Types Of Disabilities Their Identification And Interventions in Hindi

Types Of Disabilities Their Identification And Interventions in Hindi

(विकलांगता के प्रकार: उनकी पहचान और हस्तक्षेप)

KVS सिलेबस के अंदर एक टॉपिक है | Creating Conducive Learning Environment | Types Of Disabilities Their Identification And Interventions in Hindi, यह उसी का एक point है | हम आज के इन नोट्स में इसे कवर करेंगे और हमारा अगला टॉपिक Concept of School Mental Health होगा | हम आपको संपूर्ण नोट्स देंगे जिन्हें पढ़कर आप अपना कोई भी Teaching Exam पास कर सकते हैं तो चलिए शुरू करते हैं बिना किसी देरी के |

Note:-

• Understanding the Learner
• Understanding Teaching Learning

इनके संपूर्ण नोट्स हम कवर कर चुके हैं | इससे पहले वाले नोट्स देखलो , सब सीरीज में अपलोड किये है | वेबसाइट के होमपेज पर जाकर चेक कर लीजिये |

RPwDA 2016 Disability Types
(आरपीडब्ल्यूडीए 2016 विकलांगता के प्रकार)

1. शारीरिक अक्षमताएँ (Physical Disabilities): शारीरिक अक्षमताएँ वे दुर्बलताएँ हैं जो किसी व्यक्ति की शारीरिक क्षमताओं को सीमित करती हैं। उदाहरणों में शामिल हैं चलने-फिरने में अक्षमता जैसे कि व्हीलचेयर तक ही सीमित रहना, दृश्य हानि जैसे अंधापन, और श्रवण हानि जैसे बहरापन।
2. बौद्धिक अक्षमताएँ (Intellectual Disabilities): बौद्धिक अक्षमताओं को संज्ञानात्मक कार्यप्रणाली और अनुकूली व्यवहारों में महत्वपूर्ण सीमाओं की विशेषता है। उदाहरणों में ऑटिज़्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (एएसडी) और सीखने की अक्षमता (एलडी) शामिल हैं।
3. मानसिक व्यवहार (Mental Behaviour): मानसिक बीमारियाँ सोच, मनोदशा या व्यवहार में परिवर्तन की विशेषता वाली स्थितियों का एक समूह है। उदाहरणों में अवसाद, सिज़ोफ्रेनिया और द्विध्रुवी विकार शामिल हैं।
4. न्यूरोलॉजिकल क्रॉनिक डिसऑर्डर के कारण विकलांगता (Disabilities due to Neurological Chronic Disorders): ये विकलांगता पुरानी स्थितियों के कारण होती हैं जो तंत्रिका तंत्र को प्रभावित करती हैं, जैसे कि मल्टीपल स्केलेरोसिस, पार्किंसंस रोग और सेरेब्रल पाल्सी।
5. बहुविकलांगताएं (Multiple Disabilities): बहुविकलांगताएं उन व्यक्तियों को संदर्भित करती हैं जिनके पास एक से अधिक प्रकार की अक्षमताएं हैं। उदाहरण के लिए, एक व्यक्ति जो बधिर और अंधा दोनों है, उसे बहु विकलांगता वाला माना जाता है, जिसे डेफब्लाइंड के रूप में जाना जाता है।

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Concept and Need for Early Identification

(प्रारंभिक पहचान की अवधारणा और आवश्यकता)

शुरुआती पहचान बच्चों में विकासात्मक मील के पत्थर को पहचानने और शुरुआती हस्तक्षेप के महत्व को समझने की प्रक्रिया को संदर्भित करती है। बच्चे के जीवन के शुरुआती वर्ष महत्वपूर्ण होते हैं क्योंकि वे बच्चे के जीवन में जीवित रहने और संपन्न होने का निर्धारण करते हैं, और उनके सीखने और समग्र विकास की नींव रखते हैं।

निम्नलिखित बिंदु प्रारंभिक पहचान की आवश्यकता पर प्रकाश डालते हैं:

1. महत्वपूर्ण वर्ष (Critical Years): बच्चे के जीवन के शुरुआती वर्ष महत्वपूर्ण होते हैं क्योंकि वे बच्चे के जीवन में जीवित रहने और संपन्न होने का निर्धारण करते हैं, और उनके सीखने और समग्र विकास की नींव रखते हैं।
2. कौशल का महत्व (Importance of Skills): यह प्रारंभिक वर्षों के दौरान है कि बच्चे संज्ञानात्मक, शारीरिक, सामाजिक और भावनात्मक कौशल विकसित करते हैं जो उन्हें जीवन में सफल होने के लिए आवश्यक हैं।
3. WHO का नजरिया (WHO’s Perspective): विश्व स्वास्थ्य संगठन (WHO) का कहना है कि प्रारंभिक बचपन समग्र विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण चरण है।
4. चुनौतियाँ (Challenges): विकलांगता और कुपोषण जैसे कारक बच्चों के लिए विशेष रूप से कठिन चुनौतियाँ पेश करते हैं।
5. जोखिमों को कम करना (Mitigating Risks): हालाँकि, यदि इन समस्याओं को कम उम्र में ही हल कर लिया जाए, तो यह विकासात्मक जोखिमों को कम करता है और बच्चे के विकास को बढ़ाता है।

(Why Early Identification is Necessary)

प्रारंभिक पहचान क्यों आवश्यक है?

शीघ्र पहचान आवश्यक है क्योंकि इससे प्रारंभिक हस्तक्षेप होता है, जिसे उपचार में आवश्यक माना जाता है। शुरुआती पहचान महत्वपूर्ण क्यों है, इसके कुछ कारण यहां दिए गए हैं:

1. प्रारंभिक हस्तक्षेप (Early Intervention): प्रारंभिक पहचान शीघ्र हस्तक्षेप की ओर ले जाती है, जिसे उपचार में आवश्यक माना जाता है।
2. सीखने के लिए प्रेरणा (Motivation to Learn): बच्चों को अभी तक अकादमिक असफलता का सामना नहीं करना पड़ा है, इसलिए उनके साथ काम करना आसान हो जाता है क्योंकि वे अभी भी सीखने की प्रेरणा बनाए रखते हैं।
3. प्रतिपूरक रणनीतियाँ (Compensatory Strategies): उस छोटी उम्र में, उन्होंने प्रतिपूरक रणनीतियाँ विकसित नहीं की हैं, जो बाद में उपचारात्मक प्रक्रिया में बाधाएँ बनेंगी।
4. रोग का निदान (Prognosis): शोध से पता चला है कि जिन बच्चों ने कम उम्र में मूल्यांकन और उपचारात्मक सेवाएं प्राप्त कीं, वे विकलांगता से निपटने में बेहतर सक्षम थे और बाद में सहायता प्राप्त करने वालों की तुलना में बेहतर रोग का निदान था।

Concept of Screening and Referral in Early Identification

(प्रारंभिक पहचान में स्क्रीनिंग और रेफरल की अवधारणा)

विकास संबंधी देरी या विकलांग बच्चों की शुरुआती पहचान में स्क्रीनिंग और रेफरल महत्वपूर्ण कदम हैं।

1. स्क्रीनिंग (Screening): स्क्रीनिंग का तात्पर्य विकास में देरी की पहचान करने के लिए मानकीकृत मूल्यांकन उपकरणों के उपयोग से है जो आगे के मूल्यांकन की आवश्यकता का संकेत दे सकता है। यह उन बच्चों की पहचान करने में मदद करता है जो विकास संबंधी देरी और अक्षमताओं के जोखिम में हो सकते हैं, ताकि उचित हस्तक्षेप किए जा सकें।
2. रेफरल (Referral): रेफरल एक विशेष शिक्षा मूल्यांकन के लिए एक छात्र पर विचार करने का प्रारंभिक अनुरोध है। यह माता-पिता, शिक्षकों, स्वास्थ्य सेवा प्रदाताओं, या अन्य पेशेवरों द्वारा किया जा सकता है, जिन्हें बच्चे के विकास के बारे में चिंता है। रेफरल बच्चे की जरूरतों का मूल्यांकन करने और यह निर्धारित करने की प्रक्रिया शुरू करता है कि क्या वे विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए पात्र हैं।

Role of Special Teacher/Educator in Early Intervention and Related Matters

(प्रारंभिक हस्तक्षेप और संबंधित मामलों में विशेष शिक्षक/शिक्षक की भूमिका)

विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के लिए प्रारंभिक हस्तक्षेप में विशेष शिक्षक या शिक्षक महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं। यहाँ एक विशेष शिक्षक के कुछ प्रमुख उत्तरदायित्व और कार्य हैं:

1. प्रशिक्षण (Training): विशेष शिक्षा में डिग्री वाले शिक्षकों को विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है। सीखने की अक्षमता जैसी विशिष्ट अक्षमताओं के लिए विशेष शिक्षा के क्षेत्र में विशेषज्ञता भी है।
2. आईईपी डिजाइन करना (Designing IEPs): विशेष शिक्षकों को व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी) डिजाइन करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, जो विशिष्ट लक्ष्यों और आवासों की रूपरेखा तैयार करता है, जिसकी आवश्यकता विकलांग बच्चे को स्कूल में सफल होने के लिए होगी।
3. आकलन करना (Conducting Assessments): विकलांग बच्चों की पहचान करने और उनकी जरूरतों को निर्धारित करने के लिए विशेष शिक्षकों को अनौपचारिक आकलन करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है।
4. डिजाइनिंग हस्तक्षेप (Designing Intervention): विशेष शिक्षकों को हस्तक्षेप कार्यक्रमों को डिजाइन करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है जो विकलांग बच्चों को शैक्षणिक कौशल, सामाजिक कौशल और आत्म-देखभाल जैसे क्षेत्रों में प्रगति करने में मदद करेंगे।
5. उपचारात्मक कार्यक्रम देना (Delivering Remedial Program): विशेष शिक्षकों को बच्चों को उपचारात्मक कार्यक्रम देने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, जो बच्चे की विशिष्ट आवश्यकताओं और क्षमताओं के अनुरूप होता है।
6. समर्थन (Support): स्कूल विशेष शिक्षकों को नियुक्त कर सकते हैं, या वे विकलांग बच्चों की सहायता के लिए निजी तौर पर काम कर सकते हैं।
7. परिवर्तन का परिचय (Introduction of Change): हस्तक्षेप एक सुविचारित प्रक्रिया है जिसके द्वारा लोगों के विचारों, भावनाओं और व्यवहारों में परिवर्तन लाया जाता है। विकलांग बच्चों के लिए हस्तक्षेपों को लागू करने के लिए विशेष शिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाता है, जो उन्हें प्रगति करने और अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करेगा।

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Purpose of Intervention

(हस्तक्षेप का उद्देश्य)

हस्तक्षेप लोगों के विचारों, भावनाओं और व्यवहारों में परिवर्तन लाने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। यहाँ हस्तक्षेपों के कुछ प्रमुख उद्देश्य दिए गए हैं:

1. पाठ्यचर्या और निर्देशात्मक प्रथाओं की पहचान करना (Identifying Curriculum and Instructional Practices): एक हस्तक्षेप में पहला कदम पाठ्यक्रम और निर्देशात्मक प्रथाओं की पहचान करना है जो मौजूद हैं। यह यह निर्धारित करने में मदद करता है कि क्या पहले से ही अच्छा काम कर रहा है और क्या सुधार की आवश्यकता है।
2. पूर्वस्कूली पाठ्यक्रम का विकास या संशोधन (Developing or Modifying Preschool Curricula): एक बार पाठ्यक्रम और निर्देशात्मक प्रथाओं की पहचान हो जाने के बाद, अगला कदम नए पूर्वस्कूली पाठ्यक्रम को विकसित करना या संशोधित करना है। यह सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है कि पाठ्यक्रम बच्चों की विशिष्ट आवश्यकताओं के अनुरूप है।
3. प्रारंभिक मूल्यांकन उपकरणों का विकास और सत्यापन (Developing and Validating Early Assessment Tools): हस्तक्षेपों में प्रारंभिक मूल्यांकन उपकरणों का विकास और सत्यापन भी शामिल है जिनका उपयोग विकास संबंधी देरी या विकलांग बच्चों की पहचान करने के लिए किया जा सकता है।
4. उपयुक्त शिक्षक व्यावसायिक विकास (Appropriate Teacher Professional Development): हस्तक्षेप में शिक्षकों को पाठ्यक्रम, निर्देशात्मक प्रथाओं और मूल्यांकन उपकरणों को समझने में मदद करने के लिए उपयुक्त शिक्षक पेशेवर विकास प्रदान करना भी शामिल है।
5. मौजूदा पूर्वस्कूली पाठ्यचर्या की प्रभावकारिता स्थापित करना (Establishing the Efficacy of Existing Preschool Curricula): हस्तक्षेप का एक अन्य उद्देश्य मौजूदा पूर्वस्कूली पाठ्यक्रम की प्रभावकारिता स्थापित करना है। यह डेटा एकत्र करके और परिणामों का मूल्यांकन करके किया जाता है ताकि यह निर्धारित किया जा सके कि पाठ्यक्रम बच्चों के विकास पर वांछित प्रभाव डाल रहा है या नहीं।

Early Intervention

(समय से पहले हस्तक्षेप)

प्रारंभिक हस्तक्षेप विकास के प्रत्याशित या अनुमानित पाठ्यक्रम को बदलने के लिए जानबूझकर समयबद्ध और व्यवस्थित किए गए नियोजित कार्यक्रम की शुरूआत है। इसे विभिन्न प्रकारों में वर्गीकृत किया जा सकता है:

1. निवारक (Preventive): प्रारंभिक हस्तक्षेप निवारक हो सकता है, जो किसी समस्या को होने या खराब होने से रोकने के लिए कदम उठाने को संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, कम आय वाले परिवारों के बच्चों को बचपन की प्रारंभिक शिक्षा प्रदान करने से विकास संबंधी देरी को रोकने में मदद मिल सकती है।
2. उपचारात्मक (Curative): यह उपचारात्मक भी हो सकता है, जो उपचार या शल्य चिकित्सा को संदर्भित करता है जिसका उद्देश्य किसी समस्या को ठीक करना या कम करना है। उदाहरण के लिए, सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे को भौतिक चिकित्सा प्रदान करने से उनकी गतिशीलता में सुधार करने में मदद मिल सकती है।
3. उपचारात्मक (Remedial): प्रारंभिक हस्तक्षेप उपचारात्मक भी हो सकता है, जो बच्चे को अधिक प्रभावी ढंग से कार्य करने में मदद करने के लिए सहायक उपकरण और उपकरण प्रदान करने को संदर्भित करता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे को हियरिंग एड प्रदान करने से उन्हें बेहतर सुनने में मदद मिल सकती है।
4. वैकल्पिक तरीके (Alternative methods): शुरुआती हस्तक्षेप में विशेष जरूरतों वाले बच्चों की सहायता के लिए संगीत चिकित्सा या कला चिकित्सा जैसे वैकल्पिक तरीके भी शामिल हो सकते हैं।

• प्रारंभिक हस्तक्षेप विभिन्न प्रकार और विकलांगता की डिग्री वाले शिशुओं और छोटे बच्चों के लिए एक प्रारंभिक उत्तेजना और संवर्धन कार्यक्रम है।
• यह मुख्य रूप से विकासात्मक विकलांग बच्चों के लिए सेवाओं की पेशकश के लिए उपयोग किया जाता है जो छोटे बच्चों के विकास को बढ़ाएगा। विकासशील देशों में, जहां शहरी मलिन बस्तियों और वंचित ग्रामीण आबादी में स्वास्थ्य सेवाओं की कमी है और जहां गरीबी व्यापक है, ऐसी शुरुआती हस्तक्षेप सेवाएं जोखिम वाले शिशुओं की उचित देखभाल और प्रबंधन सुनिश्चित करने का आधार बनती हैं।
• शुरुआती हस्तक्षेप स्कूली उम्र या उससे कम उम्र के बच्चों पर लागू होता है, जिन्हें अक्षमता की स्थिति या अन्य विशेष आवश्यकता विकसित होने का खतरा है या हो सकता है जो उनके विकास को प्रभावित कर सकता है।
• प्रारंभिक हस्तक्षेप का अर्थ है कि बच्चे को जितना संभव हो उतना कार्यात्मक बनने में मदद करने के लिए विशिष्ट तरीके खोजना।

Effectiveness of Early Intervention

(प्रारंभिक हस्तक्षेप की प्रभावशीलता)

प्रारंभिक हस्तक्षेप विकास संबंधी देरी या विकलांग बच्चों के परिणामों में सुधार करने में प्रभावी साबित हुआ है। प्रारंभिक हस्तक्षेप के कुछ प्रमुख लाभों में शामिल हैं:

1. कम विशेष शिक्षा और अन्य सुविधा सेवाएँ (Fewer Special Education and Other Facilitative Services): जिन बच्चों को प्रारंभिक हस्तक्षेप प्राप्त होता है, उन्हें जीवन में बाद में विशेष शिक्षा और अन्य सुविधा सेवाओं की आवश्यकता कम होती है।
2. ग्रेड में कम प्रतिधारण (Less Retention in Grade): शुरुआती हस्तक्षेप प्राप्त करने वाले बच्चों को भी ग्रेड में बनाए रखने की संभावना कम होती है।
3. बेहतर परिणाम (Improved Outcomes): कुछ मामलों में, प्रारंभिक हस्तक्षेप प्राप्त करने वाले बच्चे हस्तक्षेप के वर्षों बाद अपने गैर-विकलांग सहपाठियों से अप्रभेद्य हो सकते हैं।
4. बेहतर विकासात्मक परिणाम (Better Developmental Outcomes): अध्ययनों से पता चला है कि शुरुआती हस्तक्षेप सेवाएँ प्राप्त करने वाले बच्चों में बेहतर संचार, संज्ञानात्मक और स्वयं-सहायता कौशल सहित बेहतर विकासात्मक परिणाम होने की संभावना है, और उन बच्चों की तुलना में बेहतर समग्र कार्यप्रणाली है जिन्हें प्रारंभिक हस्तक्षेप सेवाएँ प्राप्त नहीं हुई हैं।
5. लागत बचत (Cost savings): प्रारंभिक हस्तक्षेप भी लागत प्रभावी हो सकता है, क्योंकि यह बाद में अधिक महंगी सेवाओं की आवश्यकता को रोक या कम कर सकता है।
6. पारिवारिक लाभ (Family Benefits): शुरुआती हस्तक्षेप से परिवारों को विशेष जरूरतों वाले अपने बच्चे की मदद करने के लिए आवश्यक सहायता और संसाधन प्रदान करके भी लाभ मिल सकता है।

The focus of Early Intervention

(प्रारंभिक हस्तक्षेप का ध्यान)

शुरुआती हस्तक्षेप में कई प्रमुख फोकस हैं जो विकास संबंधी देरी या अक्षमता वाले बच्चों के लिए परिणामों में सुधार करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं। इसमें शामिल है:

1. स्क्रीनिंग (Screening): प्रारंभिक हस्तक्षेप विकास संबंधी देरी या अक्षमताओं के लिए बच्चों की स्क्रीनिंग के साथ शुरू होता है। यह उन बच्चों की पहचान करने के लिए मानकीकृत मूल्यांकन उपकरणों का उपयोग करके किया जाता है जो विकास संबंधी देरी या अक्षमताओं के जोखिम में हो सकते हैं।
2. पहचान (Identification): एक बार एक बच्चे को जोखिम के रूप में पहचाना जाने के बाद, अगला कदम यह निर्धारित करने के लिए औपचारिक मूल्यांकन करना है कि बच्चे के विकास में देरी या अक्षमता है या नहीं।
3. विकलांगता या देरी की रोकथाम (Prevention of disability or delay): प्रारंभिक हस्तक्षेप का उद्देश्य विकास संबंधी देरी या अक्षमताओं को बदतर होने से रोकना है। इसमें उन बच्चों को शुरुआती उत्तेजना और संवर्धन कार्यक्रम प्रदान करना शामिल हो सकता है जो जोखिम में हैं।
4. सकारात्मक संपत्ति को बढ़ावा देना (Promotion of positive assets): प्रारंभिक हस्तक्षेप भी विकासात्मक देरी या विकलांग बच्चों की सकारात्मक संपत्ति को बढ़ावा देने पर केंद्रित है। इसमें उनकी ताकत और क्षमताओं को हाइलाइट करना और उन ताकतों पर निर्माण करने में उनकी सहायता करना शामिल है।
5. परिवार की क्षमता में वृद्धि (Enhancing family capacity): प्रारंभिक हस्तक्षेप का उद्देश्य अपने शिशुओं और बच्चों की विशेष जरूरतों को पूरा करने के लिए परिवार की क्षमता को बढ़ाना भी है। इसमें परिवारों को जानकारी और संसाधन प्रदान करने के साथ-साथ विशेष जरूरतों वाले अपने बच्चे की देखभाल में सहायता और सहायता प्रदान करना शामिल हो सकता है।

Models of Early Intervention

(प्रारंभिक हस्तक्षेप के मॉडल)

शुरुआती हस्तक्षेप के कई मॉडल हैं जिनका उपयोग विकासात्मक देरी या विकलांग बच्चों की सहायता के लिए किया जा सकता है। इसमें शामिल है:

1. घर-आधारित हस्तक्षेप (Home-based Intervention): घर-आधारित हस्तक्षेप एक शुरुआती हस्तक्षेप मॉडल है जो बच्चे के प्राकृतिक घरेलू वातावरण में दिया जाता है। प्रारंभिक हस्तक्षेपकर्ता द्वारा सेवाएं प्रदान की जाती हैं, जैसे भाषण चिकित्सक या व्यावसायिक चिकित्सक, जो सेवाएं प्रदान करने के लिए बच्चे के घर आते हैं। यह मॉडल विशेष रूप से उन बच्चों के लिए उपयोगी है जिन्हें केंद्र-आधारित सेटिंग में सेवाओं तक पहुँचने में कठिनाई होती है।
   उदाहरण: एक भाषण चिकित्सक बच्चे के व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी) में उल्लिखित विशिष्ट लक्ष्यों पर काम करने के लिए नियमित भाषण चिकित्सा सत्रों के लिए घर पर भाषण देरी के साथ एक बच्चे का दौरा करता है।
2. केंद्र-आधारित हस्तक्षेप (Centre-based Intervention): केंद्र-आधारित हस्तक्षेप एक प्रारंभिक हस्तक्षेप मॉडल है जो केंद्र-आधारित सेटिंग में दिया जाता है, जैसे कि पूर्वस्कूली या विकासात्मक केंद्र। प्रारंभिक हस्तक्षेपकर्ता द्वारा सेवाएं प्रदान की जाती हैं, जैसे भाषण चिकित्सक या व्यावसायिक चिकित्सक, जो केंद्र में बच्चे के साथ काम करता है। यह मॉडल विशेष रूप से उन बच्चों के लिए उपयोगी है जिनके विकास में अधिक गंभीर देरी या विकलांगता है और जिन्हें अधिक गहन सेवाओं की आवश्यकता है।
   उदाहरण: ऑटिज्म से पीड़ित एक बच्चा एक विकासात्मक केंद्र में जाता है जहाँ उसे अपने व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (IEP) में उल्लिखित विशिष्ट लक्ष्यों पर काम करने के लिए स्पीच थेरेपी, व्यावसायिक चिकित्सा और विशेष शिक्षा सेवाएँ प्राप्त होती हैं।

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