात्मक विकास में देरी हो सकती है।
  2. Inadequate nutrition (अपर्याप्त पोषण): जिन बच्चों को पर्याप्त पोषण नहीं मिलता है, वे शारीरिक और संज्ञानात्मक विलंब का अनुभव कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो गंभीर रूप से कुपोषित है, उसका वजन और कद उसकी उम्र के हिसाब से कम हो सकता है, साथ ही उसके संज्ञानात्मक विकास में देरी हो सकती है।
  3. Emotional deprivation (भावनात्मक अभाव): भावनात्मक समर्थन और लगाव की कमी से बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जिसे उपेक्षित या परित्यक्त किया जाता है, उसे दूसरों से जुड़ाव बनाने में कठिनाई हो सकती है और उसका आत्म-सम्मान कम हो सकता है।
  4. Lack of incentive to learn (सीखने के लिए प्रोत्साहन की कमी): सीखने के लिए प्रेरणा या प्रोत्साहन के बिना, बच्चा अपनी पूरी क्षमता तक नहीं पहुंच सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो नए अनुभवों के संपर्क में नहीं है या जिसकी शैक्षिक संसाधनों तक पहुंच नहीं है, उसे सीखने में कठिनाई हो सकती है और वह अपने साथियों के पीछे पड़ सकता है।

कुछ मामलों में, इन कारकों का प्रभाव अस्थायी हो सकता है, लेकिन अन्य मामलों में इनका स्थायी प्रभाव हो सकता है। उदाहरण के लिए, कुछ बच्चों को अस्थायी बीमारी या भावनात्मक अभाव की अवधि जैसे अस्थायी कारकों के कारण विकास में देरी का अनुभव हो सकता है, लेकिन एक बार जब इन कारकों को संबोधित किया जाता है, तो बच्चा अपने साथियों को पकड़ सकता है। दूसरी ओर, कुछ कारक, जैसे बच्चे की बुद्धि का स्तर, उनके विकास पर स्थायी प्रभाव डाल सकते हैं।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि जिस उम्र में विभिन्न मील के पत्थर हासिल किए जाते हैं, उसमें व्यापक परिवर्तनशीलता होती है, इसलिए यह निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है कि विकास में विचलन कभी-कभी सामान्य या असामान्य होता है या नहीं।

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विकास में विचलन अस्थायी कारकों के कारण (Deviations in development due to temporary factors)

  • यदि विकास में विचलन अस्थायी कारकों के कारण होता है जो लंबे समय तक नहीं रहता है, तो इन कारकों का प्रभाव आम तौर पर केवल अस्थायी होता है। उदाहरण के लिए, यदि कोई बच्चा एक अस्थायी बीमारी का अनुभव करता है जो उनके विकास में देरी का कारण बनता है, तो वे ठीक होने के बाद अपने साथियों को पकड़ सकते हैं। इसी तरह, यदि कोई बच्चा भावनात्मक अभाव की अवधि का अनुभव करता है, लेकिन फिर उसे पोषण और सहायक वातावरण में रखा जाता है, तो वे खोए हुए आधार के लिए तैयार हो सकते हैं और सामान्य दर से विकसित हो सकते हैं।दूसरी ओर, कुछ कारक, जैसे कि बच्चे की बुद्धि का स्तर, उनके विकास पर अधिक स्थायी प्रभाव डाल सकता है। आमतौर पर बुद्धिमत्ता को बड़े पैमाने पर विरासत में मिला हुआ माना जाता है, इसलिए जिस बच्चे के पास उच्च स्तर की बुद्धि होती है, उसके अकादमिक और विकास के अन्य क्षेत्रों में उत्कृष्टता प्राप्त करने की संभावना अधिक होती है। इसी तरह, एक बच्चा जिसके पास निम्न स्तर की बुद्धि है, वह स्कूल में अधिक संघर्ष कर सकता है और अपनी पूरी क्षमता तक पहुँचने के लिए अतिरिक्त सहायता और संसाधनों की आवश्यकता हो सकती है।
  • अलग-अलग मील के पत्थर हासिल करने की उम्र में व्यापक परिवर्तनशीलता है, इसलिए यह निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है कि विकास में विचलन कभी-कभी सामान्य या असामान्य होता है या नहीं। उदाहरण के लिए, कुछ बच्चे 9 महीने की उम्र में चल सकते हैं, जबकि अन्य 15 महीने की उम्र तक नहीं चल सकते। इसी तरह, कुछ बच्चे 12 महीने की उम्र में बोलना शुरू कर सकते हैं, जबकि अन्य 18 महीने की उम्र तक बोलना शुरू नहीं कर सकते हैं।यह परिवर्तनशीलता यह निर्धारित करना कठिन बना सकती है कि विकास में विचलन सामान्य है या असामान्य, खासकर यदि विचलन छोटा है। इन मामलों में, अन्य कारकों पर विचार करना आवश्यक हो सकता है, जैसे कि बच्चे के विकास का समग्र स्तर, उनकी अनुवांशिक पृष्ठभूमि, और पर्यावरणीय प्रभावों के संपर्क में, यह निर्धारित करने के लिए कि कोई चिंता है या नहीं। यदि किसी बच्चे के विकास के बारे में चिंताएं हैं, तो कार्रवाई का सर्वोत्तम तरीका निर्धारित करने के लिए बाल रोग विशेषज्ञ या बाल विकास विशेषज्ञ जैसे स्वास्थ्य देखभाल पेशेवर की सलाह लेना महत्वपूर्ण है।
  • यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि आपके द्वारा प्रदान किए गए उदाहरण सटीक या उपयुक्त नहीं हैं। किसी बच्चे की बुद्धि के स्तर का निर्धारण उनकी उम्र के आधार पर निर्धारित करना संभव नहीं है। इसके अलावा, “उज्ज्वल,” “हर,” और “मानसिक रूप से मंद” जैसे शब्दों का उपयोग आक्रामक और कलंकित करने वाला है। यह पहचानना महत्वपूर्ण है कि सभी बच्चों की अपनी ताकत और क्षमताएं होती हैं, और यह कि कोई भी बच्चा दूसरे से श्रेष्ठ या हीन नहीं होता है।यह पहचानना भी महत्वपूर्ण है कि बुद्धि ही एकमात्र ऐसा कारक नहीं है जो बच्चे के विकास को प्रभावित करता है। कई अन्य कारक हैं जो बच्चे के विकास को प्रभावित कर सकते हैं, जिसमें उनकी अनुवांशिक पृष्ठभूमि, उनके पर्यावरण और उनके अनुभव शामिल हैं। बाल विकास के लिए समग्र दृष्टिकोण अपनाना महत्वपूर्ण है, और कई अलग-अलग कारकों पर विचार करना है जो बच्चे की वृद्धि और विकास को प्रभावित कर सकते हैं।

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Pituitary Dwarfism: A Rare Condition Caused by a Deficit in Growth Hormone (पिट्यूटरी बौनापन: ग्रोथ हार्मोन में कमी के कारण होने वाली एक दुर्लभ स्थिति)

  • (Pituitary Dwarfism) पिट्यूटरी बौनापन एक दुर्लभ स्थिति है जो पिट्यूटरी वृद्धि हार्मोन में कमी के कारण होती है। यह हार्मोन पिट्यूटरी ग्रंथि द्वारा निर्मित होता है और उचित वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक है। पिट्यूटरी बौनापन वाले लोगों में बचपन के दौरान वृद्धि हार्मोन की कमी होती है, जिसके परिणामस्वरूप धीमी वृद्धि और विकास होता है।
  • (Pituitary Dwarfism) पिट्यूटरी बौनापन वाले लोग कद में छोटे होते हैं, जिन्हें सामान्य माना जाता है, जिनकी वयस्क ऊंचाई 4 फीट 10 इंच से कम होती है। इससे उन्हें अलग होने का आभास हो सकता है और सामाजिक चुनौतियों का सामना करना पड़ सकता है। उन्हें उन गतिविधियों में भाग लेने में भी कठिनाई हो सकती है जो उनके आयु वर्ग के लिए विशिष्ट हैं, जैसे कि खेल या अन्य शारीरिक गतिविधियाँ। इसके अलावा, उन्हें ठीक से फिट होने वाले कपड़े और अन्य सामान खोजने में कठिनाई हो सकती है।

इन चुनौतियों के बावजूद, पिट्यूटरी बौनापन वाले लोग पूर्ण और सफल जीवन जी सकते हैं। उचित चिकित्सा उपचार और समर्थन के साथ, वे अपनी पूरी क्षमता हासिल कर सकते हैं और खुश और स्वस्थ जीवन जी सकते हैं।

Pituitary Gigantism: A Rare Condition Caused by Excess Growth Hormone (पिट्यूटरी विशालतावाद: अतिरिक्त वृद्धि हार्मोन के कारण होने वाली एक दुर्लभ स्थिति)

  • (Pituitary Gigantism) पिट्यूटरी विशालता एक और भी दुर्लभ स्थिति है जो पिट्यूटरी ग्रोथ हार्मोन के अधिक उत्पादन के कारण होती है। यह हार्मोन पिट्यूटरी ग्रंथि द्वारा निर्मित होता है और उचित वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक है। पिट्यूटरी विशालता वाले लोगों में बचपन के दौरान वृद्धि हार्मोन की अधिकता होती है, जिसके परिणामस्वरूप तेजी से वृद्धि और विकास होता है।
  • (Pituitary Gigantism) पिट्यूटरी विशालता वाले लोग सामान्य माने जाने की तुलना में बहुत अधिक लम्बे होते हैं और अलग होने के रूप में देखे जा सकते हैं। इससे सामाजिक चुनौतियाँ हो सकती हैं और उनके लिए ठीक से फिट होने वाले कपड़े और अन्य सामान ढूँढना मुश्किल हो सकता है। पिट्यूटरी विशालता आमतौर पर बचपन में ही प्रकट होती है, और विशालता वाले बच्चे अपनी उम्र के अन्य बच्चों की तुलना में तेज गति से बढ़ते हैं। नतीजतन, उनके बचपन में विकास चार्ट पर असामान्य रूप से उच्च प्लेसमेंट हो सकते हैं।
  • (Pituitary Gigantism) पिट्यूटरी विशालता के उपचार में वृद्धि हार्मोन के उत्पादन को कम करने और आगे की वृद्धि को रोकने के लिए दवाएं शामिल हो सकती हैं। उचित चिकित्सा उपचार और सहायता के साथ, पिट्यूटरी विशालता वाले लोग पूर्ण और सफल जीवन जी सकते हैं।

Children who are average in all fields are not common. (सभी क्षेत्रों में औसत रहने वाले बच्चे आम नहीं होते।)

सभी क्षेत्रों में औसत रहने वाले बच्चे सामान्य नहीं होते: बच्चों का विकास के सभी क्षेत्रों में औसत होना दुर्लभ है। अधिकांश बच्चों के पास विभिन्न क्षेत्रों में ताकत और कमजोरियां होती हैं, और कुछ क्षेत्रों में संघर्ष करते हुए कुछ क्षेत्रों में उत्कृष्टता प्राप्त कर सकते हैं।

  • कुछ बच्चे किसी विशेष क्षेत्र में धीमी शुरुआत करते हैं और फिर कुछ समय बाद पकड़ में आ जाते हैं: कुछ बच्चे कुछ क्षेत्रों में विकसित होने में धीमे हो सकते हैं, लेकिन कुछ समय के बाद अपने साथियों के बराबर हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा बोलने के लिए सीखने में धीमा हो सकता है, लेकिन एक बार जब उनके पास अपने भाषा कौशल का अभ्यास करने और विकसित करने के लिए अधिक समय हो जाता है, तो वे अपने साथियों को पकड़ सकते हैं।
  • कुछ बच्चे अच्छी शुरुआत करते हैं लेकिन बीमारी या पोषण की कमी जैसे अन्य कारकों के कारण विकास में एक अस्थायी समाप्ति हो सकती है: बच्चों को बीमारी या पोषण की कमी जैसे कारकों के कारण विकास में अस्थायी देरी का अनुभव हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चा जो गंभीर बीमारी से ठीक हो रहा है, उसके शारीरिक या संज्ञानात्मक विकास में अस्थायी देरी हो सकती है।
  • मानसिक रूप से मंद बच्चे अप्रत्याशित सुधार दिखा सकते हैं: मानसिक विकलांग बच्चे अपने विकास में अप्रत्याशित सुधार कर सकते हैं, विशेष रूप से सही समर्थन और हस्तक्षेप से। उदाहरण के लिए, ऑटिज्म से पीड़ित बच्चा चिकित्सा और अन्य हस्तक्षेपों की मदद से अपने सामाजिक और संचार कौशल में महत्वपूर्ण प्रगति कर सकता है।
  • कुछ बच्चे उन बच्चों से श्रेष्ठ होते हैं जिनकी प्रतिक्रियाएँ बहुत अधिक विविध और जटिल होती हैं: कुछ बच्चे विकास के कुछ क्षेत्रों में अपने साथियों से श्रेष्ठ हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक बच्चा विशेष रूप से संगीत या खेल में प्रतिभाशाली हो सकता है, या अकादमिक रूप से उत्कृष्ट हो सकता है।
  • वे बच्चे जो सीमा रेखा पर हैं अंततः असामान्य हो सकते हैं या सामान्य का सिर्फ एक रूप हो सकते हैं: यह निर्धारित करना मुश्किल हो सकता है कि विकास में बच्चे का विचलन सामान्य है या असामान्य है, खासकर अगर विचलन छोटा है। इन मामलों में, अन्य कारकों पर विचार करना आवश्यक हो सकता है, जैसे कि बच्चे के विकास का समग्र स्तर, उनकी अनुवांशिक पृष्ठभूमि, और पर्यावरणीय प्रभावों के संपर्क में, यह निर्धारित करने के लिए कि कोई चिंता है या नहीं। जो बच्चे असामान्य या सामान्य माने जाने की सीमा पर हैं, उन्हें अंततः उनके विचलन और अन्य कारकों की गंभीरता के आधार पर या तो असामान्य या सामान्य के एक प्रकार के रूप में वर्गीकृत किया जा सकता है।

विकास संबंधी विलंबों का शीघ्र पता लगाने के लिए स्क्रीनिंग टेस्ट (Screening Tests for Early Detection of Developmental Delays)

सही निदान के लिए, विकास में किसी भी देरी या विचलन का जल्द से जल्द पता लगाने के लिए उचित स्क्रीनिंग परीक्षणों के साथ नियमित रूप से बच्चों का पालन करना महत्वपूर्ण है। यह उन बच्चों के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो कुछ क्षेत्रों में धीमी शुरुआत कर सकते हैं, क्योंकि शुरुआती हस्तक्षेप से बच्चे के विकास में महत्वपूर्ण अंतर आ सकता है।

  • धीमी शुरुआत करने वाले वे बच्चे होते हैं जो अक्सर बोलने, चलने और स्फिंक्टर नियंत्रण जैसे कुछ कौशल हासिल करने में देर करते हैं, जबकि अन्य क्षेत्रों में सामान्य होते हैं। इन बच्चों के विकास में अस्थायी देरी हो सकती है, या उनके पास अधिक लगातार देरी हो सकती है जिसके लिए अतिरिक्त सहायता और हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है। इन बच्चों का नियमित रूप से उपयुक्त स्क्रीनिंग परीक्षणों का पालन करके, किसी भी देरी की पहचान करना और उनके विकास का समर्थन करने के लिए कार्रवाई करना संभव है। इसमें एक स्वास्थ्य देखभाल पेशेवर की सहायता लेना शामिल हो सकता है, जैसे कि बाल रोग विशेषज्ञ या बाल विकास विशेषज्ञ, या उन संसाधनों और सेवाओं तक पहुँच प्राप्त करना जो विकास संबंधी देरी या विकलांग बच्चों का समर्थन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

कारक जो बच्चों में मोटर विकास को प्रभावित कर सकते हैं | (Factors That Can Affect Motor Development in Children)

ऐसे कई कारक हैं जो बच्चों में मोटर विकास को प्रभावित कर सकते हैं, जिनमें पारिवारिक और पर्यावरणीय दोनों कारकों के साथ-साथ व्यक्तिगत लक्षण भी शामिल हैं। उदाहरण के लिए:

  1. Familial or Environmental factors (पारिवारिक या पर्यावरणीय कारक): जिन बच्चों के माता-पिता या भाई-बहन विकासात्मक देरी से पीड़ित हैं, उनके स्वयं देरी का अनुभव करने की संभावना अधिक हो सकती है। इसी तरह, बच्चे जो पर्यावरणीय कारकों के संपर्क में हैं जो उनके विकास को प्रभावित कर सकते हैं, जैसे विषाक्त पदार्थ या अन्य हानिकारक पदार्थ, उनके मोटर विकास में भी देरी हो सकती है।
  2. Personality Traits (व्यक्तित्व लक्षण): चिंतित या भयभीत बच्चे मोटर कौशल सहित नए कौशल सीखने और विकसित करने में धीमे हो सकते हैं।
  3. Decreased Muscle Tone (hypotonia) (घटी हुई मांसपेशी टोन (हाइपोटोनिया)): कम मांसपेशियों की टोन वाले बच्चे, जैसे कि डाउन सिंड्रोम, कुपोषण, हाइपोथायरायडिज्म या रिकेट्स वाले, अन्य बच्चों की उम्र की तुलना में बाद में चल सकते हैं।
  4. Too much Muscle Tone (hypertonia) (बहुत अधिक मांसपेशी टोन (हाइपरटोनिया)): बहुत अधिक मांसपेशी टोन वाले बच्चे, जैसे कि सेरेब्रल पाल्सी वाले, उनके मोटर विकास में भी देरी हो सकती है।
  5. Visual Impairment (दृश्य हानि): जिन बच्चों को दृष्टि हानि होती है, उन्हें नए मोटर कौशल सीखने और अभ्यास करने में कठिनाई हो सकती है, जिससे उनके विकास में देरी हो सकती है।
  6. Neuromuscular Disease (न्यूरोमस्कुलर रोग): न्यूरोमस्कुलर रोगों वाले बच्चे, जैसे मस्कुलर डिस्ट्रॉफी, उनके मोटर विकास में भी देरी हो सकती है।

(गतिक कौशल) मोटर विकास में बच्चे की देरी में योगदान देने वाले विशिष्ट कारकों की पहचान करके, उनके विकास का समर्थन करने और उन्हें अपनी पूरी क्षमता तक पहुंचने में सहायता करने के लिए उचित योजना विकसित करना संभव है।


बच्चों में विकास संबंधी देरी का मूल्यांकन (Evaluating Developmental Delays in Children)

विकासात्मक देरी को अस्तित्व में कहा जाता है यदि बच्चा अपेक्षित उम्र में विकासात्मक मील के पत्थर तक नहीं पहुंचता है। ऐसे कई कारक हैं जो विकासात्मक मील के पत्थर के समय को प्रभावित कर सकते हैं, जिनमें चिकित्सा और पर्यावरणीय दोनों कारक शामिल हैं।

उदाहरण के लिए:

  1. Children with visual handicaps (दृष्टिबाधित बच्चे): दृष्टिबाधित बच्चे कुछ कौशल विकसित करने में धीमे हो सकते हैं, जैसे मुस्कुराना या आँखों से संपर्क बनाना। यह कम माता-पिता-बच्चे की बातचीत, संस्थागत देखभाल, या चेहरे की मांसपेशियों के शोष के कारण हो सकता है।
  2. Delayed maturation of CNS familiarity (सीएनएस परिचितता की विलंबित परिपक्वता): केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की धीमी परिपक्वता के कारण कुछ बच्चों के विकास में देरी हो सकती है। यह मूत्राशय नियंत्रण सहित कई प्रकार के कौशल को प्रभावित कर सकता है।
  3. Overzealous toilet training (अत्यधिक शौचालय प्रशिक्षण): जिन बच्चों पर शौचालय का उपयोग करने के लिए तैयार होने से पहले दबाव डाला जाता है, उन्हें मूत्राशय नियंत्रण में कठिनाई हो सकती है।
  4. Psychogenic causes (मनोवैज्ञानिक कारण): जो बच्चे माता-पिता के अलग होने, ईर्ष्या या असुरक्षा जैसे मनोवैज्ञानिक तनाव का अनुभव कर रहे हैं, उनके विकास में देरी हो सकती है।

यदि बच्चे के विकास के बारे में कोई चिंता है, तो स्वास्थ्य देखभाल पेशेवर, जैसे बाल रोग विशेषज्ञ या बाल विकास विशेषज्ञ की सलाह लेना महत्वपूर्ण है। उचित समर्थन और हस्तक्षेप से, बच्चे देरी को दूर कर सकते हैं और अपनी पूरी क्षमता तक पहुँच सकते हैं।


विकास भागफल (DQ) की गणना करना (Calculating Development Quotient (DQ))

विकास भागफल (DQ) एक बच्चे की विकासात्मक आयु का उनकी कालानुक्रमिक आयु की तुलना में एक माप है। इसकी गणना बच्चे की विकासात्मक आयु को उनकी कालानुक्रमिक आयु से विभाजित करके और परिणाम को 100 से गुणा करके की जाती है।

उदाहरण के लिए, यदि किसी बच्चे की विकासात्मक आयु 24 महीने और कालानुक्रमिक आयु 18 महीने है, तो उनके DQ की गणना निम्नानुसार की जाएगी:

(DQ = विकासात्मक आयु/ कालानुक्रमिक आयु x 100)

DQ = 24 महीने/18 महीने x 100 = 133.33

  • यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि डीक्यू की गणना विकास के प्रत्येक क्षेत्र के लिए अलग से की जानी चाहिए, जैसे सकल मोटर, ठीक मोटर, भाषा और व्यक्तिगत-सामाजिक। यह बच्चे के विकास के अधिक सटीक मूल्यांकन की अनुमति देता है और चिंता के किसी भी क्षेत्र की पहचान करने में मदद कर सकता है।
  • 65 से 75 के बीच के DQ वाले बच्चे को विकासात्मक विलंब का जोखिम माना जाता है। यदि किसी बच्चे का डीक्यू इस सीमा के भीतर आता है, तो बच्चे के विकास का समर्थन करने के लिए कार्रवाई का सर्वोत्तम तरीका निर्धारित करने के लिए बाल रोग विशेषज्ञ या बाल विकास विशेषज्ञ जैसे स्वास्थ्य देखभाल पेशेवर की सलाह लेना महत्वपूर्ण है।

विकासात्मक स्क्रीनिंग टेस्ट (Developmental Screening Tests)

उदाहरण के लिए, डेनवर डेवलपमेंट स्क्रीनिंग टेस्ट (DDST) क्लिनिकल प्रैक्टिस में व्यापक रूप से स्वीकृत स्क्रीनिंग टेस्ट है। इसे पहली बार 1967 में विकसित किया गया था और 1992 में संशोधित किया गया था, जिसके परिणामस्वरूप DDST II संस्करण आया। इस संस्करण में 125 आइटम हैं और कौशल की एक विस्तृत श्रृंखला शामिल है।

  • यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि डीडीएसटी केवल एक स्क्रीनिंग प्रक्रिया है और यह बुद्धि, मोटर विकास या संचार कौशल को मापता नहीं है। एक बच्चे के विकास में देरी तब मानी जाती है जब वे कोई ऐसा काम करने में असमर्थ होते हैं जो उनकी उम्र के 90% बच्चे कर सकते हैं। यदि किसी बच्चे को दो या तीन मदों में विलम्ब होता है तो सावधानी बरतनी चाहिए और यदि तीन या अधिक मदों में विलम्ब होता है तो उसे संदिग्ध माना जाता है।
  • डीडीएसटी के अलावा, विकासात्मक स्क्रीनिंग टेस्ट के भारतीय संस्करण भी हैं, जैसे पाठक का बड़ौदा स्क्रीनिंग टेस्ट और त्रिवेंद्रम डेवलपमेंट स्क्रीनिंग चार्ट (टीडीएससी)।
  • यदि स्क्रीनिंग टेस्ट में किसी बच्चे के असामान्य होने का संदेह होता है, तो उसे बुद्धि का आकलन करने के लिए विशिष्ट परीक्षणों से गुजरना चाहिए, जैसे कि बेले के शिशु विकास का पैमाना, आईटी और वेचस्लर इंटेलिजेंस स्केल।

उदाहरण:

बाल रोग विशेषज्ञ के कार्यालय में नियमित जांच के लिए एक 2 वर्षीय बच्चे को लाया जाता है। चेक-अप के एक हिस्से के रूप में, बाल रोग विशेषज्ञ बच्चे के विकास संबंधी मील के पत्थर का आकलन करने के लिए डीडीएसटी का संचालन करता है। बच्चा परीक्षण में अधिकांश वस्तुओं का प्रदर्शन करने में सक्षम है, लेकिन ब्लॉकों को ढेर करने और एक वृत्त की नकल करने में असमर्थ है। डीडीएसटी स्कोरिंग दिशानिर्देशों के मुताबिक, इस उम्र में 90% बच्चे ब्लॉकों को ढेर करने और सर्कल को कॉपी करने में सक्षम होना चाहिए। इसलिए, बच्चे को इन दो क्षेत्रों में विलंबित माना जाता है और बाल रोग विशेषज्ञ बच्चे के संज्ञानात्मक विकास का आकलन करने के लिए आगे के मूल्यांकन की सिफारिश करते हैं, जैसे कि बेले के शिशु विकास के पैमाने को प्रशासित करना।

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असामान्य विकास के कारण (Causes of Abnormal Development)

असामान्य विकास के कारणों की दो मुख्य श्रेणियां हैं: जैविक और अकार्बनिक। कार्बनिक कारण भौतिक या चिकित्सीय स्थितियों से संबंधित होते हैं, जबकि गैर-जैविक कारण पर्यावरणीय या मनोवैज्ञानिक कारकों से संबंधित होते हैं। यहाँ जैविक कारणों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

  1. Genetic causes (आनुवंशिक कारण): असामान्य विकास के कुछ मामले विरासत में मिली आनुवंशिक स्थितियों के कारण होते हैं, जैसे नाजुक एक्स सिंड्रोम या डाउन सिंड्रोम।
  2. Prenatal causes (प्रसवपूर्व कारण): गर्भावस्था के दौरान होने वाले कारकों के कारण भी असामान्य विकास हो सकता है, जैसे कि टेराटोजेन्स (जैसे शराब, ड्रग्स, विकिरण), संक्रमण (जैसे साइटोमेगालोवायरस, रूबेला, टॉक्सोप्लाज्मा), या जटिलताओं (जैसे प्लेसेंटल डिसफंक्शन, टॉक्सिमिया, एंटीपार्टम) के संपर्क में आना। रक्तस्राव)।
  3. Fetal causes (भ्रूण के कारण): विकासात्मक असामान्यताएं भ्रूण के कारकों के कारण भी हो सकती हैं, जैसे क्रोमोसोमल विकार, जन्मजात सीएनएस विकृतियां, अत्यधिक समयपूर्वता, या चयापचय संबंधी विकार (जैसे हाइपोग्लाइसीमिया, गैलेक्टोसेमिया, म्यूकोपॉलीसैकरिडोसिस, फेनिलकेटोनुरिया)।
  4. Hypothyroidism (हाइपोथायरायडिज्म): हाइपोथायरायडिज्म, या एक अंडरएक्टिव थायरॉयड ग्रंथि, मानसिक मंदता का एक महत्वपूर्ण रोकथाम योग्य कारण है।
  5. Natal factors (जन्म के कारक): जन्म के दौरान या उसके तुरंत बाद होने वाली घटनाओं के कारण भी असामान्य विकास हो सकता है, जैसे कि हाइपोक्सिक-इस्केमिक अपमान, जन्म की चोटें, इंट्राक्रैनील रक्तस्राव।
  6. Postnatal causes (प्रसवोत्तर कारण): जन्म के बाद, मेनिन्जाइटिस, एन्सेफलाइटिस, कुपोषण, हाइपोक्सिया, कर्निकटेरस, स्ट्रोक आदि जैसी स्थितियों के कारण असामान्य विकास हो सकता है।
  7. CNS disorders (सीएनएस विकार): विकास संबंधी असामान्यताएं केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के विकारों के कारण भी हो सकती हैं, जैसे कि सेरेब्रल पाल्सी, न्यूरोक्यूटेनियस सिंड्रोम (जैसे न्यूरोफाइब्रोमैटोसिस, ट्यूबरस स्केलेरोसिस), और अपक्षयी मस्तिष्क रोग।

असामान्य विकास के पर्यावरणीय कारण (Environmental Causes of Abnormal Development)

असामान्य विकास के पर्यावरणीय कारण पर्यावरणीय या मनोवैज्ञानिक कारकों को संदर्भित करते हैं जो विकासात्मक देरी या असामान्यताओं में योगदान कर सकते हैं। यहाँ पर्यावरणीय कारणों के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:

  • Poor intelligence (खराब बुद्धि): खराब बुद्धि वंशानुगत हो सकती है या पर्यावरणीय कारकों जैसे मनोवैज्ञानिक अभाव, प्रतिबंधात्मक बाल-पालन प्रथाओं और पोषण संबंधी अभाव के कारण हो सकती है।
  • Poverty (गरीबी): गरीबी में रहने वाले बच्चे सांस्कृतिक और पर्यावरणीय तनाव के प्रति अधिक संवेदनशील हो सकते हैं, जो विकासात्मक देरी या असामान्यताओं में योगदान कर सकते हैं।

उदाहरण के लिए, सीमित संसाधनों वाले घर में पलने वाले बच्चे के पास शैक्षिक सामग्री या पौष्टिक आहार तक पहुंच नहीं हो सकती है, जो उनके संज्ञानात्मक विकास को प्रभावित कर सकता है। इसी तरह, प्रतिबंधात्मक बाल-पालन प्रथाओं (जैसे दूसरों के साथ बहुत कम या कोई बातचीत नहीं) वाले घर में पलने वाले बच्चे के सामाजिक और संचार कौशल में देरी हो सकती है।


सीखने की अक्षमताओं पर सांख्यिकी (Statistics on Learning Disabilities)

सीखने की अक्षमता तंत्रिका संबंधी विकार हैं जो प्रभावित कर सकते हैं कि कोई व्यक्ति जानकारी को कैसे संसाधित करता है। वे अपने आप में एक विकार नहीं हैं, बल्कि एक मस्तिष्क समारोह की अभिव्यक्ति हैं जो काम नहीं कर रहा है जैसा कि इसे करना चाहिए। सीखने की अक्षमता सभी उम्र के लोगों को प्रभावित कर सकती है, और जबकि उन्हें ठीक नहीं किया जा सकता है, उन्हें उचित सहायता और आवास के साथ प्रबंधित किया जा सकता है।

सीखने की अक्षमता पर कुछ आंकड़े यहां दिए गए हैं:

  • सीखने की अक्षमता वाले केवल 67% छात्र नियमित डिप्लोमा के साथ हाई स्कूल से स्नातक होते हैं।
  • सीखने की अक्षमता वाले 20% छात्र हाई स्कूल से बाहर हो जाते हैं।
  • सीखने की अक्षमता वाले केवल 10% छात्रों को स्कूल छोड़ने के 2 साल के भीतर चार साल के कॉलेज में नामांकित किया जाता है।
  • सीखने की अक्षमता वाले कामकाजी उम्र के वयस्कों में केवल 55% कार्यरत हैं।

उदाहरण के लिए, सीखने की अक्षमता वाला एक छात्र पढ़ने की समझ के साथ संघर्ष कर सकता है और पारंपरिक कक्षा सेटिंग में अपने साथियों के साथ रहने में कठिनाई हो सकती है। उपयुक्त सुविधाओं के बिना, जैसे परीक्षणों पर अतिरिक्त समय या सहायक प्रौद्योगिकी तक पहुंच, यह छात्र अपनी पूर्ण शैक्षणिक क्षमता प्राप्त करने के लिए संघर्ष कर सकता है। इसी तरह, सीखने की अक्षमता वाले एक वयस्क को कार्यस्थल में चुनौतियों का सामना करना पड़ सकता है, जैसे कि निर्देशों का पालन करने में कठिनाई या सूचना को जल्दी से संसाधित करना। उपयुक्त आवास, जैसे नौकरी कोच या सहायक तकनीक, इन व्यक्तियों को उनके चुने हुए करियर में सफल होने में मदद कर सकते हैं।


सीखने की अक्षमता शर्तें (Learning Disabilities Terms)

सीखने की अक्षमता तंत्रिका संबंधी विकार हैं जो प्रभावित कर सकते हैं कि कोई व्यक्ति जानकारी को कैसे संसाधित करता है। वे अपने आप में एक विकार नहीं हैं, बल्कि एक मस्तिष्क समारोह की अभिव्यक्ति हैं जो काम नहीं कर रहा है जैसा कि इसे करना चाहिए। सीखने की अक्षमता से संबंधित कुछ शर्तें यहां दी गई हैं:

  1. Dyslexia (डिस्लेक्सिया): डिस्लेक्सिया एक विशिष्ट सीखने की अक्षमता है जो पढ़ने और संबंधित भाषा प्रसंस्करण कौशल को प्रभावित करती है। उदाहरण के लिए, डिस्लेक्सिया से पीड़ित व्यक्ति को शब्दों को डिकोड करने, धाराप्रवाह पढ़ने, या लिखित सामग्री को समझने में कठिनाई हो सकती है।
  2. Dysgraphia (डिस्ग्राफिया): डिसग्राफिया एक विशिष्ट सीखने की अक्षमता है जो किसी व्यक्ति की लिखावट क्षमता और ठीक मोटर कौशल को प्रभावित करती है। उदाहरण के लिए, डिस्ग्राफिया से पीड़ित व्यक्ति को स्पष्ट रूप से लिखने, अक्षर या संख्या बनाने, या अपने विचारों को कागज पर व्यवस्थित करने में कठिनाई हो सकती है।
  3. Dyscalculia (डिस्कैलकुलिया): डिस्कैलकुलिया एक विशिष्ट सीखने की अक्षमता है जो किसी व्यक्ति की संख्याओं को समझने और गणित के तथ्यों को सीखने की क्षमता को प्रभावित करती है। उदाहरण के लिए, डिसकैलकुलिया से पीड़ित व्यक्ति को बुनियादी गणित की अवधारणाओं, जैसे गिनती, जोड़ना या घटाना, के साथ संघर्ष करना पड़ सकता है।
  4. Dysphasia (डिस्फेसिया): Dysphasia मस्तिष्क रोग या क्षति के परिणामस्वरूप भाषा के उत्पादन में एक हानि है। उदाहरण के लिए, डिस्पैसिया से पीड़ित व्यक्ति को बोली जाने वाली या लिखित भाषा को समझने या व्यक्त करने में कठिनाई हो सकती है।
  5. Dyspraxia (डिस्प्रेक्सिया): डिस्प्रेक्सिया को ठीक या सकल मोटर कार्यों की योजना बनाने या पूरा करने में कठिनाइयों की विशेषता है। उदाहरण के लिए, डिस्प्रैक्सिया से पीड़ित व्यक्ति को उन कार्यों में कठिनाई हो सकती है जिनमें समन्वय या संतुलन की आवश्यकता होती है, जैसे जूते के फीते बांधना या गेंद को पकड़ना।
  6. Dysthymia(डायस्टियमिया): Dysthymia तनाव, अवसाद या अन्य मनोवैज्ञानिक कारकों से संबंधित एक प्रकार का मूड डिसऑर्डर है। उदाहरण के लिए, डिस्टीमिया से पीड़ित व्यक्ति को पुरानी खराब मनोदशा या प्रेरणा की कमी का अनुभव हो सकता है।
  7. Dysmorphia (डिस्मॉर्फिया): डिस्मॉर्फिया एक प्रकार का भ्रम है जो कथित शारीरिक दोषों के साथ एक जुनून की विशेषता है। उदाहरण के लिए, डिस्मॉर्फिया वाले व्यक्ति को अतिरंजित विश्वास हो सकता है कि वे शारीरिक रूप से अनाकर्षक या विकृत हैं।

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