Domains Of Development Notes Pdf In Hindi

Domains Of Development Notes Pdf In Hindi

KVS के सिलेबस में एक टॉपिक है जिसका नाम है Domains Of Development Notes Pdf In Hindi और आज के इस आर्टिकल में हम आपको उसके नोट्स देने जा रहे हैं जो कि संपूर्ण नोट्स होंगे जिन्हें पढ़कर आप अपना कोई भी टीचिंग एग्जाम पास कर सकते हैं |

Domains of Development Meaning in Hindi: विकास के क्षेत्र या विकास की अवस्थाएं |

विकास के कई अलग-अलग डोमेन या क्षेत्र हैं जिन्हें मानव विकास में पहचाना जा सकता है। यहां श्रेणी के आधार पर व्यवस्थित विकास के कुछ सामान्य डोमेन की सूची दी गई है:-

  1. Physical Development (शारीरिक विकास)

  • Gross motor skills: physical skills that involve large muscle groups, such as running, jumping, and throwing
  • Fine motor skills: physical skills that involve small muscle groups, such as writing, drawing, and tying shoelaces
  • Health and nutrition: physical health and well-being, including the ability to maintain a healthy diet and engage in physical activity
  • Sensory development: the development of the senses, such as sight, hearing, touch, taste, and smell.
  • Physical coordination: the development of balance, coordination, and dexterity.
  • Physical endurance: the development of the ability to sustain physical activity over time.

  • स्थूल गतिक कौशल: शारीरिक कौशल जिसमें बड़े मांसपेशी समूह शामिल होते हैं, जैसे दौड़ना, कूदना और फेंकना
  • सूक्ष्म गतिक कौशल: शारीरिक कौशल जिसमें छोटे मांसपेशी समूह शामिल होते हैं, जैसे कि लिखना, ड्राइंग करना और फावड़ियों को बांधना
  • स्वास्थ्य और पोषण: स्वस्थ आहार बनाए रखने और शारीरिक गतिविधि में संलग्न होने की क्षमता सहित शारीरिक स्वास्थ्य और कल्याण
  • संवेदी विकास: इंद्रियों का विकास, जैसे दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, स्वाद और गंध।
  • शारीरिक समन्वय: संतुलन, समन्वय और निपुणता का विकास।
  • शारीरिक सहनशक्ति: समय के साथ शारीरिक गतिविधि को बनाए रखने की क्षमता का विकास।
  1. Cognitive Development (संज्ञानात्मक विकास)

  • Perception: the ability to process and interpret sensory information, such as sight, sound, and touch
  • Memory: the ability to retain and recall information over time
  • Attention: the ability to focus on and attend to stimuli
  • Language and communication: the ability to understand and use language to express oneself and communicate with others
  • Problem-solving and decision-making: the ability to analyze and solve problems, and make informed decisions.
  • Abstract thinking: the ability to think conceptually and understand complex ideas and relationships.
  • Creativity: the ability to generate new and original ideas.

  • धारणा: दृष्टि, ध्वनि और स्पर्श जैसी संवेदी जानकारी को संसाधित करने और व्याख्या करने की क्षमता
  • मेमोरी: समय के साथ सूचना को बनाए रखने और याद रखने की क्षमता
  • ध्यान: उत्तेजनाओं पर ध्यान केंद्रित करने और भाग लेने की क्षमता
  • भाषा और संचार: स्वयं को व्यक्त करने और दूसरों के साथ संवाद करने के लिए भाषा को समझने और उपयोग करने की क्षमता
  • समस्या-समाधान और निर्णय लेना: समस्याओं का विश्लेषण और समाधान करने और सूचित निर्णय लेने की क्षमता
  • सार सोच: वैचारिक रूप से सोचने और जटिल विचारों और संबंधों को समझने की क्षमता।
  • रचनात्मकता: नए और मूल विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता।
  1. Emotional and Social Development (भावनात्मक और सामाजिक विकास)

  • Emotional regulation: the ability to manage and express emotions in appropriate ways
  • Social skills: the ability to interact with and relate to others, including communication and cooperation
  • Self-esteem: a positive sense of self-worth and confidence
  • Empathy: the ability to understand and respond to the feelings and perspectives of others.
  • Relationships: the ability to form and maintain positive relationships with others.
  • Social roles and responsibilities: the understanding of and ability to fulfill the roles and responsibilities that come with being a member of a family, community, or society.

  • भावनात्मक विनियमन: भावनाओं को उचित तरीके से प्रबंधित करने और व्यक्त करने की क्षमता
  • सामाजिक कौशल: संचार और सहयोग सहित दूसरों के साथ बातचीत करने और संबंधित होने की क्षमता
  • आत्म-सम्मान: आत्म-मूल्य और आत्मविश्वास की सकारात्मक भावना
  • सहानुभूति: दूसरों की भावनाओं और दृष्टिकोणों को समझने और उनका जवाब देने की क्षमता।
  • संबंध: दूसरों के साथ सकारात्मक संबंध बनाने और बनाए रखने की क्षमता।
  • सामाजिक भूमिकाएं और जिम्मेदारियां: परिवार, समुदाय या समाज का सदस्य होने के साथ आने वाली भूमिकाओं और जिम्मेदारियों की समझ और उन्हें पूरा करने की क्षमता।
  1. Moral Development (नैतिक विकास)

  • Understanding of right and wrong: the ability to recognize and understand moral concepts, such as fairness, justice, and responsibility.
  • Empathy: the ability to understand and respond to the feelings and perspectives of others.
  • Responsibility and self-control: the ability to take responsibility for one’s actions and exhibit self-control.
  • Fairness: the ability to understand and apply concepts of fairness and justice.
  • Respect for others: the ability to show respect for the rights and feelings of others.

  • सही और गलत की समझ: निष्पक्षता, न्याय और जिम्मेदारी जैसी नैतिक अवधारणाओं को पहचानने और समझने की क्षमता।
  • सहानुभूति: दूसरों की भावनाओं और दृष्टिकोणों को समझने और उनका जवाब देने की क्षमता।
  • उत्तरदायित्व और आत्म-नियंत्रण: किसी के कार्यों की ज़िम्मेदारी लेने और आत्म-नियंत्रण प्रदर्शित करने की क्षमता।
  • निष्पक्षता: निष्पक्षता और न्याय की अवधारणाओं को समझने और लागू करने की क्षमता।
  • दूसरों के लिए सम्मान: दूसरों के अधिकारों और भावनाओं के प्रति सम्मान दिखाने की क्षमता।
  1. Creative Development (रचनात्मक विकास)

  • Imagination: the ability to generate new ideas and think creatively
  • Aesthetics: an appreciation for and understanding of art and beauty
  • Music: the ability to create and appreciate music
  • Drama: the ability to act, perform, and express oneself through theatre

  • कल्पना: नए विचारों को उत्पन्न करने और रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता
  • सौंदर्यशास्त्र: कला और सौंदर्य की समझ और प्रशंसा
  • संगीत: संगीत बनाने और उसकी सराहना करने की क्षमता
  • नाटक: रंगमंच के माध्यम से अभिनय करने, प्रदर्शन करने और स्वयं को अभिव्यक्त करने की क्षमता
  1. Adaptive Development (अनुकूली विकास)

  • Self-care: the ability to take care of one’s own physical and emotional needs, such as dressing, bathing, and managing emotions
  • Daily living skills: the ability to perform practical tasks necessary for independent living, such as cooking, cleaning, and managing finances

  • स्व-देखभाल: अपनी खुद की शारीरिक और भावनात्मक ज़रूरतों का ख्याल रखने की क्षमता, जैसे कपड़े पहनना, नहाना और भावनाओं को प्रबंधित करना
  • दैनिक जीवन कौशल: स्वतंत्र जीवन यापन के लिए आवश्यक व्यावहारिक कार्य करने की क्षमता, जैसे खाना बनाना, सफाई करना और वित्त का प्रबंधन करना
  1. Career Development (कैरियर विकास)

  • Vocational interests: the types of work or activities that interest an individual
  • Career goals: the long-term objectives or aspirations an individual has for their work or career
  • Job skills: the abilities and knowledge necessary to perform a particular job or occupation

  • व्यावसायिक रुचियाँ: किसी व्यक्ति की रुचि वाले कार्य या गतिविधियाँ
  • कैरियर के लक्ष्य: किसी व्यक्ति के अपने काम या करियर के लिए दीर्घकालिक उद्देश्य या आकांक्षाएं
  • कार्य कौशल: किसी विशेष कार्य या व्यवसाय को करने के लिए आवश्यक योग्यताएं और ज्ञान
  1. Educational Development (शैक्षिक विकास)

  • Literacy: the ability to read, write, and comprehend written language
  • Numeracy: the ability to understand and use math concepts
  • Learning skills: the ability to acquire and retain new knowledge and skills, including the ability to pay attention, organize information, and solve problems

  • साक्षरता: लिखित भाषा को पढ़ने, लिखने और समझने की क्षमता
  • संख्यात्मकता: गणित अवधारणाओं को समझने और उपयोग करने की क्षमता
  • सीखने के कौशल: नए ज्ञान और कौशल को प्राप्त करने और बनाए रखने की क्षमता, जिसमें ध्यान देने, जानकारी व्यवस्थित करने और समस्याओं को हल करने की क्षमता शामिल है
  1. Spiritual Development (आध्यात्मिक विकास)

  • Personal values: the beliefs and principles that guide an individual’s decisions and actions
  • Meaning and purpose: the sense of direction and purpose that gives an individual’s life meaning and fulfillment
  • Spirituality: the connection to a higher power or sense of the sacred

  • व्यक्तिगत मूल्य: विश्वास और सिद्धांत जो किसी व्यक्ति के निर्णयों और कार्यों का मार्गदर्शन करते हैं
  • अर्थ और उद्देश्य: दिशा और उद्देश्य का बोध जो किसी व्यक्ति के जीवन को अर्थ और पूर्ति देता है
  • आध्यात्मिकता: एक उच्च शक्ति या पवित्र भावना से संबंध
  1. Cultural Development (सांस्कृतिक विकास)

  • Cultural identity: the sense of self and belonging that is derived from one’s cultural heritage and experiences
  • Cultural competency: the ability to understand, respect, and effectively interact with people from different cultural backgrounds
  • Multilingualism: the ability to speak and understand multiple languages

  • सांस्कृतिक पहचान: स्वयं और अपनेपन की भावना जो किसी की सांस्कृतिक विरासत और अनुभवों से प्राप्त होती है
  • सांस्कृतिक योग्यता: विभिन्न सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के लोगों के साथ समझने, सम्मान करने और प्रभावी ढंग से बातचीत करने की क्षमता
  • बहुभाषिकता: कई भाषाओं को बोलने और समझने की क्षमता

11. Aesthetics Domain (सौंदर्यशास्त्र डोमेन)

Aesthetics, or the Appreciation for and understanding of art and beauty, is a domain of development that is often studied in the fields of psychology, education, and the arts. This domain involves the ability to perceive and appreciate the beauty of the natural and man-made world, as well as the ability to create and express oneself through art, music, literature, and other creative mediums. Some of the specific skills that may be included in the aesthetics domain include:

  • Perception and appreciation of beauty: the ability to recognize and appreciate aesthetic qualities in the natural and man-made world
  • Creativity: the ability to generate new and original ideas and express oneself creatively
  • Artistic expression: the ability to create and express oneself through artistic mediums, such as painting, drawing, sculpture, music, or dance
  • Appreciation of literature, music, and other creative mediums: the ability to understand and appreciate the artistic qualities of literature, music, and other creative mediums

The aesthetics domain is an important part of human development and can contribute to overall well-being and personal fulfillment. It is important to note that aesthetics is a subjective domain and what one person finds beautiful or meaningful may not be the same for another.

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सौंदर्यशास्त्र, या कला और सौंदर्य की सराहना और समझ, विकास का एक डोमेन है जिसे अक्सर मनोविज्ञान, शिक्षा और कला के क्षेत्र में अध्ययन किया जाता है। इस डोमेन में प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया की सुंदरता को देखने और उसकी सराहना करने की क्षमता के साथ-साथ कला, संगीत, साहित्य और अन्य रचनात्मक माध्यमों से खुद को बनाने और अभिव्यक्त करने की क्षमता शामिल है। सौंदर्यशास्त्र डोमेन में शामिल किए जा सकने वाले कुछ विशिष्ट कौशलों में शामिल हैं:

  • सुंदरता की धारणा और प्रशंसा: प्राकृतिक और मानव निर्मित दुनिया में सौंदर्य गुणों को पहचानने और उनकी सराहना करने की क्षमता
  • रचनात्मकता: नए और मूल विचारों को उत्पन्न करने और स्वयं को रचनात्मक रूप से अभिव्यक्त करने की क्षमता |
  • कलात्मक अभिव्यक्ति: कलात्मक माध्यमों जैसे पेंटिंग, ड्राइंग, मूर्तिकला, संगीत या नृत्य के माध्यम से खुद को बनाने और अभिव्यक्त करने की क्षमता
  • साहित्य, संगीत और अन्य रचनात्मक माध्यमों की सराहना: साहित्य, संगीत और अन्य रचनात्मक माध्यमों के कलात्मक गुणों को समझने और उनकी सराहना करने की क्षमता |

सौंदर्यशास्त्र डोमेन मानव विकास का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है और समग्र कल्याण और व्यक्तिगत पूर्ति में योगदान दे सकता है। यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि सौंदर्यशास्त्र एक व्यक्तिपरक डोमेन है और जो एक व्यक्ति को सुंदर या अर्थपूर्ण लगता है वह दूसरे के लिए समान नहीं हो सकता है।

और भी बहुत सारे डोमैंस है लेकिन आपके काम के सिर्फ शुरुआत के 4-5 है |

P – Physical Development (शारीरिक विकास)

C – Cognitive Development (संज्ञानात्मक विकास)

S – Social and Emotional Development (सामाजिक और भावनात्मक विकास)

M – Moral Development (नैतिक विकास)


Human Development (मानव विकास)

Human Development is divided into these 7 stages in India

Sl. No. Stages Years
1. Pregnancy

(गर्भावस्था)

Conception to birth

(गर्भाधान से जन्म तक)

2. Infancy

(प्रारंभिक अवस्था)

Birth to 5 years

(जन्म से 5 वर्ष तक)

3. Childhood

(बचपन)

5 to 12 year

(5 से 12 साल)

4. Adolescence

(किशोरावस्था)

12 to 18 years

(12 से 18 साल)

5. Youth

(युवा)

18 to 25 years

(18 से 25 वर्ष)

6. Adulthood

(वयस्कता)

25 years to 55 years

(25 वर्ष से 55 वर्ष)

7. Old age

(पृौढ अबस्था)

55 years Till death

(मृत्यु तक 55 वर्ष)

 

Western psychologist Kolesnik (पश्चिमी मनोवैज्ञानिक कोलेसनिक)

The Western psychologist Kolesnik has divided the process of Human Development into eight stages:

Sl. No. Stages Years
1. prenatal period

(जन्मपूर्व अवधि)

Conception to birth
2. neonatal period

(नवजात अवधि)

Birth to 34 weeks
3. early infancy

(प्रारंभिक शैशवावस्था)

1 month to 15 months
4. late infancy

(देर से शैशवावस्था)

15 to 30 months
5. early childhood

(बचपन)

2 to 5 years
6. middle childhood

(मध्य बचपन)

5 to 9 years
7. late childhood

(देर से बचपन)

9 to 12 years
8. Adolescence

(किशोरावस्था)

12 to 21 years

Ross: William David Ross (विलियम डेविड रॉस)

Ross has divided the process of Human Development into 4 stages:

Sl. No. Stages Years
1. Infancy

(बचपन0

1 Year to 3 Years
2. early childhood

(बचपन)

3 to 6 Years
3. Late childhood

(देर से बचपन)

6 to 12 Years
4. Adolescence

(किशोरावस्था)

12 to 18 Years

Piaget’s Stages of Moral Development (पियागेट के नैतिक विकास के चरण)

Piaget’s Stages of Moral Development

Sl. No. Stages  
1. Heteronomous stage of morality

(नैतिकता का विषम चरण)

(Moral Realism)

(नैतिक यथार्थवाद)

2. Autonomous stage of morality

(नैतिकता का स्वायत्त चरण)

(Moral Relativism)

(नैतिक सापेक्षवाद)

Piaget’s Cognitive Development: The 4 Stages are: (पियागेट का संज्ञानात्मक विकास: 4 चरण हैं)

Piaget’s Cognitive Development: The 4 Stages are

Sl. No. Stages Years
1. Sensorimotor

(ज्ञानेन्द्रिय)

Birth to age 2
2. Pre Operational

(पूर्व परिचालन)

2 to 7 Years
3. Concrete Operational

(यथार्थ में चालू)

7 to 11 Years
4. Formal Operational

(औपचारिक संचालन)

11 years on

Vygotsky’s theory (वायगोत्स्की का सिद्धांत)

Vygotsky’s theory is comprised of concepts such as:

  • Culture-specific tools (संस्कृति-विशिष्ट उपकरण) –एक ऐसे बच्चे की कल्पना करें जो एक पश्चिमी संस्कृति में बड़ा हो रहा है जहां उसे छोटी उम्र से ही लिखित भाषा के संपर्क में लाया जाता है। जैसा कि वे माता-पिता और शिक्षकों जैसे अधिक जानकार अन्य लोगों के साथ बातचीत करते हैं, वे सीखते हैं कि कैसे पढ़ना और लिखना है और अपने विचारों और विचारों को संप्रेषित करने और उनका प्रतिनिधित्व करने के लिए इन सांस्कृतिक उपकरणों का उपयोग करना है। समय के साथ, बच्चा इन उपकरणों का उपयोग करने में कुशल हो जाता है और तेजी से अमूर्त तरीकों से सोचने और संवाद करने के लिए उनका उपयोग करने में सक्षम होता है।इसके विपरीत, एक ऐसे बच्चे पर विचार करें जो एक ऐसी संस्कृति में बढ़ रहा है जहां लिखित भाषा उतनी प्रचलित नहीं है। यह बच्चा अभी भी सांस्कृतिक उपकरणों के संपर्क में आ सकता है, जैसे कि मौखिक कहानी कहना या हावभाव, जो संचार और सूचना का प्रतिनिधित्व करने के लिए उपयोग किया जाता है। जैसा कि वे अधिक जानकार अन्य लोगों के साथ बातचीत करते हैं, वे सीखते हैं कि इन उपकरणों का उपयोग सोचने और संवाद करने के लिए कैसे करें और उनका उपयोग करने के अपने स्वयं के अनूठे तरीके भी विकसित कर सकते हैं।दोनों ही मामलों में, बच्चे ऐसे तरीकों से सोचने और संवाद करने के लिए संस्कृति-विशिष्ट उपकरणों का उपयोग करना सीख रहे हैं जो उनकी संस्कृति के लिए सार्थक और प्रासंगिक हैं। ये उपकरण उन्हें अपने पर्यावरण को समझने और अपने सामाजिक समूह में दूसरों के साथ बातचीत करने की अनुमति देते हैं, जिससे उन्हें संज्ञानात्मक और सामाजिक रूप से विकसित करने में मदद मिलती है।

 

  • Language development (भाषा विकास) – वायगोत्स्की के भाषा विकास के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है इसका एक संक्षिप्त उदाहरण यहां दिया गया है:कल्पना कीजिए कि एक बच्चा बोलना सीख रहा है। जैसा कि वे अधिक जानकार अन्य लोगों के साथ बातचीत करते हैं, जैसे कि उनके माता-पिता, वे उन शब्दों और वाक्यांशों को सीखते हैं जो उनकी संस्कृति में संवाद करने के लिए उपयोग किए जाते हैं। वे यह भी सीख सकते हैं कि कैसे इन शब्दों और वाक्यांशों को एक साथ जोड़कर वाक्य बनाएं और अपने विचारों और विचारों को व्यक्त करें।जैसे-जैसे बच्चे के भाषा कौशल विकसित होते हैं, वे दूसरों के साथ संवाद करने के लिए भाषा का उपयोग करने में अधिक कुशल हो जाते हैं। वे यह भी सीख सकते हैं कि जानकारी का प्रतिनिधित्व करने और हेरफेर करने के लिए भाषा का उपयोग कैसे करें, जैसे प्रश्न पूछकर या अनुरोध करके।इस पूरी प्रक्रिया के दौरान, बच्चा अपनी संस्कृति के लिए सार्थक और प्रासंगिक तरीके से सोचने और संवाद करने के लिए एक उपकरण के रूप में भाषा का उपयोग करना सीख रहा है। जैसे-जैसे वे भाषा का उपयोग करने में अधिक कुशल होते जाते हैं, वे सांस्कृतिक मानदंडों और मूल्यों को आत्मसात करने और अपने सामाजिक परिवेश में तेजी से जटिल और अमूर्त तरीकों से दूसरों के साथ बातचीत करने में सक्षम हो जाते हैं।
  • The Zone of proximal development (समीपस्थ विकास का क्षेत्र) –यहाँ एक संक्षिप्त उदाहरण दिया गया है कि समीपस्थ विकास के क्षेत्र के वायगोत्स्की के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है:एक बच्चे की कल्पना करें जो बाइक चलाना सीख रहा है। प्रारंभ में, बच्चा अपने दम पर बाइक की सवारी करने में सक्षम नहीं हो सकता है, लेकिन माता-पिता या बड़े भाई-बहन जैसे अधिक जानकार अन्य लोगों की मदद से वे इस नए कौशल को सीखने में सक्षम होते हैं।बच्चा स्वतंत्र रूप से क्या कर सकता है (इस मामले में, बाइक की सवारी नहीं कर सकता है) और एक अधिक जानकार अन्य (बाइक की सवारी) की मदद से क्या कर सकता है, के बीच की खाई को समीपस्थ विकास के क्षेत्र के रूप में जाना जाता है। वायगोत्स्की के अनुसार, यह वह क्षेत्र है जहाँ बच्चे की सबसे महत्वपूर्ण सीख होती है।

    जैसा कि बच्चा अधिक जानकार अन्य लोगों की मदद से बाइक चलाने का अभ्यास करता है, उन्हें इस नए कौशल में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक मार्गदर्शन और सहायता प्रदान की जाती है। समय के साथ, जैसे-जैसे बच्चा बाइक की सवारी करने में अधिक कुशल होता जाता है, वे अपने विकास के प्रारंभिक स्तर से आगे बढ़कर स्वतंत्र रूप से ऐसा करने में सक्षम हो सकते हैं।

    इस प्रक्रिया के माध्यम से, बच्चा एक नया कौशल सीखने में सक्षम होता है जिसे वे स्वयं नहीं सीख सकते थे, और परिणामस्वरूप उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का विस्तार होता है। यह एक उदाहरण है कि कैसे समीपस्थ विकास का क्षेत्र सीखने और संज्ञानात्मक विकास को सुगम बना सकता है।

  • Scaffolding (मचान) – वायगोत्स्की के मचान के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है इसका एक संक्षिप्त उदाहरण यहां दिया गया है:एक बच्चे की कल्पना करें जो गणित की समस्याओं को हल करना सीख रहा है। प्रारंभ में, बच्चा इन समस्याओं को अपने दम पर हल करने के लिए संघर्ष कर सकता है और उन्हें पूरा करने के लिए शिक्षक या माता-पिता जैसे अधिक जानकार अन्य की मदद की आवश्यकता हो सकती है।आवश्यक सहायता और मार्गदर्शन प्रदान करने के लिए, अधिक जानकार अन्य मचान नामक तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। मचान में कार्य को छोटे, अधिक प्रबंधनीय चरणों में तोड़ना और प्रत्येक चरण को पूरा करने के लिए बच्चे को आवश्यक सहायता और मार्गदर्शन प्रदान करना शामिल है।उदाहरण के लिए, अधिक जानकार दूसरे गणित की एक साधारण समस्या को हल करने का प्रदर्शन करके शुरू कर सकते हैं और फिर धीरे-धीरे समर्थन वापस ले सकते हैं क्योंकि बच्चा अपने दम पर समस्याओं को हल करने में अधिक कुशल हो जाता है। यह प्रक्रिया बच्चे को नए कौशल और ज्ञान सीखने में मदद करती है जो वे अपने दम पर नहीं सीख सकते थे और उन्हें अपने सीखने में धीरे-धीरे और अधिक स्वतंत्र होने की अनुमति देता है।

    मचान के उपयोग के माध्यम से, बच्चा अपनी गति से सीखने में सक्षम होता है और उस स्तर पर प्रगति करता है जो उनके विकास के वर्तमान स्तर के लिए उपयुक्त होता है। यह एक उदाहरण है कि कैसे वायगोत्स्की का मचान का सिद्धांत सीखने और संज्ञानात्मक विकास की सुविधा प्रदान कर सकता है।

  • MKO: More Knowledgeable Others (अधिक जानकार अन्य) – यहां एक संक्षिप्त उदाहरण दिया गया है कि वायगोत्स्की की अधिक जानकार अन्य (एमकेओ) की अवधारणा को कैसे लागू किया जा सकता है:एक ऐसे बच्चे की कल्पना करें जो पढ़ना सीख रहा है। बच्चे को अपने दम पर पढ़ने के लिए संघर्ष करना पड़ सकता है और इस नए कौशल को सीखने के लिए माता-पिता या शिक्षक जैसे अधिक जानकार अन्य लोगों की मदद की आवश्यकता हो सकती है।इस मामले में अधिक जानकार माता-पिता या शिक्षक होंगे जो बच्चे को पढ़ना सीखने के लिए आवश्यक मार्गदर्शन और सहायता प्रदान करने में सक्षम होंगे। इसमें कार्य को छोटे, अधिक प्रबंधनीय चरणों में विभाजित करना, बच्चे को प्रतिक्रिया और प्रोत्साहन प्रदान करना और धीरे-धीरे समर्थन वापस लेना शामिल हो सकता है क्योंकि बच्चा अपने दम पर पढ़ने में अधिक कुशल हो जाता है।अधिक जानकार अन्य के साथ उनकी बातचीत के माध्यम से, बच्चा नए कौशल और ज्ञान सीखने में सक्षम होता है जिसे वे स्वयं नहीं सीख सकते थे और उस स्तर पर प्रगति करने में सक्षम होते हैं जो उनके विकास के वर्तमान स्तर के लिए उपयुक्त है।

    यह इस बात का एक उदाहरण है कि कैसे अधिक जानकार अन्य की वायगोत्स्की की अवधारणा बच्चों को नए कौशल और ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक सहायता और मार्गदर्शन प्रदान करके सीखने और संज्ञानात्मक विकास की सुविधा प्रदान कर सकती है।

  • Reciprocal Teaching (पारस्परिक शिक्षण) – वायगोत्स्की के पारस्परिक शिक्षण के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है इसका एक संक्षिप्त उदाहरण यहां दिया गया है:छात्रों के एक समूह की कल्पना करें जो एक पाठ्यपुस्तक में एक गद्यांश को एक साथ पढ़ रहे हैं। एक छात्र, शिक्षक, परिच्छेद में मुख्य विचारों का सारांश प्रदान करके शुरू कर सकता है। एक अन्य छात्र, स्पष्टीकरणकर्ता, तब प्रश्न पूछ सकता है या किसी अपरिचित शब्द या अवधारणा के लिए परिभाषा प्रदान कर सकता है। एक तीसरा छात्र, प्रश्नकर्ता, गद्यांश की सामग्री के बारे में प्रश्न उत्पन्न कर सकता है, और एक चौथा छात्र, भविष्यवक्ता, पाठ में आगे क्या आएगा, इसके बारे में भविष्यवाणी कर सकता है।पारस्परिक शिक्षण की इस प्रक्रिया में प्रत्येक छात्र को एक विशिष्ट भूमिका निभाने और पाठ को समझने और सीखने के लिए मिलकर काम करना शामिल है। शिक्षक और अन्य छात्र एक दूसरे को सामग्री में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक मार्गदर्शन और सहायता प्रदान करते हैं, और समूह किसी भी समस्या या चुनौतियों को हल करने के लिए मिलकर काम करता है।इस प्रक्रिया के माध्यम से, छात्र एक दूसरे से और पाठ से इस तरह से सीखने में सक्षम होते हैं जो उनके स्वयं के सीखने के लिए सार्थक और प्रासंगिक हो। यह एक उदाहरण है कि वायगोत्स्की का पारस्परिक शिक्षण का सिद्धांत सीखने और संज्ञानात्मक विकास को कैसे सुविधाजनक बना सकता है।

Kohlberg’s development of stages (कोलबर्ग के चरणों का विकास)

Kohlberg’s development of stages is a theory of moral development proposed by psychologist Lawrence Kohlberg. The stages are:

1. Preconventional level (पूर्व पारंपरिक स्तर)

कोहलबर्ग का पूर्व-पारंपरिक स्तर उनके नैतिक विकास के सिद्धांत का पहला स्तर है। यह एक व्यक्ति के स्वार्थ पर ध्यान केंद्रित करने और नैतिक अवधारणाओं जैसे कि न्याय और दूसरों के अधिकारों की समझ की कमी की विशेषता है। इस स्तर को दो चरणों में बांटा गया है:

  • Stage 1: Punishment and obedience orientation (सजा और आज्ञाकारिता उन्मुखीकरण)
  • Stage 2: Instrumental exchange orientation (वाद्य विनिमय अभिविन्यास)
  1. Stage 1: Punishment and obedience orientation: इस स्तर पर, एक व्यक्ति का व्यवहार सजा से बचने और पुरस्कार प्राप्त करने के लिए नियमों का पालन करने की इच्छा से प्रेरित होता है। नैतिक सिद्धांतों या दूसरों के दृष्टिकोण की बहुत कम समझ है।
  2. Stage 2: Instrumental exchange orientation: इस स्तर पर, व्यक्ति यह पहचानने लगते हैं कि वे अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए नैतिक सिद्धांतों का उपयोग कर सकते हैं। वे दूसरों के साथ बातचीत करने या अपने लाभ के लिए स्थितियों में हेरफेर करने के लिए नैतिक सिद्धांतों का उपयोग कर सकते हैं। अभी भी स्व-हित पर ध्यान केंद्रित है और दूसरों के अधिकारों और जरूरतों को समझने की कमी है।

2. Conventional level (पारंपरिक स्तर)

कोहलबर्ग का पारंपरिक स्तर उनके नैतिक विकास के सिद्धांत का दूसरा स्तर है। यह एक व्यक्ति के सामाजिक मानदंडों और दूसरों की अपेक्षाओं पर ध्यान केंद्रित करने और समाज का एक अच्छा सदस्य बनने के लिए इन मानदंडों के अनुरूप होने की इच्छा की विशेषता है। इस स्तर को दो चरणों में बांटा गया है:

  • Stage 3: Good boy/nice girl orientation (अच्छा लड़का/अच्छी लड़की उन्मुखीकरण)
  • Stage 4: Law and order orientation (कानून और व्यवस्था उन्मुखीकरण)
  1. Stage 3: Good boy/nice girl orientation: इस स्तर पर, व्यक्ति समझते हैं कि व्यवहार के लिए सामाजिक अपेक्षाएँ हैं और इन अपेक्षाओं का पालन करना संबंधों को बनाए रखने और समाज का एक अच्छा सदस्य होने के लिए महत्वपूर्ण है। वे दूसरों को खुश करना चाहते हैं और दूसरों को नुकसान पहुंचाने से बचते हैं।
  2. Stage 4: Law and order orientation: इस स्तर पर, व्यक्ति यह समझते हैं कि कानून और सामाजिक संस्थाएँ सामाजिक व्यवस्था और स्थिरता को बनाए रखने में महत्वपूर्ण कार्य करती हैं। वे नियमों और कानूनों का पालन करने के महत्व को देखते हैं, भले ही वे व्यक्तिगत रूप से उनसे सहमत न हों। वे प्राधिकरण के आंकड़ों को नैतिक मार्गदर्शन के स्रोत के रूप में देखते हैं और मानते हैं कि सामाजिक व्यवस्था को बनाए रखने के लिए प्राधिकरण की आज्ञाकारिता महत्वपूर्ण है।

3. Postconventional, or principled, level (उत्तर-पारंपरिक, या सैद्धांतिक, स्तर)

कोहलबर्ग का उत्तर-परंपरागत, या सैद्धांतिक स्तर उनके नैतिक विकास के सिद्धांत का तीसरा और उच्चतम स्तर है। यह अमूर्त नैतिक सिद्धांतों पर एक व्यक्ति के ध्यान और नैतिक मुद्दों के बारे में गंभीर रूप से सोचने की क्षमता की विशेषता है। इस स्तर को दो चरणों में बांटा गया है:

  • Stage 5: Social contract orientation (सामाजिक अनुबंध अभिविन्यास)
  • Stage 6: Universal ethical principle orientation (सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत अभिविन्यास)
  1. Stage 5: Social contract orientation: इस स्तर पर, व्यक्ति यह समझते हैं कि आपसी समझौतों और नियमों की एक प्रणाली के माध्यम से सामाजिक व्यवस्था और स्थिरता को बनाए रखा जाता है जो कि शामिल सभी पक्षों की सहमति पर आधारित होता है। वे मानते हैं कि बदलते सामाजिक मूल्यों को प्रतिबिंबित करने और समाज के सभी सदस्यों की जरूरतों को पूरा करने के लिए इन नियमों और समझौतों को संशोधित करने या बदलने की आवश्यकता हो सकती है।
  2. Stage 6: Universal ethical principle orientation: इस स्तर पर, व्यक्ति समझते हैं कि सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत हैं जो सांस्कृतिक या सामाजिक अपेक्षाओं की परवाह किए बिना सभी लोगों पर लागू होते हैं। वे दूसरों की अपेक्षाओं या सामाजिक मानदंडों पर भरोसा करने के बजाय नैतिक मुद्दों के बारे में गंभीर रूप से सोचने और अपने स्वयं के व्यक्तिगत मूल्यों और सिद्धांतों के आधार पर निर्णय लेने में सक्षम हैं।
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Psychosexual Development of Stages (चरणों का मनोवैज्ञानिक विकास)

मनोवैज्ञानिक विकास मनोविश्लेषक सिगमंड फ्रायड द्वारा प्रस्तावित एक सिद्धांत है जो बताता है कि एक व्यक्ति का व्यक्तित्व सुख-प्राप्त व्यवहार और संघर्षों के आसपास केंद्रित चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से बनता है। फ्रायड के अनुसार, मानव मानस तीन भागों से बना है: आईडी, अहंकार और सुपररेगो। आईडी एक व्यक्ति की मूल प्रवृत्ति और ड्राइव का स्रोत है, अहंकार मानस का वह हिस्सा है जो आईडी और बाहरी दुनिया के बीच मध्यस्थता करता है, और सुपररेगो मानस का वह हिस्सा है जो किसी व्यक्ति के नैतिक और नैतिक मानकों का प्रतिनिधित्व करता है।

फ्रायड का मनोवैज्ञानिक विकास का सिद्धांत 5 चरणों से बना है:

  1. Oral stage (birth to 18 months): मौखिक चरण की विशेषता मुंह के माध्यम से आनंद पर ध्यान केंद्रित करना है, जैसे कि चूसना और काटना। एक व्यक्ति का आनंद का प्राथमिक स्रोत मौखिक गतिविधियों के माध्यम से होता है, जिसमें नर्सिंग और फीडिंग शामिल है।
  2. Anal stage (18 months to 3 years): गुदा चरण को गुदा के माध्यम से आनंद पर ध्यान केंद्रित करने और मल त्याग के नियंत्रण की विशेषता है। किसी व्यक्ति का आनंद का प्राथमिक स्रोत मलत्याग जैसी गुदा गतिविधियों के माध्यम से होता है।
  3. Phallic stage (3 to 6 years): लैंगिक अवस्था की विशेषता जननांगों के माध्यम से आनंद पर ध्यान केंद्रित करना और विपरीत लिंग के प्रति आकर्षण है। किसी व्यक्ति के आनंद का प्राथमिक स्रोत हस्तमैथुन और अपने स्वयं के जननांगों की खोज करना है।
  4. Latent stage (6 years to puberty): अव्यक्त अवस्था को किसी व्यक्ति के यौन विकास में सापेक्ष शांति की अवधि की विशेषता होती है। सामाजिक कौशल और दोस्ती विकसित करने पर ध्यान केंद्रित किया गया है।
  5. Genital stage (puberty to adulthood): जननांग अवस्था को दूसरों में यौन रुचियों के विकास और अंतरंग संबंध बनाने की क्षमता की विशेषता है। किसी व्यक्ति का आनंद का प्राथमिक स्रोत दूसरों के साथ यौन क्रिया के माध्यम से होता है।

Table Of Psychosexual Development of Stages (चरणों के मनोवैज्ञानिक विकास की तालिका)

Sl. No. Stages (Age-in year)

चरण (आयु-वर्ष)

Characteristics (विशेषताएँ)
1. Oral (0-1.5)

मौखिक (0-1.5)

  • The main focus is pleasure seeking through the infant’s mouth.
  • Oral stimulation is crucial here.
  • Needs-not met- fixation- thumb sucking, nail-biting, overeating.

  • मुख्य फोकस शिशु के मुंह से खुशी की तलाश है।

  • मौखिक उत्तेजना यहाँ महत्वपूर्ण है।
  • जरूरतें-पूरी नहीं- निर्धारण- अंगूठा चूसना, नाखून काटना, अधिक खाना।
2. Anal (1.5-3)

गुदा (1.5-3)

  • Pleasure-seeking centers are- Bowles & bladder.
  • Healthy toilet training habits.
  • Fixation- Anal retention (overly neat, precise orderly) – Anal expulsive (disorganized, messy, destructive)

  • सुख चाहने वाले केंद्र हैं- बाउल और ब्लैडर।

  • स्वस्थ शौचालय प्रशिक्षण की आदतें।
  • फिक्सेशन- गुदा प्रतिधारण (अत्यधिक साफ, सटीक अर्दली) – गुदा निष्कासन (अव्यवस्थित, गन्दा, विनाशकारी)
3. Phallic (3-6)

लैंगिक (3-6)

  • Development of healthy substitutes for sexual attraction.
  • Electra Complex (girls towards their father).
  • Oedipus Complex (boys towards their mom)

  • यौन आकर्षण के लिए स्वस्थ विकल्प का विकास।

  • इलेक्ट्रा कॉम्प्लेक्स (लड़कियां अपने पिता के प्रति)।
  • ओडिपस कॉम्प्लेक्स (लड़के अपनी माँ की ओर)
4. Latency (6-12)

विलंबता (6-12)

  • Repression of sexual activities (Latent).
  • Development of social skills, and interaction with family.

  • यौन गतिविधियों का दमन (अव्यक्त)।

  • सामाजिक कौशल का विकास, और परिवार के साथ बातचीत।
5. Genital (above 12)

जननांग (12 से ऊपर)

  • All tasks from the above 4 stages are integrated into the mind allowing for healthy sexual feelings & behavior.

  • उपरोक्त 4 चरणों के सभी कार्यों को स्वस्थ यौन भावनाओं और व्यवहार की अनुमति देने वाले दिमाग में एकीकृत किया जाता है।


Psychosocial Development of Stages (चरणों का मनोसामाजिक विकास)

मनोसामाजिक विकास मनोवैज्ञानिक एरिक एरिकसन द्वारा प्रस्तावित एक सिद्धांत है जो बताता है कि एक व्यक्ति का व्यक्तित्व व्यक्ति और समाज के बीच संघर्षों के आसपास केंद्रित चरणों की एक श्रृंखला के माध्यम से बनता है। एरिकसन के अनुसार, विकास के प्रत्येक चरण में एक संकट शामिल होता है जिसे व्यक्ति को अगले चरण में जाने के लिए हल किया जाना चाहिए। एरिकसन के मनोसामाजिक विकास के सिद्धांत में आठ चरण होते हैं:

  1. Trust vs. mistrust (birth to 18 months)/विश्वास बनाम अविश्वास (जन्म से 18 महीने): विकास के पहले चरण में देखभाल करने वालों में विश्वास का विकास और यह विश्वास शामिल है कि दुनिया एक सुरक्षित और पूर्वानुमेय स्थान है। –एरिक एरिकसन के विश्वास बनाम अविश्वास के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है इसका एक संक्षिप्त उदाहरण यहां दिया गया है:एक नवजात शिशु की कल्पना करें जो अपने देखभाल करने वालों पर भरोसा करना सीख रहा है। जैसे ही बच्चा अपने देखभाल करने वालों के साथ बातचीत करता है और लगातार, पोषण देखभाल का अनुभव करता है, वे अपने पर्यावरण और उनके आस-पास के लोगों में विश्वास की भावना विकसित करना शुरू कर देते हैं। यह विश्वास बच्चे को सुरक्षित और आत्मविश्वास महसूस करने की अनुमति देता है क्योंकि वे अपनी दुनिया का पता लगाते हैं और सीखते हैं।दूसरी ओर, यदि शिशु असंगत या उपेक्षापूर्ण देखभाल का अनुभव करता है, तो वह अपने वातावरण और अपने आसपास के लोगों में अविश्वास की भावना विकसित कर सकता है। यह अविश्वास असुरक्षा और चिंता की भावनाओं को जन्म दे सकता है और बच्चे को आत्मविश्वास से सीखने और अपनी दुनिया का पता लगाने की क्षमता में बाधा डाल सकता है।

    एरिकसन के विश्वास बनाम अविश्वास के सिद्धांत से पता चलता है कि जिस तरह से जीवन के पहले वर्ष के दौरान एक बच्चे की बुनियादी जरूरतों को पूरा किया जाता है, उसके भावनात्मक और सामाजिक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। यह सिर्फ एक उदाहरण है कि कैसे एरिकसन के सिद्धांत को छोटे बच्चों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए लागू किया जा सकता है।

  2. Autonomy vs. shame and doubt (18 months to 3 years)/ स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह (18 महीने से 3 साल): विकास के दूसरे चरण में स्वतंत्रता और आत्म-नियंत्रण का विकास शामिल है। –यहाँ एक संक्षिप्त उदाहरण है कि कैसे एरिक एरिकसन की स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह के सिद्धांत को लागू किया जा सकता है:एक छोटे बच्चे की कल्पना करें जो अपनी स्वतंत्रता पर जोर देना सीख रहा है और अपने लिए निर्णय ले रहा है। जैसे-जैसे बच्चा अपने परिवेश का पता लगाना शुरू करता है और अपने कार्यों के बारे में चुनाव करना शुरू करता है, वे स्वायत्तता की भावना और आत्म-नियंत्रण की बढ़ती भावना का अनुभव कर सकते हैं। इससे गर्व और उपलब्धि की भावना पैदा हो सकती है और बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास में सहायता मिल सकती है।दूसरी ओर, यदि बच्चे के स्वायत्तता के प्रयासों को लगातार विफल या हतोत्साहित किया जाता है, तो वे अपनी क्षमताओं में शर्म और संदेह महसूस करना शुरू कर सकते हैं। इससे अपर्याप्तता की भावना पैदा हो सकती है और बच्चे के आत्मविश्वास और स्वतंत्रता के विकास में बाधा आ सकती है।

    एरिकसन के स्वायत्तता बनाम शर्म और संदेह के सिद्धांत से पता चलता है कि जिस तरह से बच्चे के स्वतंत्रता के प्रयासों को बच्चे के वर्षों के दौरान समर्थन और प्रोत्साहित किया जाता है, उनके सामाजिक और भावनात्मक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। यह सिर्फ एक उदाहरण है कि कैसे एरिकसन के सिद्धांत को छोटे बच्चों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए लागू किया जा सकता है।

  3. Initiative vs. guilt (3 to 6 years)/पहल बनाम अपराधबोध (3 से 6 वर्ष): विकास के तीसरे चरण में उद्देश्य की भावना का विकास और परियोजनाओं और गतिविधियों को आरंभ करने की क्षमता शामिल है। –यहाँ एक संक्षिप्त उदाहरण दिया गया है कि कैसे एरिक एरिकसन के पहल बनाम अपराध के सिद्धांत को लागू किया जा सकता है:एक प्रीस्कूलर की कल्पना करें जो गतिविधियों और परियोजनाओं को अपने दम पर शुरू करना सीख रहा है। जैसे-जैसे प्रीस्कूलर पहल करना शुरू करता है और अपनी गतिविधियों की योजना बनाता है, वे उपलब्धि की भावना और आत्म-निर्देशन की बढ़ती भावना का अनुभव कर सकते हैं। यह गर्व की भावना और उद्देश्य की भावना पैदा कर सकता है और प्रीस्कूलर के सामाजिक और भावनात्मक विकास का समर्थन कर सकता है।दूसरी ओर, यदि पूर्वस्कूली के पहल के प्रयासों को लगातार विफल या दंडित किया जाता है, तो वे अपराधबोध और आत्म-संदेह की भावना महसूस करना शुरू कर सकते हैं। इससे अपर्याप्तता की भावना पैदा हो सकती है और प्रीस्कूलर के आत्मविश्वास और आत्म-दिशा के विकास में बाधा आ सकती है।

    एरिकसन के पहल बनाम अपराध के सिद्धांत से पता चलता है कि जिस तरह से पूर्वस्कूली वर्षों के दौरान बच्चे के प्रयासों को समर्थन और प्रोत्साहित किया जाता है, उनके सामाजिक और भावनात्मक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। यह सिर्फ एक उदाहरण है कि कैसे एरिकसन के सिद्धांत को छोटे बच्चों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए लागू किया जा सकता है।

  4. Industry vs. inferiority (6 to 11 years)/उद्योग बनाम हीनता (6 से 11 वर्ष): विकास के चौथे चरण में क्षमता की भावना का विकास और कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करने की क्षमता शामिल है। –एरिक एरिकसन के उद्योग बनाम हीनता के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है, इसका एक संक्षिप्त उदाहरण यहां दिया गया है:एक स्कूली उम्र के बच्चे की कल्पना करें जो नए कौशल और ज्ञान में महारत हासिल करना सीख रहा है। जैसे-जैसे बच्चा अपनी शैक्षणिक और पाठ्येतर गतिविधियों में सीखने और हासिल करने के लिए कड़ी मेहनत करता है, वे उपलब्धि की भावना और उद्योग की बढ़ती भावना, या क्षमता और उत्पादकता की भावना का अनुभव कर सकते हैं। इससे गर्व और आत्म-सम्मान की भावना पैदा हो सकती है और बच्चे के सामाजिक और भावनात्मक विकास में सहायता मिल सकती है।दूसरी ओर, यदि बच्चा लगातार नए कौशल और ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए संघर्ष करता है, तो वह हीनता और आत्म-संदेह की भावना महसूस करना शुरू कर सकता है। इससे अपर्याप्तता की भावना पैदा हो सकती है और बच्चे के आत्मविश्वास और आत्म-सम्मान के विकास में बाधा आ सकती है।

    एरिकसन के उद्योग बनाम हीनता के सिद्धांत से पता चलता है कि स्कूल-आयु के वर्षों के दौरान जिस तरह से नए कौशल और ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए बच्चे के प्रयासों को समर्थन और प्रोत्साहित किया जाता है, उसका उनके सामाजिक और भावनात्मक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। यह सिर्फ एक उदाहरण है कि कैसे एरिक्सन के सिद्धांत को बच्चों और किशोरों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए लागू किया जा सकता है।

  5. Identity vs. role confusion (adolescence)/पहचान बनाम भूमिका भ्रम (किशोरावस्था): विकास के पांचवें चरण में स्वयं की भावना का विकास और विभिन्न भूमिकाओं और पहचानों की खोज शामिल है। –यहाँ एक संक्षिप्त उदाहरण दिया गया है कि कैसे एरिक एरिकसन की पहचान बनाम भूमिका भ्रम का सिद्धांत लागू किया जा सकता है:एक किशोर की कल्पना करें जो अपनी पहचान की खोज कर रहा है और यह पता लगाने की कोशिश कर रहा है कि वे कौन हैं और क्या बनना चाहते हैं। जैसा कि किशोर विभिन्न भूमिकाओं और गतिविधियों के साथ प्रयोग करते हैं, वे पहचान की भावना विकसित करना शुरू कर सकते हैं और यह समझ सकते हैं कि वे कौन हैं और वे किस लिए खड़े हैं। इससे आत्मविश्वास की भावना और दिशा की भावना पैदा हो सकती है और किशोरों के सामाजिक और भावनात्मक विकास में सहायता मिल सकती है।दूसरी ओर, यदि किशोर विभिन्न भूमिकाओं और गतिविधियों का पता लगाने और प्रयोग करने में असमर्थ हैं, या यदि वे कुछ अपेक्षाओं के अनुरूप दबाव महसूस करते हैं, तो उन्हें भूमिका भ्रम और दिशा की कमी का अनुभव हो सकता है। इससे अनिश्चितता की भावना पैदा हो सकती है और किशोरों की पहचान और आत्मविश्वास की भावना के विकास में बाधा आ सकती है।

    एरिकसन की पहचान बनाम भूमिका भ्रम का सिद्धांत बताता है कि जिस तरह से एक किशोर के अपनी पहचान का पता लगाने और विकसित करने के प्रयासों को समर्थन और प्रोत्साहित किया जाता है, उसका उनके सामाजिक और भावनात्मक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। किशोरों और युवा वयस्कों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए एरिक्सन के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है यह इसका सिर्फ एक उदाहरण है।

  6. Intimacy vs. isolation (early adulthood)/अंतरंगता बनाम अलगाव (प्रारंभिक वयस्कता): विकास के छठे चरण में घनिष्ठ संबंधों का विकास और दूसरों के साथ घनिष्ठ संबंध बनाने की क्षमता शामिल है। –एरिक एरिकसन के अंतरंगता बनाम अलगाव के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है इसका एक संक्षिप्त उदाहरण यहां दिया गया है:एक युवा वयस्क की कल्पना करें जो दूसरों के साथ घनिष्ठ, प्रतिबद्ध संबंध विकसित कर रहा है। जैसा कि युवा वयस्क दूसरों के साथ मजबूत बंधन बनाते हैं और अपने विचारों, भावनाओं और अनुभवों को साझा करना सीखते हैं, वे अंतरंगता की भावना और दूसरों के साथ संबंध की भावना का अनुभव कर सकते हैं। यह खुशी और तृप्ति की भावनाओं को जन्म दे सकता है और युवा वयस्क के सामाजिक और भावनात्मक विकास का समर्थन कर सकता है।दूसरी ओर, यदि युवा वयस्क दूसरों के साथ घनिष्ठ, प्रतिबद्ध संबंध बनाने में असमर्थ हैं या यदि वे दूसरों से अलग-थलग महसूस करते हैं, तो वे अलगाव और वियोग की भावना का अनुभव कर सकते हैं। यह अकेलेपन की भावनाओं को जन्म दे सकता है और युवा वयस्क के दूसरों के साथ संबंध और संबंध की भावना के विकास में बाधा बन सकता है।

    एरिकसन के अंतरंगता बनाम अलगाव के सिद्धांत से पता चलता है कि जिस तरह से एक युवा वयस्क के दूसरों के साथ घनिष्ठ, प्रतिबद्ध संबंध बनाने के प्रयासों को समर्थन और प्रोत्साहित किया जाता है, उनके सामाजिक और भावनात्मक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। यह सिर्फ एक उदाहरण है कि कैसे एरिकसन के सिद्धांत को युवा वयस्कों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए लागू किया जा सकता है।

  7. Generativity vs. stagnation (middle adulthood)/जननशीलता बनाम ठहराव (मध्य वयस्कता): विकास के सातवें चरण में उद्देश्य की भावना का विकास और सार्थक तरीके से दुनिया में योगदान करने की इच्छा शामिल है। –यहाँ एक संक्षिप्त उदाहरण दिया गया है कि कैसे एरिक एरिकसन के जनरेटिविटी बनाम ठहराव के सिद्धांत को लागू किया जा सकता है:एक मध्यम आयु वर्ग के वयस्क की कल्पना करें जो दुनिया में योगदान देने और भविष्य की पीढ़ियों पर सकारात्मक प्रभाव छोड़ने पर केंद्रित है। जैसा कि वयस्क नई चीजों को बनाने और पोषित करने के लिए काम करता है, चाहे वह उनके काम, उनके परिवार या उनके समुदाय के माध्यम से हो, वे उदारता की भावना और उद्देश्य की भावना का अनुभव कर सकते हैं। यह उपलब्धि और पूर्ति की भावनाओं को जन्म दे सकता है और वयस्क के सामाजिक और भावनात्मक विकास का समर्थन कर सकता है।दूसरी ओर, यदि वयस्क दुनिया से कटा हुआ महसूस करता है और सार्थक तरीके से योगदान करने में असमर्थ है, तो वह ठहराव की भावना और उद्देश्य की कमी का अनुभव कर सकता है। इससे हताशा और असंतोष की भावना पैदा हो सकती है और वयस्क के अर्थ और पूर्ति की भावना के विकास में बाधा आ सकती है।

    एरिकसन के जननशीलता बनाम ठहराव के सिद्धांत से पता चलता है कि जिस तरह से एक वयस्क के दुनिया में योगदान करने और भविष्य की पीढ़ियों पर सकारात्मक प्रभाव छोड़ने के प्रयासों को समर्थन और प्रोत्साहित किया जाता है, उनके सामाजिक और भावनात्मक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। वयस्कों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए एरिक्सन के सिद्धांत को कैसे लागू किया जा सकता है यह इसका सिर्फ एक उदाहरण है।

  8. Ego integrity vs. despair (late adulthood)/अहंकार अखंडता बनाम निराशा (देर से वयस्कता): विकास के आठवें और अंतिम चरण में किसी के जीवन पर प्रतिबिंब और स्वीकृति और संतोष की भावना का विकास शामिल है। –यहाँ एक संक्षिप्त उदाहरण दिया गया है कि कैसे एरिक एरिकसन का अहं अखंडता बनाम निराशा का सिद्धांत लागू किया जा सकता है:एक वृद्ध वयस्क की कल्पना करें जो अपने जीवन और अपने अनुभवों पर विचार कर रहा है। जैसा कि वयस्क अपने जीवन पर पीछे मुड़कर देखते हैं, वे अपने द्वारा हासिल की गई चीजों में गर्व और उपलब्धि की भावना महसूस कर सकते हैं और अपने स्वयं के अर्थ में एकता और सुसंगतता की भावना महसूस कर सकते हैं। इससे अहंकार अखंडता की भावना और उनके जीवन से संतुष्टि की भावना पैदा हो सकती है।दूसरी ओर, यदि वयस्क अपने जीवन पर पीछे मुड़कर देखता है और अपने द्वारा किए गए विकल्पों या उन अवसरों के लिए खेद या असंतोष महसूस करता है जो वे चूक गए हैं, तो वे निराशा की भावना और अपने जीवन में अर्थ की कमी का अनुभव कर सकते हैं। इससे निराशा की भावना पैदा हो सकती है और बाद के वर्षों में वयस्कों की पूर्णता की भावना खोजने की क्षमता में बाधा आ सकती है।

    एरिकसन का अहंकार अखंडता बनाम निराशा का सिद्धांत बताता है कि जिस तरह से एक वृद्ध वयस्क अपने जीवन और उनके अनुभवों को दर्शाता है, उनके सामाजिक और भावनात्मक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ सकता है। यह सिर्फ एक उदाहरण है कि कैसे एरिकसन के सिद्धांत को वृद्ध वयस्कों के विकास को समझने और समर्थन करने के लिए लागू किया जा सकता है।

KVS Topic: Deviation in development and its implications

विकास में विचलन किसी व्यक्ति या समूह में विकास के अपेक्षित या विशिष्ट पाठ्यक्रम से विचलन या विचलन को संदर्भित करता है। यह शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक या भावनात्मक विकास को संदर्भित कर सकता है। विकास में विचलन के कई अलग-अलग कारण हो सकते हैं, जिनमें आनुवंशिक कारक, पर्यावरणीय प्रभाव और सामाजिक और सांस्कृतिक प्रभाव शामिल हैं।

विकास में विचलन और इसके प्रभावों के बारे में सोचते समय यहां कुछ बिंदु दिए गए हैं:

  • विभेदक विकास (Differential development): विकास में विचलन अलग-अलग दरों पर या अलग-अलग क्षेत्रों में अलग-अलग व्यक्तियों के लिए हो सकता है। उदाहरण के लिए, एक बच्चे का अपने साथियों की तुलना में उन्नत शारीरिक विकास हो सकता है, जबकि दूसरे बच्चे का उन्नत संज्ञानात्मक विकास हो सकता है।
  • जोखिम कारक (Risk factors): कुछ कारक, जैसे कि गरीबी, कुपोषण और विषाक्त पदार्थों के संपर्क में आना, विकास में विचलन के जोखिम को बढ़ा सकते हैं।
  • कार्यप्रणाली पर प्रभाव(Impact on functioning): विकास में विचलन किसी व्यक्ति के जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में कार्य करने की क्षमता को प्रभावित कर सकता है, जैसे कि उनकी सीखने, संवाद करने और दूसरों के साथ बातचीत करने की क्षमता।
  • समर्थन और हस्तक्षेप (Support and intervention): प्रारंभिक पहचान और हस्तक्षेप विकास में विचलन के प्रभाव को कम करने में मदद कर सकता है और व्यक्तियों को उनकी पूरी क्षमता तक पहुंचने में सहायता कर सकता है।

उदाहरण:

एक बच्चा एक आनुवंशिक स्थिति के साथ पैदा होता है जो उसके शारीरिक विकास को प्रभावित करता है। नतीजतन, उन्होंने चलने और अन्य शारीरिक कार्यों को करने के लिए मोटर कौशल और संघर्ष में देरी की है। बच्चे के माता-पिता बच्चे के शारीरिक विकास में सहायता के लिए शीघ्र हस्तक्षेप और चिकित्सा सेवाओं की तलाश करते हैं। इन हस्तक्षेपों की मदद से, बच्चा अपने साथियों के साथ पकड़ने में सक्षम होता है और अंततः खेल जैसी शारीरिक गतिविधियों में भाग लेता है, जो कि वे अन्यथा नहीं कर पाते।

एक और उदाहरण:

बच्चों के एक समूह का पालन-पोषण गरीबी से त्रस्त, शहरी पड़ोस में होता है, जहाँ गुणवत्तापूर्ण शिक्षा और स्वास्थ्य सेवा तक सीमित पहुँच होती है। इस समुदाय के कई बच्चे अपने संज्ञानात्मक विकास में विचलन का अनुभव करते हैं, क्योंकि उनके पास अधिक समृद्ध पड़ोस में बच्चों के रूप में सीखने और बढ़ने के समान अवसर नहीं होते हैं। अपने सर्वोत्तम प्रयासों के बावजूद, ये बच्चे स्कूल में संघर्ष करते हैं और शैक्षिक उपलब्धि के संदर्भ में अपनी पूरी क्षमता तक नहीं पहुंच पाते हैं। विकास में इस विचलन को संबोधित करने के लिए, समुदाय हस्तक्षेपों को लागू कर सकता है जैसे कि अतिरिक्त शैक्षिक संसाधन और सहायता प्रदान करना, स्वास्थ्य देखभाल तक पहुंच बढ़ाना और विचलन में योगदान देने वाले पर्यावरणीय कारकों को संबोधित करना। सही समर्थन और हस्तक्षेप से, ये बच्चे अपने संज्ञानात्मक विकास में अंतर को पाटने और अपनी पूरी क्षमता तक पहुंचने में सक्षम हो सकते हैं।


आशा है | आपको यह नोट्स पसंद आए होंगे यदि आपके मन में किसी भी प्रकार का कोई सवाल है तो आप हमसे कमेंट बॉक्स में पूछ सकते हैं हम उसका उत्तर तुरंत देने का प्रयास करेंगे | यदि आपको इस आर्टिकल में किसी भी प्रकार की कोई त्रुटि मिलती है तब आप हमें बता सकते हैं हम उसको तुरंत ठीक कर देंगे | धन्यवाद |

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7 thoughts on “Domains Of Development Notes Pdf In Hindi”

  1. DECEMBER 30, 2022 AT 10:02 AM
    sbhi unit ke notes kb tk upload ho sakte h? Apke notes kai helpful h….. –

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