NEP 2020 SCHOOL EDUCATION NOTES IN HINDI (PART1)

NEP 2020 SCHOOL EDUCATION NOTES IN HINDI

(विद्यालय शिक्षा)

KVS सिलेबस के अंदर एक टॉपिक है | NEP 2020: OR NEP 2020 SCHOOL EDUCATION NOTES IN HINDI (PART1) यह Perspectives in Education का एक point है | हम आज के इन नोट्स में इसे कवर करेंगे और हमारे अगले टॉपिक इनके चारो पार्ट्स होंगे NEP PART 1,2,3,4,| हम आपको संपूर्ण नोट्स देंगे जिन्हें पढ़कर आप अपना कोई भी Teaching Exam पास कर सकते हैं तो चलिए शुरू करते हैं बिना किसी देरी के |

Note:-

• Understanding the Learner
• Understanding Teaching Learning
• Creating Conducive Learning Environment
• School Organization and Leadership

इनके संपूर्ण नोट्स हम कवर कर चुके हैं | इससे पहले वाले नोट्स देखलो , सब सीरीज में अपलोड किये है | वेबसाइट के होमपेज पर जाकर चेक कर लीजिये |

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Part I. SCHOOL EDUCATION
(भाग I स्कूल शिक्षा)

• स्कूली शिक्षा में मौजूदा 10+2 संरचना को 3-18 आयु वर्ग के लिए एक नई 5+3+3+4 संरचना से बदल दिया जाएगा।
• नई संरचना में 3-6 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए प्रारंभिक बचपन की देखभाल (ECCE – early childhood care and education) और शिक्षा शामिल है।
• इस पुनर्गठन का उद्देश्य बेहतर समग्र शिक्षा, विकास और कल्याण को बढ़ावा देना है।

1. Early Childhood Care and Education (ECCE): The Foundation of Learning

( प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षाः सीखने का आधार)

शीर्षक 1: प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा का महत्व (Importance of Early Childhood Care and Education)

• बच्चे के मस्तिष्क का 85% विकास 6 साल की उम्र से पहले हो जाता है
• गुणवत्तापूर्ण ईसीसीई व्यापक रूप से उपलब्ध नहीं है, विशेष रूप से सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित बच्चों के लिए
• ECCE में निवेश बच्चों को शिक्षा तक पहुंच प्रदान कर सकता है और स्वस्थ मस्तिष्क विकास सुनिश्चित कर सकता है
• सभी छात्रों को स्कूल के लिए तैयार करने के लिए 2030 तक गुणवत्तापूर्ण ईसीसीई तक सार्वभौमिक पहुंच आवश्यक है।

शीर्षक 2: प्रारंभिक बाल्यावस्था देखभाल और शिक्षा का विवरण (Description of Early Childhood Care and Education)

• भाषा, संख्या, कला, संगीत और सामाजिक कौशल जैसे क्षेत्रों में लचीली, खेल-आधारित शिक्षा शामिल है
• इष्टतम शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक-भावनात्मक-नैतिक, सांस्कृतिक और संचार विकास के उद्देश्य से

शीर्षक 3: ECCE के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या और शैक्षणिक ढांचा (National Curricular and Pedagogical Framework for ECCE)

• 8 वर्ष की आयु तक के बच्चों के लिए एनसीईआरटी द्वारा विकसित
• 0-3 और 3-8 वर्ष के बच्चों के लिए उप-ढांचे, स्थानीय ईसीसीई परंपराओं और सर्वोत्तम प्रथाओं को शामिल करना
• माता-पिता और ईसीसीई संस्थानों के लिए एक गाइड के रूप में कार्य करता है

शीर्षक 4: ECCE तक सार्वभौमिक पहुंच (Universal Access to ECCE)

• इसका लक्ष्य चरणबद्ध तरीके से उच्च गुणवत्ता वाले ईसीसीई तक सार्वभौमिक पहुंच सुनिश्चित करना है
• आंगनवाड़ी और प्री-स्कूल सहित ईसीसीई संस्थानों की विस्तारित प्रणाली के माध्यम से वितरण
• ईसीसीई ( ECCE) पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र में प्रशिक्षित कार्यकर्ता / शिक्षक

शीर्षक 5: आंगनवाड़ी केन्द्रों का सुदृढ़ीकरण (Strengthening Anganwadi Centres)

• आंगनबाड़ियों को गुणवत्तापूर्ण बुनियादी ढांचे, खेल के उपकरण और प्रशिक्षित कर्मचारियों/शिक्षकों के साथ मजबूत किया जाना है
• सीखने के समृद्ध वातावरण के साथ बच्चों के अनुकूल भवन
• प्राथमिक स्कूलों के साथ एकीकरण और स्कूल कार्यक्रमों में भागीदारी

शीर्षक 6: तैयारी कक्षा या बालवाटिका (Preparatory Class or Balavatika)

• सभी बच्चों को 5 साल की उम्र से पहले ईसीसीई-योग्य शिक्षक के साथ प्रारंभिक कक्षा में भाग लेना है
• प्ले-आधारित शिक्षा संज्ञानात्मक, भावात्मक और साइकोमोटर क्षमताओं और प्रारंभिक साक्षरता और संख्यात्मकता पर केंद्रित है
• तैयारी कक्षा के छात्रों के लिए मध्याह्न भोजन कार्यक्रम और स्वास्थ्य जांच का विस्तार किया गया

शीर्षक 7: ECCE शिक्षकों का प्रशिक्षण (Training ECCE Teachers)

• वर्तमान आंगनबाड़ी कार्यकर्ताओं/शिक्षकों को ईसीसीई में प्रशिक्षित किया जाना है
• शैक्षिक योग्यता के आधार पर प्रमाणपत्र या डिप्लोमा की पेशकश की
• प्रशिक्षण कार्यक्रम डिजिटल/दूरस्थ शिक्षा विधियों के माध्यम से चलाए जाते हैं

शीर्षक 8: प्राथमिक विद्यालयों में ईसीसीई (ECCE in Primary Schools)

• एनसीईआरटी के पाठ्यचर्या/शैक्षणिक ढांचे का पालन करने के लिए प्राथमिक विद्यालयों में पूर्व-प्राथमिक अनुभाग
• प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक ईसीसीई में सेवाकालीन प्रशिक्षण प्राप्त करेंगे
• प्राथमिक विद्यालयों में ईसीसीई की निगरानी और मूल्यांकन नियमित रूप से किया जाना चाहिए

शीर्षक 9: ECCE का वित्तपोषण (Financing ECCE)

• सरकार और अन्य स्रोतों से ईसीसीई के लिए पर्याप्त और पूर्वानुमेय वित्त पोषण
• सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित क्षेत्रों को प्राथमिकता देने के लिए वित्त पोषण
• निजी क्षेत्र और नागरिक समाज संगठनों के साथ सहयोग वित्त पोषण और ईसीसीई का समर्थन करने के लिए।

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2. Foundational Literacy and Numeracy: An Urgent & Necessary Prerequisite to Learning
(मूलभूत साक्षरता और अंकज्ञान: सीखने के लिए एक तत्काल और आवश्यक शर्त)

 

शीर्षक 1: भारत में सीखने का संकट (Learning Crisis in India)

• प्राथमिक विद्यालय में छात्रों के एक बड़े हिस्से ने बुनियादी साक्षरता और अंकज्ञान हासिल नहीं किया है।
  अनुमान है कि 5 करोड़ छात्रों ने बुनियादी साक्षरता और अंकज्ञान हासिल नहीं किया है।

शीर्षक 2: बुनियादी साक्षरता और संख्यात्मकता पर राष्ट्रीय मिशन (National Mission on Foundational Literacy and Numeracy)

• शिक्षा प्रणाली की सर्वोच्च प्राथमिकता 2025 तक सार्वभौमिक मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान प्राप्त करना होगा।
• MHRD द्वारा मूलभूत साक्षरता और संख्यात्मकता पर एक राष्ट्रीय मिशन स्थापित किया जाएगा।
  सभी राज्य/केंद्र शासित प्रदेश सरकारें 2025 तक सार्वभौमिक बुनियादी साक्षरता और अंकज्ञान हासिल करने के लिए एक कार्यान्वयन योजना तैयार करेंगी।

शीर्षक 3: शिक्षक रिक्तियां और प्रशिक्षण (Teacher Vacancies and Training)

• खासकर वंचित क्षेत्रों में शिक्षकों के रिक्त पदों को भरा जाएगा।
• स्थानीय शिक्षकों की नियुक्ति पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।
• शिक्षकों को मूलभूत साक्षरता और अंक ज्ञान प्रदान करने के लिए प्रशिक्षित किया जाएगा।

शीर्षक 4: आधारभूत साक्षरता और अंकज्ञान पर पाठ्यचर्या फोकस (Curricular Focus on Foundational Literacy and Numeracy)

• प्रारंभिक और मिडिल स्कूल पाठ्यक्रम के दौरान मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान पर अधिक ध्यान दिया गया।
• शिक्षक शिक्षा और प्रारंभिक कक्षा के पाठ्यक्रम में मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान पर नए सिरे से जोर दिया गया।
• छात्र सीखने को ट्रैक करने के लिए सतत रचनात्मक/अनुकूली मूल्यांकन।

शीर्षक 5: स्कूल तैयारी मॉड्यूल (School Preparation Module)

• सभी ग्रेड 1 के छात्रों के लिए यह सुनिश्चित करने के लिए कि वे स्कूल के लिए तैयार हैं, एक अंतरिम 3 महीने का प्ले-आधारित स्कूल तैयारी मॉड्यूल विकसित किया जाएगा।
• मॉड्यूल में अक्षर, ध्वनि, शब्द, रंग, आकार और संख्याओं पर गतिविधियाँ और कार्यपुस्तिकाएँ शामिल होंगी।

शीर्षक 6: संसाधनों और तकनीकी हस्तक्षेपों का राष्ट्रीय भंडार (National Repository of Resources and Technological Interventions)

• बुनियादी साक्षरता और अंक ज्ञान पर उच्च गुणवत्ता वाले संसाधनों का एक राष्ट्रीय भंडार दीक्षा पर उपलब्ध कराया जाएगा।
• शिक्षकों के लिए सहायता के रूप में सेवा देने और भाषा की बाधाओं को दूर करने के लिए तकनीकी हस्तक्षेपों को प्रायोगिक और कार्यान्वित किया जाएगा।

शीर्षक 7: शिक्षकों और स्वयंसेवकों के लिए समर्थन ( Support for Teachers and Volunteers)

• सार्वभौमिक आधारभूत साक्षरता और संख्यात्मकता प्राप्त करने में शिक्षकों का समर्थन करने के लिए सभी व्यवहार्य तरीकों का पता लगाया जाएगा।
• सहपाठियों के लिए सहकर्मी अनुशिक्षण को एक स्वैच्छिक और आनंदपूर्ण गतिविधि के रूप में लिया जा सकता है।
• मिशन में भाग लेने के लिए स्थानीय समुदाय और उससे आगे के प्रशिक्षित स्वयंसेवकों के लिए यह आसान होगा।
• राज्य पीयर-ट्यूटरिंग और स्वयंसेवी गतिविधियों को बढ़ावा देने के लिए अभिनव मॉडल स्थापित कर सकते हैं।

शीर्षक 8: मनोरंजक और प्रेरणादायक पुस्तकों तक पहुंच (Access to Enjoyable and Inspirational Books)

• सभी स्तरों पर छात्रों के लिए आनंददायक और प्रेरक पुस्तकें विकसित की जाएंगी और स्कूलों और सार्वजनिक पुस्तकालयों में व्यापक रूप से उपलब्ध कराई जाएंगी।
• देश भर में पढ़ने की संस्कृति बनाने के लिए सार्वजनिक और स्कूल पुस्तकालयों का विस्तार किया जाएगा।
• गैर-स्कूल समय के दौरान समुदाय की सेवा के लिए डिजिटल पुस्तकालयों की स्थापना की जाएगी और स्कूल पुस्तकालयों की स्थापना की जाएगी।

शीर्षक 9: स्वास्थ्य (HEALTH)

• स्वस्थ भोजन और प्रशिक्षित सामाजिक कार्यकर्ताओं, परामर्शदाताओं और सामुदायिक भागीदारी के माध्यम से बच्चों के पोषण और स्वास्थ्य (मानसिक स्वास्थ्य सहित) को संबोधित करें
• बेहतर सीखने के लिए पौष्टिक नाश्ते के साथ सुबह के उत्पादक समय का लाभ उठाएं
• उन स्थानों पर जहां गर्म भोजन संभव नहीं है, सादा लेकिन पौष्टिक भोजन प्रदान करें (जैसे मूंगफली/चना गुड़ और/या स्थानीय फलों के साथ मिश्रित)
• 100% टीकाकरण पर ध्यान देने के साथ सभी स्कूली बच्चों के लिए नियमित स्वास्थ्य जांच
  टीकाकरण की स्थिति की निगरानी के लिए स्वास्थ्य कार्ड जारी करना

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3. Curtailing Dropout Rates and Ensuring Universal Access to Education at All Levels

(स्कूल छोड़ने वालों की दर कम करना और सभी स्तरों पर शिक्षा तक सार्वभौमिक पहुंच सुनिश्चित करना)

शीर्षक 1: सार्वभौमिक नामांकन और विद्यालय में उपस्थिति (Universal Enrollment and Attendance in School)

• लक्ष्य 2030 तक प्री-स्कूल से माध्यमिक स्तर तक स्कूल में लगभग-सार्वभौमिक नामांकन और उपस्थिति सुनिश्चित करना है।
• सर्व शिक्षा अभियान और शिक्षा का अधिकार अधिनियम जैसी पहलों के माध्यम से भारत ने प्रारंभिक शिक्षा में प्रगति की है।
• हालांकि, कक्षा 5 के बाद, विशेष रूप से ग्रेड 8 के बाद स्कूल छोड़ने वालों की दर उच्च बनी हुई है।
  स्कूल से बाहर बच्चों को वापस लाना और आगे के छात्रों को स्कूल छोड़ने से रोकना प्राथमिकता होगी।

शीर्षक 2: ड्राप आउट छात्रों को वापस लाना (Bringing Back Dropped Out Students)

• ड्रॉप आउट छात्रों को वापस लाने और आगे ड्रॉपआउट को रोकने के लिए दो पहलें।
• पहला, प्री-प्राइमरी से लेकर ग्रेड 12 तक की शिक्षा के सभी स्तरों के लिए प्रभावी और पर्याप्त बुनियादी ढांचा उपलब्ध कराना।
• दूसरा, छात्रों पर नज़र रखने और यह सुनिश्चित करने के लिए कि वे नामांकित हैं और स्कूल जा रहे हैं, सार्वभौमिक भागीदारी।
• परिस्थितियों के कारण बाहर जाने वाले प्रवासी मजदूरों और बच्चों के लिए वैकल्पिक शिक्षा केंद्र।

शीर्षक 3: विद्यार्थी की प्रगति को ट्रैक करना (Tracking Student Progress)

• उपस्थिति और पकड़ने के अवसरों को सुनिश्चित करने के लिए छात्रों और उनके सीखने के स्तर पर नज़र रखना।
• 18 वर्ष की आयु तक के सभी बच्चों के लिए समान और गुणवत्तापूर्ण शिक्षा।
• काउंसलर या अच्छी तरह से प्रशिक्षित सामाजिक कार्यकर्ता छात्रों और उनके माता-पिता के साथ लगातार काम करेंगे।
• नागरिक समाज संगठनों के सामाजिक कार्यकर्ता इस महत्वपूर्ण कार्य को पूरा करने में मदद करें।

शीर्षक 4: छात्रों को बनाए रखने के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा (Quality Education to Retain Students)

• गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित करना प्रतिधारण की कुंजी है ताकि छात्र स्कूल जाने में रुचि न खोएं।
• उच्च ड्रॉपआउट दर वाले क्षेत्रों में स्थानीय भाषा के ज्ञान वाले शिक्षकों को तैनात करने के लिए प्रोत्साहन की व्यवस्था।
• पाठ्यचर्या को अधिक आकर्षक और उपयोगी बनाने के लिए उसमें सुधार करना।

शीर्षक 5: सीखने के कई रास्ते (Multiple Pathways to Learning)

• सीखने के लिए कई रास्ते की सुविधा के लिए स्कूली शिक्षा के दायरे को व्यापक बनाना।
• राष्ट्रीय मुक्त विद्यालयी शिक्षा संस्थान (NIOS) और राज्य मुक्त विद्यालयों द्वारा प्रस्तावित मुक्त और दूरस्थ शिक्षा (ODL) कार्यक्रमों का विस्तार करना।
• समकक्ष ग्रेड 3, 5, 8, 10, 12, व्यावसायिक शिक्षा पाठ्यक्रम, वयस्क साक्षरता और जीवन-संवर्धन कार्यक्रम प्रदान करना।
• नए/मौजूदा राज्य मुक्त विद्यालयी शिक्षा संस्थानों (एसआईओएस) को मजबूत करके क्षेत्रीय भाषाओं में इन पेशकशों को विकसित करने के लिए राज्यों को प्रोत्साहित करना।

शीर्षक 6: कम प्रतिबंधात्मक स्कूल आवश्यकताएँ ( Less Restrictive School Requirements)

• स्कूलों का निर्माण करना सरकारों और गैर-सरकारी संगठनों के लिए आसान बनाना।
• इनपुट पर कम जोर और आउटपुट क्षमता पर अधिक जोर देने वाले स्कूलों के लिए कम प्रतिबंधात्मक आवश्यकताएं।
• आदानों पर विनियमों की समीक्षा की जाएगी और जहां आवश्यक हो वहां ढील दी जाएगी।

शीर्षक 7: निजी क्षेत्र की भागीदारी (Private Sector Participation)

• स्कूलों के निर्माण और प्रबंधन में निजी क्षेत्र की भागीदारी को प्रोत्साहित करना।
• निजी स्कूलों को सरकार द्वारा वित्तपोषित कार्यक्रमों में भाग लेने की अनुमति देना।
• शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए सरकार, नागरिक समाज और निजी क्षेत्र के बीच साझेदारी को प्रोत्साहित करना।

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4. Curriculum and Pedagogy in Schools: Learning Should be Holistic, Integrated,
Enjoyable, and Engaging
Restructuring school curriculum and pedagogy in a new 5+3+3+4 design

(स्कूलों में पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र: सीखना समग्र, एकीकृत होना चाहिए, आनंददायक, और आकर्षक
एक नए 5+3+3+4 डिजाइन में स्कूल पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र का पुनर्गठन)

 

HEADING 1: Curricular and Pedagogical Structure of School Education (स्कूली शिक्षा की पाठ्यचर्या और शैक्षणिक संरचना)

• शिक्षा प्रणाली को उनकी आयु सीमा (3-8, 8-11, 11-14, और 14-18) के आधार पर शिक्षार्थियों की विकासात्मक आवश्यकताओं और रुचियों के प्रति उत्तरदायी होने के लिए पुनर्गठित किया जाएगा।
• 5+3+3+4 डिजाइन (आधारभूत चरण, प्रारंभिक चरण, मध्य चरण और माध्यमिक चरण) स्कूली शिक्षा के लिए पाठ्यचर्या और शैक्षणिक संरचना और ढांचे का मार्गदर्शन करेगा।

HEADING 2: Development of Stages (चरणों का विकास)

• मूलभूत चरण में 5 साल की लचीली, बहुस्तरीय, खेल/गतिविधि-आधारित शिक्षा शामिल होगी
• Preparatory Stage (प्रारंभिक अवस्था) फाउंडेशनल स्टेज से खेल-आधारित शिक्षा का निर्माण करेगा, और हल्की पाठ्य पुस्तकों और इंटरैक्टिव क्लासरूम लर्निंग को पेश करेगा।
• प्रत्येक विषय में अमूर्त अवधारणाओं के लिए विषय शिक्षकों के साथ मध्य चरण प्रारंभिक चरण पर बनेगा
• माध्यमिक स्तर बहु-विषयक अध्ययन होगा जिसमें अधिक गहराई, आलोचनात्मक सोच, जीवन की आकांक्षाओं पर ध्यान और विषयों की छात्र पसंद होगी

HEADING 3: Physical Infrastructure (भौतिक मूलढ़ांचा)

• वर्णित चरण विशुद्ध रूप से पाठ्यचर्या और शैक्षणिक हैं और पाठ्यक्रम और शिक्षण-अधिगम रणनीतियों के विकास को सूचित करेंगे, लेकिन भौतिक बुनियादी ढांचे में बदलाव की आवश्यकता नहीं होगी

HEADING 4: Key Thrust of Reform (सुधार का प्रमुख जोर)

• पाठ्यक्रम और शैक्षणिक सुधार का समग्र उद्देश्य शिक्षा प्रणाली को वास्तविक समझ और सीखने की ओर ले जाना है, और रट्टा सीखने से दूर करना है।
• शिक्षा प्रणाली का उद्देश्य चरित्र का विकास करना, सर्वांगीण व्यक्तियों का निर्माण करना और 21वीं सदी के कौशलों और मूल्यों को आत्मसात करना होगा
• इन महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र को फिर से उन्मुख और नया बनाया जाएगा

HEADING 5: Curriculum Content (पाठ्यचर्या सामग्री)

• महत्वपूर्ण सोच और अधिक समग्र शिक्षा के लिए जगह बनाने के लिए पाठ्यचर्या सामग्री को मुख्य अनिवार्यताओं तक कम कर दिया जाएगा
• शिक्षण और सीखने को प्रोत्साहित प्रश्नों के साथ एक इंटरैक्टिव तरीके से आयोजित किया जाएगा, और गहन और अधिक अनुभवात्मक सीखने के लिए मज़ेदार, रचनात्मक, सहयोगी और खोजपूर्ण गतिविधियाँ

HEADING 6: Experiential Learning and Competency-Based Assessment (अनुभवात्मक शिक्षा और योग्यता-आधारित मूल्यांकन)

• हाथों-हाथ, कला-एकीकृत, खेल-एकीकृत, और कहानी सुनाने के तरीकों के माध्यम से अनुभवात्मक शिक्षा अपनाई गई
• कक्षा के लेन-देन योग्यता-आधारित शिक्षा और शिक्षा की ओर बढ़ते हैं
• मूल्यांकन उपकरण प्रत्येक विषय के लिए निर्दिष्ट सीखने के परिणामों, क्षमताओं और स्वभाव के साथ संरेखित होते हैं

HEADING 7: Art-Integrated Education (कला-एकीकृत शिक्षा)

• सीखने के आधार के रूप में कला और संस्कृति का उपयोग करते हुए क्रॉस-करिकुलर शैक्षणिक दृष्टिकोण
• आनंदमयी शिक्षा सृजित करने और भारतीय लोकाचार को आत्मसात करने के लिए कक्षा के लेन-देन में अंतःस्थापित
• शिक्षा और संस्कृति के बीच संबंधों को मजबूत करता है

HEADING 8: Sports-Integrated Education (खेल-एकीकृत शिक्षा)

• शारीरिक गतिविधियों और स्वदेशी खेलों का उपयोग करते हुए क्रॉस-करिकुलर शैक्षणिक दृष्टिकोण
• आजीवन दृष्टिकोण के रूप में फिटनेस को बढ़ावा देता है और जीवन कौशल विकसित करता है
• शारीरिक और मनोवैज्ञानिक कल्याण को बढ़ावा देकर और संज्ञानात्मक क्षमताओं को बढ़ाकर समग्र विकास को बढ़ावा देता है

HEADING 9: Increased Flexibility and Choice in Secondary Education (माध्यमिक शिक्षा में लचीलापन और विकल्प में वृद्धि)

• छात्रों को विशेष रूप से माध्यमिक विद्यालय में विषयों को चुनने में अधिक लचीलापन दिया गया
• माध्यमिक शिक्षा की नई विशेषता होने के लिए समग्र विकास और साल-दर-साल विषयों और पाठ्यक्रमों की एक विस्तृत पसंद
• पाठ्यचर्या, पाठ्येतर, या सह-पाठयक्रम, कला, मानविकी, विज्ञान, या व्यावसायिक धाराओं के बीच कोई अलगाव नहीं
• शारीरिक शिक्षा, कला और शिल्प, व्यावसायिक कौशल, विज्ञान, मानविकी और गणित पूरे पाठ्यक्रम में शामिल हैं

HEADING 10: Flexibility and Exposure to a Wider Range of Subjects (लचीलापन और विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए एक्सपोजर)

• स्कूली शिक्षा के चार चरण अधिक लचीलेपन और जोखिम के लिए एक सेमेस्टर या वैकल्पिक दिन प्रणाली की ओर बढ़ने पर विचार करते हैं
• कला, विज्ञान, मानविकी, भाषा, खेल और व्यावसायिक विषयों सहित विषयों की एक विस्तृत श्रृंखला के अधिक लचीलेपन और आनंद के लिए नवीन तरीकों पर विचार किया जाना चाहिए।
• बहुभाषावाद और भाषा की शक्ति पर विचार किया जाना।

HEADING 11: Home/Mother/Local Language Instruction (होम/माता/स्थानीय भाषा निर्देश)

• शिक्षा का माध्यम कम से कम ग्रेड 5 तक, और अधिमानतः ग्रेड 8 तक, घरेलू भाषा/मातृभाषा/स्थानीय भाषा/क्षेत्रीय भाषा होने के लिए
• घर/स्थानीय भाषा को भाषा के रूप में पढ़ाया जाता रहेगा
• विज्ञान सहित उच्च गुणवत्ता वाली पाठ्यपुस्तकें घरेलू भाषाओं/मातृभाषा में उपलब्ध कराई जाएंगी
• शिक्षकों को द्विभाषी पद्धति का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया

HEADING 12: Exposure to Different Languages (विभिन्न भाषाओं का एक्सपोजर)

• फाउंडेशनल स्टेज से शुरू करके बच्चों को विभिन्न भाषाओं से रूबरू कराया जाएगा
• मातृभाषा पर जोर दिया जाए
• भाषा शिक्षकों में सरकारी निवेश
• विभिन्न भाषाओं को पढ़ाने और सीखने के लिए प्रौद्योगिकी का व्यापक उपयोग

HEADING 13: Three-Language Formula (त्रिभाषा सूत्र)

• त्रिभाषा सूत्र में लचीलापन
• किसी भी राज्य पर कोई भाषा थोपी नहीं गई है
• तीन भाषाओं के लिए राज्यों, क्षेत्रों और छात्रों की पसंद
• छात्र ग्रेड 6 या 7 में भाषा बदल सकते हैं

HEADING 14: Bilingual Textbooks for Science and Mathematics (विज्ञान और गणित के लिए द्विभाषी पाठ्यपुस्तकें)

• विज्ञान और गणित के लिए उच्च गुणवत्ता वाली द्विभाषी पाठ्यपुस्तकें तैयार करना

HEADING 15: Cultural Enrichment and National Integration (सांस्कृतिक समृद्धि और राष्ट्रीय एकता)

• भाषा, संस्कृति और परंपराओं में अच्छी तरह से शिक्षित होने का लाभ
• भारत में भाषाओं की समृद्ध और विशाल सरणी और उनके खजाने के बारे में जागरूकता
• राष्ट्रीय पहचान और धन निर्माण।

HEADING 16: Project/Activity on “The Languages of India” (“भारत की भाषाएँ” पर परियोजना/गतिविधि)

• “एक भारत श्रेष्ठ भारत” पहल के तहत कक्षा 6-8 के छात्रों के लिए एक मनोरंजक परियोजना/गतिविधि का आयोजन किया जाएगा
• छात्र प्रमुख भारतीय भाषाओं की एकता और विविधता के बारे में जानेंगे, जिसमें उनके अक्षर, लिपियाँ, व्याकरण, उत्पत्ति और प्रभाव शामिल हैं
• छात्र भाषाओं के भौगोलिक वितरण, जनजातीय भाषाओं, आमतौर पर बोली जाने वाली मुहावरों और प्रत्येक भाषा के समृद्ध साहित्य के बारे में भी सीखेंगे
• परियोजना का उद्देश्य छात्रों को भारत की एकता और सांस्कृतिक विरासत की भावना देना है और इसमें कोई मूल्यांकन शामिल नहीं होगा।

HEADING 17: Sanskrit as an Important Language (संस्कृत एक महत्वपूर्ण भाषा के रूप में)

• संस्कृत एक महत्वपूर्ण शास्त्रीय भाषा है जिसमें गणित, दर्शन, व्याकरण, संगीत, और बहुत कुछ सहित ज्ञान प्रणालियों का विशाल खजाना है
• संस्कृत को स्कूलों और उच्च शिक्षा में त्रि-भाषा फार्मूले में एक विकल्प के रूप में पेश किया जाएगा
• संस्कृत को रोचक और प्रासंगिक तरीके से पढ़ाया जाएगा, जिसमें ध्वन्यात्मकता और उच्चारण शामिल हैं और इसे सरल मानक संस्कृत (SSS) में लिखा जा सकता है।

HEADING 18: Classical Languages and Literature of India (भारत की शास्त्रीय भाषाएँ और साहित्य)

• भारत में तमिल, तेलुगु, कन्नड़, मलयालम, उड़िया, पाली, फारसी और प्राकृत सहित शास्त्रीय भाषाओं का अत्यंत समृद्ध साहित्य है।
• ये शास्त्रीय भाषाएं और साहित्य स्कूलों में व्यापक रूप से छात्रों के लिए विकल्प के रूप में, संभवतः ऑनलाइन मॉड्यूल के रूप में उपलब्ध होंगे
• समृद्ध मौखिक और लिखित साहित्य, सांस्कृतिक परंपराओं और ज्ञान वाली सभी भारतीय भाषाओं को संरक्षित करने का प्रयास किया जाएगा।

HEADING 19: Learning Classical Languages in Schools (स्कूलों में शास्त्रीय भाषा सीखना)

• सार्वजनिक या निजी स्कूलों के सभी छात्रों के पास शास्त्रीय भाषा और उससे जुड़े साहित्य के कम से कम दो साल सीखने का विकल्प होगा
• प्रौद्योगिकी के एकीकरण सहित सीखने की प्रक्रिया अनुभवात्मक और नवीन होगी
• शास्त्रीय भाषा सीखना जारी रखने का विकल्प मध्य स्तर से माध्यमिक स्तर और उसके बाद भी उपलब्ध होगा।

HEADING 20: Foreign Languages Offered in Schools (स्कूलों में दी जाने वाली विदेशी भाषाएं)

• माध्यमिक स्तर पर कोरियाई, जापानी, थाई, फ्रेंच, जर्मन, स्पेनिश, पुर्तगाली और रूसी जैसी विदेशी भाषाओं की भी पेशकश की जाएगी
• इसका उद्देश्य छात्रों को विभिन्न संस्कृतियों के बारे में जानने और उनके वैश्विक ज्ञान और गतिशीलता को समृद्ध करने का अवसर देना है।

Heading 21: Enhancing Language Education (भाषा शिक्षा को बढ़ाना)

• भाषा शिक्षा के लिए उपयोग की जाने वाली नवीन और अनुभवात्मक विधियाँ, जिसमें गेमिफिकेशन और ऐप्स शामिल हैं
• फिल्म, रंगमंच, कहानी कहने, कविता और संगीत जैसे सांस्कृतिक पहलुओं को भाषा शिक्षण में एकीकृत किया जाना
• अनुभवात्मक-अधिगम शिक्षाशास्त्र का उपयोग किया जाना है

Heading 22: Standardizing Indian Sign Language (ISL) (भारतीय सांकेतिक भाषा का मानकीकरण (आईएसएल))

• भारत भर में ISL का मानकीकरण
• श्रवण बाधित छात्रों के लिए राष्ट्रीय और राज्य पाठ्यचर्या सामग्री का विकास
• स्थानीय सांकेतिक भाषाओं का सम्मान करना और जहां संभव हो उन्हें पढ़ाना

Heading 23: Integrating Essential Subjects, Skills, and Capacities (आवश्यक विषयों, कौशलों और क्षमताओं का घालमेल)

• व्यक्तिगत पाठ्यक्रम चुनने में छात्रों के लिए लचीलापन
• तेजी से बदलती दुनिया में सफलता के लिए सभी छात्रों को कुछ विषयों, कौशलों और क्षमताओं को सीखना है
• इन कौशलों में शामिल हैं: भाषा प्रवीणता, वैज्ञानिक स्वभाव, रचनात्मकता, स्वास्थ्य, डिजिटल साक्षरता, नैतिक तर्क आदि।

Heading 24: Introducing Contemporary Subjects (समसामयिक विषयों का परिचय)

• आर्टिफिशियल इंटेलिजेंस, डिजाइन थिंकिंग, पर्यावरण शिक्षा आदि जैसे समकालीन विषयों का परिचय देना।
• पाठ्यचर्या और शैक्षणिक पहल के माध्यम से सभी स्तरों पर छात्रों में विभिन्न महत्वपूर्ण कौशल का विकास

Heading 25: Emphasizing Mathematics and Computational Thinking (गणित और कम्प्यूटेशनल सोच पर जोर देना)

• स्कूली वर्षों के दौरान गणित और कम्प्यूटेशनल सोच पर जोर दिया गया
• गणितीय सोच को और अधिक आकर्षक बनाने के लिए पहेलियों और खेलों के उपयोग सहित नवीन तरीके
• मध्य चरण में कोडिंग गतिविधियों का परिचय

Heading 26: Vocational Education (व्यावसायिक शिक्षा)

• ग्रेड 6-8 के छात्रों के लिए मजेदार कोर्स, सर्वेक्षण और व्यावसायिक शिल्प का व्यावहारिक अनुभव प्रदान करने के लिए
• NCERT द्वारा ग्रेड 6-8 के लिए अभ्यास आधारित पाठ्यक्रम तैयार किया जाएगा
• छात्रों को स्थानीय व्यावसायिक विशेषज्ञों के साथ इंटर्न करने के लिए 10 दिन की बैगलेस अवधि
• वोकेशनल कोर्स ऑनलाइन माध्यम से उपलब्ध कराए जाएंगे
• कला, क्विज़, खेल और व्यावसायिक शिल्प के लिए साल भर बिना बैग के दिनों के लिए प्रोत्साहन।

HEADING 27 – “Knowledge of India” (“भारत का ज्ञान”)

• यह शीर्षक स्कूली पाठ्यक्रम में प्राचीन और आधुनिक भारत के ज्ञान को शामिल करने पर केंद्रित है।
• पाठ्यक्रम में गणित, चिकित्सा, साहित्य आदि जैसे कई विषय शामिल होंगे और इसमें भारतीय ज्ञान प्रणाली, आदिवासी ज्ञान और सीखने के स्वदेशी और पारंपरिक तरीके शामिल होंगे।
• आदिवासी नृवंशविज्ञान प्रथाओं, वन प्रबंधन, पारंपरिक फसल की खेती आदि जैसे विषयों के लिए विशिष्ट पाठ्यक्रम उपलब्ध कराए जाएंगे।
• भारतीय ज्ञान प्रणाली पर एक आकर्षक पाठ्यक्रम माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए वैकल्पिक के रूप में उपलब्ध होगा।
• स्वदेशी खेलों के माध्यम से विषय और विषय सीखने की प्रतियोगिताएं आयोजित की जाएंगी।
• भारत में प्रेरणादायक शख्सियतों पर वीडियो वृत्तचित्र पूरे पाठ्यक्रम में दिखाए जाएंगे।
• छात्रों को भारत के विभिन्न राज्यों में जाकर सांस्कृतिक आदान-प्रदान कार्यक्रमों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।

HEADING 28 – Importance of Ethics (नैतिकता का महत्व)

• छात्रों को “जो सही है उसे करने” और कम उम्र में नैतिक निर्णय लेने का महत्व सिखाया जाएगा।
• बच्चों को अपने जीवन में नैतिक/नैतिक मूल्यों को अपनाने में सक्षम बनाने के लिए पाठ्यक्रम में धोखाधड़ी, हिंसा, सहिष्णुता, समानता, सहानुभूति आदि जैसे विषयों को शामिल किया जाएगा।
• छात्र पारंपरिक भारतीय मूल्यों, मानवीय और संवैधानिक मूल्यों और पंचतंत्र, जातक, हितोपदेश आदि की मूल कहानियों के बारे में जानेंगे।
• भारतीय संविधान के अंश सभी छात्रों के लिए आवश्यक पठन माने जाएंगे।
• स्वास्थ्य में बुनियादी प्रशिक्षण, निवारक स्वास्थ्य, मानसिक स्वास्थ्य, अच्छा पोषण, व्यक्तिगत और सार्वजनिक स्वच्छता, आपदा प्रतिक्रिया और प्राथमिक चिकित्सा सहित पाठ्यक्रम में शामिल किया जाएगा।

HEADING 29 – Relatable, Relevant, and Effective Curriculum (संबंधित, प्रासंगिक और प्रभावी पाठ्यक्रम)

• संस्कृति, परंपराओं, विरासत, भाषा, दर्शन, भूगोल, और सामाजिक और वैज्ञानिक आवश्यकताओं के संदर्भ में भारतीय और स्थानीय संदर्भ में निहित होने के लिए पाठ्यक्रम और शिक्षाशास्त्र को फिर से डिजाइन किया जाएगा।
• कहानी, कला, खेल, खेल, उदाहरण, समस्या आदि को भारतीय और स्थानीय भौगोलिक संदर्भ पर जोर देते हुए चुना जाएगा।

HEADING 30 – National Curricular Framework for School Education (NCFSE) (स्कूली शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा (NCFSE))

• एनसीईआरटी राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के सिद्धांतों के आधार पर और सभी हितधारकों के साथ विचार-विमर्श के बाद स्कूली शिक्षा के लिए एक नया और व्यापक राष्ट्रीय पाठ्यचर्या ढांचा तैयार करेगा।
• NCFSE दस्तावेज़ सभी क्षेत्रीय भाषाओं में उपलब्ध कराया जाएगा और फ्रंटलाइन पाठ्यक्रम की ज़रूरतों के आधार पर हर 5-10 साल में अपडेट किया जाएगा।

HEADING 31 – National Textbooks with Local Content and Flavour (स्थानीय सामग्री और स्वाद के साथ राष्ट्रीय पाठ्यपुस्तकें)

• स्कूली पाठ्यचर्या की घटी हुई सामग्री और बढ़े हुए लचीलेपन के साथ-साथ स्कूल की पाठ्यपुस्तकों में समानांतर परिवर्तन होंगे।
• पाठ्यपुस्तकों का उद्देश्य स्थानीय संदर्भों और जरूरतों को शामिल करते हुए राष्ट्रीय स्तर पर महत्वपूर्ण समझी जाने वाली आवश्यक मूल सामग्री को समाहित करना होगा।
• स्कूलों और शिक्षकों के पास उनके द्वारा उपयोग की जाने वाली पाठ्यपुस्तकों में विकल्प होंगे, ताकि वे इस तरीके से पढ़ा सकें जो उनकी शैक्षणिक शैलियों और उनके छात्रों और समुदायों की आवश्यकताओं के अनुकूल हो।

HEADING 32 – Provision of Affordable Textbooks (सस्ती पाठ्यपुस्तकों का प्रावधान)

• इसका उद्देश्य छात्रों और शिक्षा प्रणाली पर बोझ को कम करने के लिए उत्पादन/मुद्रण की कीमत पर गुणवत्तापूर्ण पाठ्यपुस्तकें प्रदान करना है
• यह NCERT सामग्री, परोपकारी साझेदारी और भीड़-सोर्सिंग का उपयोग करके किया जा सकता है
• राज्य क्षेत्रीय स्वाद और सामग्री को शामिल करते हुए अपने स्वयं के पाठ्यक्रम और पाठ्यपुस्तकों का विकास करेंगे
• पाठ्यपुस्तकों को सभी क्षेत्रीय भाषाओं में उपलब्ध कराया जाएगा और प्रिंट करने योग्य और डाउनलोड करने योग्य रूप में उपलब्ध कराया जाएगा
• विद्यालयों में पाठ्यपुस्तकों की समय पर उपलब्धता पर जोर

HEADING 33 – Reduce School Bag Weight (स्कूल बैग का वजन कम करें)

• पाठ्यचर्या और शिक्षाशास्त्र में परिवर्तन के माध्यम से स्कूल बैग और पाठ्यपुस्तकों के वजन को कम करने के प्रयास किए जाने चाहिए

HEADING 34 – Assessment for Student Development (छात्र विकास के लिए आकलन)

• सीखने और विकास को बढ़ावा देने के लिए योगात्मक मूल्यांकन से रचनात्मक, योग्यता-आधारित मूल्यांकन में बदलाव
• मूल्यांकन का उद्देश्य सीखने के लिए होना चाहिए, इष्टतम सीखने के लिए शिक्षण-सीखने की प्रक्रिया को संशोधित करने में मदद करें
• शिक्षा के सभी स्तरों पर मूल्यांकन के लिए सिद्धांत होना

HEADING 35 – Redesigned Progress Card (पुन: डिज़ाइन किया गया प्रगति कार्ड)

• छात्र प्रगति पर 360-डिग्री, बहुआयामी रिपोर्ट प्रदान करने के लिए प्रगति कार्ड को फिर से डिज़ाइन किया जाएगा
• स्व-मूल्यांकन, सहकर्मी मूल्यांकन और परियोजना/पूछताछ-आधारित शिक्षा शामिल है
• घर और स्कूल के बीच एक कड़ी बनाना और माता-पिता को बच्चों की शिक्षा और विकास में शामिल करना
• छात्र विकास को ट्रैक करने और ताकत, रुचियों और फोकस के क्षेत्रों में अंतर्दृष्टि प्रदान करने में सहायता के लिए एआई-आधारित सॉफ़्टवेयर

HEADING 36 – Harmful Effects of Secondary School Exams (माध्यमिक विद्यालय परीक्षाओं के हानिकारक प्रभाव)

• वर्तमान माध्यमिक विद्यालय परीक्षाएं और कोचिंग संस्कृति मूल्यवान सीखने के समय को अत्यधिक तैयारी के साथ बदल देती है
• परीक्षा छात्रों को सामग्री के एक संकीर्ण बैंड को सीखने के लिए मजबूर करती है और लचीलेपन और पसंद की कमी होती है

HEADING 37 – Reform of Board and Entrance Examinations (बोर्ड और प्रवेश परीक्षाओं में सुधार)

• 10वीं और 12वीं की बोर्ड परीक्षाएं जारी रहेंगी
• कोचिंग संस्कृति को खत्म करने और समग्र विकास को प्रोत्साहित करने के लिए व्यवस्था में सुधार किया जाएगा
• परीक्षाओं को आसान बनाया जाएगा, रटने की बजाय मूल क्षमताओं का परीक्षण किया जाएगा
• सभी छात्रों को दिए गए स्कूल वर्ष में दो प्रयासों की अनुमति दी जाएगी

HEADING 38 – Reforms to Board Exams (बोर्ड परीक्षा में सुधार)

• तत्काल प्रमुख सुधारों में मूल क्षमताओं का परीक्षण करना शामिल है
• बोर्ड दबाव और कोचिंग संस्कृति को कम करने के लिए मॉडल विकसित कर सकते हैं।

HEADING 39: Preparation of Assessment Guidelines (मूल्यांकन दिशानिर्देश तैयार करना)

• NCERT, SCERT, BOA आदि जैसे प्रमुख हितधारकों के परामर्श से दिशानिर्देश तैयार करेगा।
• इसका उद्देश्य NCFSE 2020-21 के साथ संरेखित करने के लिए मूल्यांकन प्रणाली को बदलना है
• शैक्षणिक सत्र 2022-23 तक गाइडलाइन तैयार कर ली जाएगी

HEADING 40: School Examinations (स्कूल परीक्षाएं)

• पूरे स्कूल वर्षों में प्रगति को ट्रैक करने के लिए ग्रेड 3, 5 और 8 में स्कूल परीक्षाएं आयोजित की जाएंगी
• परीक्षा बुनियादी सीखने के परिणामों, मूल अवधारणाओं और उच्च स्तर के कौशल का परीक्षण करेगी
• परिणामों का उपयोग केवल विकासात्मक उद्देश्यों के लिए किया जाएगा, जिसमें स्कूलों द्वारा सार्वजनिक प्रकटीकरण और स्कूली शिक्षा प्रणाली की निरंतर निगरानी शामिल है

HEADING 41: National Assessment Centre (राष्ट्रीय मूल्यांकन केंद्र)

• MHRD के तहत पारख नाम का एक राष्ट्रीय मूल्यांकन केंद्र स्थापित किया जाएगा
• इसके उद्देश्यों में छात्र मूल्यांकन के लिए मानदंड, मानक और दिशानिर्देश निर्धारित करना, एसएएस और एनएएस का मार्गदर्शन करना और स्कूल बोर्डों के बीच सर्वोत्तम प्रथाओं को बढ़ावा देना शामिल है।

HEADING 42: University Entrance Exams (विश्वविद्यालय प्रवेश परीक्षा)

• नेशनल टेस्टिंग एजेंसी (NTA) यूनिवर्सिटी में दाखिले के लिए कॉमन एप्टीट्यूड और सब्जेक्ट एग्जाम ऑफर करेगी |
• इसका उद्देश्य छात्रों और विश्वविद्यालयों पर बोझ को कम करना और वैचारिक समझ और ज्ञान के अनुप्रयोग को बढ़ावा देना है |
• विश्वविद्यालय और कॉलेज अपने प्रवेश के लिए एनटीए आकलन का उपयोग कर सकते हैं |

HEADING 43: Support for Gifted Students (प्रतिभाशाली छात्रों के लिए समर्थन)

• शिक्षक कक्षा में छात्र प्रतिभाओं और रुचियों को पहचानेंगे और बढ़ावा देंगे |
• NCERT और NCTE प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा के लिए दिशानिर्देश विकसित करेंगे |
• बिस्तर। कार्यक्रम प्रतिभाशाली बच्चों की शिक्षा में विशेषज्ञता की अनुमति दे सकते हैं |

HEADING 44: Encouragement of Student Talents (छात्र प्रतिभाओं को प्रोत्साहन)

• शिक्षक छात्रों को विलक्षण रुचियों और प्रतिभाओं के साथ संवर्धन सामग्री और मार्गदर्शन के साथ प्रोत्साहित करेंगे |
• विषय-केंद्रित और परियोजना-आधारित क्लबों और मंडलियों को प्रोत्साहित और समर्थित किया जाएगा |
• माध्यमिक विद्यालय के छात्रों के लिए राष्ट्रीय आवासीय ग्रीष्मकालीन कार्यक्रमों को प्रोत्साहित किया जाएगा |

HEADING 45: Olympiads and Competitions (ओलंपियाड और प्रतियोगिताएं)

• छात्रों की भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए देश भर में ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं का आयोजन किया जाएगा |
• इन्हें ग्रामीण क्षेत्रों में उपलब्ध कराने का प्रयास किया जाएगा।
• छात्रों को अपने जुनून और रुचियों को आगे बढ़ाने के लिए प्रोत्साहित करने के लक्ष्य के साथ ग्रामीण क्षेत्रों में इन्हें उपलब्ध कराने का प्रयास किया जाएगा।
• ये प्रतियोगिताएं छात्रों को अपनी प्रतिभा दिखाने और विषय सामग्री पर अपनी महारत प्रदर्शित करने का अवसर प्रदान करेंगी।
• इन प्रतियोगिताओं के परिणामों का उपयोग प्रतिभाशाली छात्रों की पहचान करने और उन्हें अपनी रुचि के क्षेत्रों में अपनी पढ़ाई जारी रखने के अवसर प्रदान करने के लिए किया जाएगा।
• इसके अतिरिक्त, ओलंपियाड और प्रतियोगिताएं शिक्षा में उत्कृष्टता को पहचानने और पुरस्कृत करने और स्कूली शिक्षा प्रणाली के भीतर सीखने और उपलब्धि की संस्कृति को बढ़ावा देने के साधन के रूप में काम करेंगी।

HEADING 46. Introduction to Online Education (ऑनलाइन शिक्षा का परिचय)

• इंटरनेट से जुड़े उपकरणों की उपलब्धता: सभी घरों और स्कूलों में इंटरनेट से जुड़े स्मार्टफोन या टैबलेट की उपलब्धता।
• ऑनलाइन ऐप्स का विकास: साझा हितों के लिए क्विज़, प्रतियोगिताओं, आकलन, संवर्धन सामग्री और ऑनलाइन समुदायों के साथ ऑनलाइन ऐप विकसित किए जाएंगे।
• पहलों में वृद्धि: ये ऑनलाइन ऐप दस्तावेज़ में उल्लिखित सभी पहलों को बढ़ाने का काम करेंगे।
• छात्रों के लिए समूह गतिविधियाँ: माता-पिता और शिक्षकों के उचित पर्यवेक्षण के साथ, ऐप का उपयोग छात्रों के लिए समूह गतिविधियों के लिए किया जाएगा।
• स्मार्ट क्लासरूम: डिजिटल शिक्षाशास्त्र का उपयोग करने के लिए स्कूल चरणबद्ध तरीके से स्मार्ट क्लासरूम विकसित करेंगे।
• शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया का संवर्धन: शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया को ऑनलाइन संसाधनों और सहयोग से समृद्ध किया जाएगा।

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5. Teachers
(शिक्षक)

HEADING 1: Restoration of Respect and Status of Teaching Profession (शिक्षण पेशे के सम्मान और स्थिति की बहाली)

• शिक्षण पेशे का सम्मान किया जाना चाहिए और उच्च स्थिति होनी चाहिए जैसे कि यह भारत में हुआ करती थी
• यह सबसे अच्छे और सबसे विद्वान व्यक्तियों को शिक्षक बनने के लिए आकर्षित करेगा
• शिक्षक शिक्षा, भर्ती, तैनाती, सेवा शर्तों और सशक्तिकरण की वर्तमान स्थिति आदर्श नहीं है
• बच्चों और राष्ट्र के बेहतर भविष्य को सुनिश्चित करने के लिए शिक्षकों की प्रेरणा और सशक्तिकरण की आवश्यकता है

HEADING 2: Merit-based Scholarships for Teacher Education (शिक्षक शिक्षा के लिए योग्यता आधारित छात्रवृत्ति)

• 4 वर्षीय एकीकृत बी.एड. के लिए छात्रवृत्ति। उत्कृष्ट छात्रों के लिए कार्यक्रम, विशेष रूप से ग्रामीण क्षेत्रों से
• अपने स्थानीय क्षेत्रों में अधिमान्य रोजगार के साथ ग्रामीण क्षेत्रों के लिए विशेष योग्यता-आधारित छात्रवृत्ति
• गुणवत्ता वाले शिक्षकों की कमी वाले ग्रामीण क्षेत्रों में काम करने के लिए शिक्षकों को प्रोत्साहन
• मुख्य प्रोत्साहन के रूप में स्कूल परिसर के पास या उस पर आवास या बढ़ा हुआ आवास भत्ता

HEADING 3: Halt of Excessive Teacher Transfers (अत्यधिक शिक्षक स्थानांतरण पर रोक)

• छात्रों और उनके शैक्षिक वातावरण को निरंतरता प्रदान करने के लिए अत्यधिक शिक्षक स्थानांतरण को रोका जाएगा
• स्थानान्तरण केवल विशेष परिस्थितियों में और एक पारदर्शी ऑनलाइन कम्प्यूटरीकृत प्रणाली के माध्यम से होगा

HEADING 4: Strengthening Teacher Eligibility Tests (शिक्षक पात्रता परीक्षा का सुदृढ़ीकरण)

• बेहतर सामग्री और शिक्षाशास्त्र के साथ शिक्षक पात्रता परीक्षा को मजबूत किया जाएगा
• स्कूली शिक्षा के सभी चरणों में शिक्षकों को शामिल करने के लिए टीईटी
• शिक्षण और स्थानीय भाषा प्रवीणता के लिए जुनून और प्रेरणा का आकलन करने के लिए कक्षा प्रदर्शन या साक्षात्कार
• निजी स्कूलों के शिक्षकों को भी टीईटी, प्रदर्शन/साक्षात्कार और स्थानीय भाषा के ज्ञान के माध्यम से योग्य होना आवश्यक है

HEADING 5: Adequate Number of Teachers Across Subjects (सभी विषयों के शिक्षकों की पर्याप्त संख्या)

• कमी वाले विषयों जैसे कला, शारीरिक शिक्षा आदि के लिए शिक्षकों की भर्ती।
• राज्य/केंद्र शासित प्रदेश सरकारों द्वारा अपनाए गए स्कूलों के समूह के अनुसार स्कूलों में शिक्षकों की हिस्सेदारी

HEADING 6: Hiring of Local Experts as Master Instructors (मास्टर प्रशिक्षकों के रूप में स्थानीय विशेषज्ञों की भर्ती)

• मास्टर प्रशिक्षकों के रूप में स्थानीय प्रतिष्ठित व्यक्तियों या विशेषज्ञों को नियुक्त करने के लिए स्कूलों/स्कूल परिसरों को प्रोत्साहित करना
• स्थानीय कला, कृषि आदि जैसे विषयों में छात्रों को लाभान्वित करना और स्थानीय ज्ञान और व्यवसायों को संरक्षित करना।

HEADING 7: Teacher Requirement Planning (शिक्षक आवश्यकता योजना)

• विषयवार शिक्षक रिक्तियों का आकलन करने के लिए प्रत्येक राज्य द्वारा एक व्यापक शिक्षक-आवश्यकता नियोजन अभ्यास आयोजित किया जाएगा
• योग्य शिक्षकों के साथ सभी रिक्तियों को भरने के लिए समय के साथ भर्ती और तैनाती की पहल की जाएगी
• शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम अनुमानित रिक्तियों के अनुरूप होंगे

HEADING 8: Service Environment and Culture (सेवा पर्यावरण और संस्कृति)

• शिक्षक प्रभावशीलता को अधिकतम करने और समावेशी समुदायों को बनाने के लिए स्कूलों में सेवा के माहौल और संस्कृति में सुधार करना

HEADING 9: School Infrastructure (स्कूल इंफ्रास्ट्रक्चर)

• स्कूलों में सुरक्षित और पर्याप्त बुनियादी ढांचे और एक स्वच्छ और समावेशी सीखने के माहौल सहित सभ्य और सुखद सेवा की स्थिति प्रदान करना
• कार्यस्थल पर सुरक्षा, स्वास्थ्य और पर्यावरण पर ध्यान केंद्रित करने के लिए सेवाकालीन प्रशिक्षण

HEADING 10: School Complexes (स्कूल परिसर)

• प्रभावी स्कूल प्रशासन, संसाधन साझाकरण और सामुदायिक भवन के लिए स्कूल परिसरों जैसे अभिनव स्वरूपों को अपनाना
• छोटे स्कूलों में शिक्षक बड़े स्कूल जटिल समुदायों का हिस्सा होंगे, सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करेंगे और सहयोगात्मक रूप से काम करेंगे
• शिक्षकों का समर्थन करने और एक प्रभावी शिक्षण वातावरण बनाने के लिए परामर्शदाताओं, सामाजिक कार्यकर्ताओं और रखरखाव कर्मचारियों जैसे संसाधनों को साझा करना

HEADING 11: School Governance (स्कूल प्रशासन)

• विद्यालय प्रबंधन समितियों/विद्यालय परिसर प्रबंधन समितियों के सदस्यों सहित विद्यालयों/विद्यालय परिसरों के प्रशासन में शिक्षक अधिक शामिल होंगे

HEADING 12: Non-teaching Duties (गैर शिक्षण कर्तव्य)

• शिक्षकों को गैर-शिक्षण गतिविधियों में नहीं लगाया जाएगा और केवल तर्कसंगत न्यूनतम प्रशासनिक कार्यों और मध्याह्न भोजन संबंधी कार्यों में शामिल किया जाएगा।

HEADING 13: Positive School Environment (सकारात्मक स्कूल का माहौल)

• प्रधानाध्यापकों और शिक्षकों की भूमिका अपेक्षाओं में विद्यालयों में देखभाल और समावेशी संस्कृति विकसित करना शामिल है

HEADING 14: Teacher Autonomy & Continuous Professional Development (CPD) (शिक्षक स्वायत्तता और सतत व्यावसायिक विकास (सीपीडी))

• शिक्षकों को शिक्षाशास्त्र में स्वायत्तता दी गई और सामाजिक-भावनात्मक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करने के लिए प्रोत्साहित किया गया
• कई मोड में पेश किए गए व्यावसायिक विकास के निरंतर अवसर
• शिक्षकों से सालाना कम से कम 50 घंटे सीपीडी में भाग लेने की अपेक्षा की जाती है
• CDP क्षेत्र में नवीनतम शिक्षण और नवाचारों को कवर करने के लिए
• शिक्षक ऑनलाइन प्लेटफॉर्म के माध्यम से सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा कर सकते हैं

HEADING 15: School Principal & Leadership Development (स्कूल के प्रधानाचार्य और नेतृत्व विकास)

• स्कूल के प्रधानाचार्यों और नेताओं के पास भी निरंतर सुधार के अवसर हैं
• नेतृत्व और प्रबंधन सीपीडी के 50 घंटे या उससे अधिक में भाग लेने के लिए नेताओं की अपेक्षा

HEADING 16: Career Management and Progression (CMP) (कैरियर प्रबंधन और प्रगति (सीएमपी))

• उत्कृष्ट शिक्षकों के लिए मान्यता और पदोन्नति
• कार्यकाल, पदोन्नति और वेतन वृद्धि के लिए योग्यता आधारित प्रणाली
• सहकर्मी समीक्षा, उपस्थिति, सीपीडी, और स्कूल और समुदाय के लिए सेवा के आधार पर प्रदर्शन मूल्यांकन

HEADING 18: Career Progression (व्यवसाय में प्रगति)

• शिक्षा के एक चरण के भीतर उपलब्ध कैरियर विकास
• चरणों में आगे बढ़ने के लिए कोई करियर प्रगति-संबंधी प्रोत्साहन नहीं
• सभी चरणों में उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षकों की आवश्यकता होती है

HEADING 19: Vertical Mobility of Teachers (शिक्षकों की लंबवत गतिशीलता)

• नेतृत्व कौशल वाले उत्कृष्ट शिक्षकों को अकादमिक नेतृत्व के पदों के लिए प्रशिक्षित किया जा सकता है

HEADING 20: National Professional Standards for Teachers (NPST) (शिक्षकों के लिए राष्ट्रीय व्यावसायिक मानक)

• राष्ट्रीय अध्यापक शिक्षा परिषद द्वारा 2022 तक एनपीएसटी का कॉमन सेट विकसित किया जाएगा
• विभिन्न चरणों के लिए शिक्षक की भूमिका अपेक्षाओं और दक्षताओं को कवर करने के लिए मानक
• NPST सेवा पूर्व शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों को सूचित करेगा
• पदोन्नति और वेतन वृद्धि प्रदर्शन मूल्यांकन के आधार पर होती है, न कि वरिष्ठता के आधार पर
• NPST की हर दस साल में समीक्षा और संशोधन किया जाएगा।

HEADING 21: Special Educators Needed (विशेष शिक्षकों की आवश्यकता है)

• विकलांग बच्चों और विशिष्ट सीखने की अक्षमताओं को पढ़ाने के लिए विशेष शिक्षकों की तत्काल आवश्यकता है
• ऐसे शिक्षकों को विशेष आवश्यकता वाले बच्चों के विषय-शिक्षण ज्ञान और समझ की आवश्यकता होती है
• उन्हें विषय या सामान्यवादी शिक्षकों के लिए माध्यमिक विशेषज्ञता के रूप में विकसित किया जा सकता है
• सर्टिफिकेट कोर्स, प्री-सर्विस और इन-सर्विस मोड, पूर्णकालिक या अंशकालिक के रूप में पेश किया गया
• योग्य विशेष शिक्षकों की पर्याप्त उपलब्धता सुनिश्चित करने के लिए एनसीटीई और आरसीआई के बीच तालमेल

HEADING 22: Multidisciplinary Colleges and Universities (बहुआयामी कॉलेज और विश्वविद्यालय)

• 2030 तक शिक्षक शिक्षा को धीरे-धीरे बहु-विषयक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में ले जाया जाएगा
• कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में बी.एड., एम.एड. और पीएचडी की पेशकश करने वाले शिक्षा विभाग होंगे। शिक्षा में डिग्री

HEADING 23: Minimum Degree Qualification for Teaching (शिक्षण के लिए न्यूनतम डिग्री योग्यता)

• 2030 तक, शिक्षण के लिए न्यूनतम डिग्री योग्यता 4 वर्षीय एकीकृत बी.एड. होगी। डिग्री
• 2 वर्षीय बी.एड. एक विशेष विषय में स्नातक की डिग्री प्राप्त करने वालों के लिए पेश किए जाने वाले कार्यक्रम
• 1 वर्षीय बी.एड. 4-वर्षीय बहु-विषयक स्नातक डिग्री या मास्टर डिग्री वाले लोगों के लिए पेश किए जाने वाले कार्यक्रम
• बिस्तर। डिग्री केवल मान्यता प्राप्त बहु-विषयक उच्च शिक्षा संस्थानों द्वारा दी जानी है
• उच्च गुणवत्ता वाले बी.एड. रिमोट या इन-सर्विस शिक्षकों के लिए मिश्रित या ओडीएल मोड में पेश किए जाने वाले कार्यक्रम

HEADING 24: B.Ed. Program Content (बी.एड. कार्यक्रम सामग्री)

• बिस्तर। शिक्षाशास्त्र, मूलभूत साक्षरता और अंक ज्ञान, बहु-स्तरीय शिक्षण आदि में प्रशिक्षण शामिल करने के लिए कार्यक्रम।
• स्थानीय स्कूलों में कक्षा में शिक्षण के रूप में सशक्त व्यावहारिक प्रशिक्षण
• भारतीय संविधान के मौलिक कर्तव्यों के पालन और पर्यावरण जागरूकता पर जोर

HEADING 25: Local Teacher Education Programs (स्थानीय शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम)

• BITEs, DIETs, या स्कूल परिसरों में विशेष छोटे स्थानीय शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम उपलब्ध हैं
• स्थानीय व्यवसायों, ज्ञान और कौशल को बढ़ावा देने के उद्देश्य से

HEADING 26: Shorter Post-B.Ed. Certification Courses (लघु पोस्ट-बी.एड. प्रमाणन पाठ्यक्रम)

• बी.एड. प्रमाणन पाठ्यक्रम बहु-विषयक कॉलेजों और विश्वविद्यालयों में पेश किए जाते हैं
• उन शिक्षकों के लिए जो शिक्षण या नेतृत्व के पदों के विशेष क्षेत्रों में जाना चाहते हैं

HEADING 27: Pedagogical Approaches (शैक्षणिक दृष्टिकोण)

• NCERT विभिन्न अंतरराष्ट्रीय शैक्षणिक दृष्टिकोणों का अध्ययन, अनुसंधान, दस्तावेजीकरण और संकलन करेगा
• भारत में अभ्यास किए जा रहे शिक्षणशास्त्र में क्या शामिल किया जा सकता है, इस पर सिफारिशें

HEADING 28: National Curriculum Framework for Teacher Education (NCFTE) (शिक्षक शिक्षा के लिए राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा)

• NCERT और हितधारकों के परामर्श से NCTE द्वारा नया व्यापक NCFTE 2021 तैयार किया जाएगा
• राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 के सिद्धांतों पर आधारित

HEADING 29: Professional Development and Evaluation of Teachers (शिक्षकों का व्यावसायिक विकास और मूल्यांकन)

• शिक्षकों का व्यावसायिक विकास और मूल्यांकन निरंतर और नियमित हो
• शिक्षक पेशेवर विकास गतिविधियों में भाग लें और सुधार के लिए प्रतिक्रिया प्राप्त करें।

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6. Equitable and Inclusive Education: Learning for All

(न्यायसंगत और समावेशी शिक्षा: सभी के लिए सीखना)

HEADING 1: Social Justice and Equality through Education (शिक्षा के माध्यम से सामाजिक न्याय और समानता)

• सामाजिक न्याय और समानता को बढ़ावा देने के लिए शिक्षा एक शक्तिशाली उपकरण है।
• शिक्षा प्रणाली को सभी बच्चों के लिए समान अवसर प्रदान करना चाहिए, उनकी पृष्ठभूमि या जन्म की परिस्थितियों की परवाह किए बिना।
• सामाजिक श्रेणियों के बीच पहुंच, भागीदारी और सीखने के परिणामों की खाई को पाटना शिक्षा विकास कार्यक्रमों का एक प्रमुख लक्ष्य है।

HEADING 2: Disparities in Education for Socio-Economically Disadvantaged Groups (SEDGs) (सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित समूहों के लिए शिक्षा में असमानताएं)

• प्रगति के बावजूद, महिलाओं, अनुसूचित जातियों, अनुसूचित जनजातियों, ओबीसी, अल्पसंख्यकों और आर्थिक रूप से वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों जैसे एसईडीजी के लिए शिक्षा में महत्वपूर्ण असमानताएं बनी हुई हैं।
• नामांकन प्राथमिक से माध्यमिक स्तर तक काफी कम हो जाता है, विशेष रूप से महिला एसईडीजी और विकलांग लोगों के लिए।
• शिक्षा में नुकसान विभिन्न कारकों जैसे गरीबी, गुणवत्ता वाले स्कूलों तक पहुंच की कमी, भाषा बाधाओं और सामाजिक मानदंडों के कारण होता है।

HEADING 3: Relevance of Recommendations for Disadvantaged Groups (वंचित समूहों के लिए सिफारिशों की प्रासंगिकता)

• पिछले अध्यायों (ECCE, मूलभूत साक्षरता और संख्या ज्ञान, पहुंच, नामांकन और उपस्थिति) में चर्चा की गई महत्वपूर्ण समस्याएं और सिफारिशें वंचित समूहों के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक और महत्वपूर्ण हैं।
• इन उपायों को एसईडीजी के लिए एक ठोस तरीके से लक्षित किया जाएगा।

HEADING 4: Strengthening Successful Policies and Schemes (सफल नीतियों और योजनाओं को मजबूत करना)

• सफल नीतियों और योजनाओं जैसे लक्षित छात्रवृत्ति, सशर्त नकद हस्तांतरण और साइकिल प्रदान करने से कुछ क्षेत्रों में स्कूली शिक्षा प्रणाली में SEDG की भागीदारी बढ़ी है।
• इन नीतियों को पूरे देश में काफी मजबूत किया जाना चाहिए।

HEADING 5: Research-Based Measures for SEDGs (SEDGs के लिए अनुसंधान-आधारित उपाय)

• विशिष्ट SEDG के लिए कौन से उपाय प्रभावी हैं, यह निर्धारित करने के लिए अनुसंधान को ध्यान में रखा जाएगा।
• उदाहरण के लिए, कुछ क्षेत्रों में छात्राओं की भागीदारी बढ़ाने के लिए साइकिल प्रदान करना और साइकिल चलाना और पैदल चलने वाले समूहों का आयोजन करना दिखाया गया है।

HEADING 6: Creation of Special Education Zones (विशेष शिक्षा क्षेत्रों का निर्माण)

• शिक्षा नीतियों और योजनाओं के बेहतर कार्यान्वयन के लिए सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित समूहों (एसईडीजी) की उच्च आबादी वाले क्षेत्रों को विशेष शिक्षा क्षेत्र (एसईजेड) घोषित किया जाएगा।

HEADING 7: Emphasis on Education for Girls and Women (लड़कियों और महिलाओं के लिए शिक्षा पर जोर)

• SEDG नीतियों को लड़कियों को लक्षित करना चाहिए, विशेष रूप से इन समूहों में महिलाओं द्वारा सामना किए जाने वाले अतिरिक्त बहिष्करण को देखते हुए।
• लड़कियों और ट्रांसजेंडर छात्रों के लिए समान शैक्षिक अवसर प्रदान करने के लिए एक लिंग-समावेश कोष का गठन किया जाएगा।

HEADING 8: Inclusion Funds (समावेशन निधि)

• लड़कियों और ट्रांसजेंडर छात्रों के लिए शिक्षा की पहुंच में संसाधन और बाधाओं को दूर करने के लिए राज्यों को जेंडर-इंक्लूजन फंड उपलब्ध कराया जाएगा।
• शिक्षा की पहुंच में असमानता को खत्म करने के लिए अन्य एसईडीजी के लिए इसी तरह की धनराशि बनाई जाएगी।

HEADING 9: Improving Access to Quality Education (गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच में सुधार)

• वंचित छात्रों, विशेषकर लड़कियों के लिए स्कूल स्थानों में बोर्डिंग सुविधाएं बनाई जाएंगी।
• गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के अवसर बढ़ाने के लिए कस्तूरबा गांधी बालिका विद्यालयों का विस्तार और सुदृढ़ीकरण और वंचित क्षेत्रों में अतिरिक्त जवाहर नवोदय विद्यालयों और केंद्रीय विद्यालयों का निर्माण।
• वंचित क्षेत्रों में प्राथमिक विद्यालयों में प्री-स्कूल अनुभाग जोड़े जाएंगे।

HEADING 10: Inclusion of Children with Disabilities (विकलांग बच्चों को शामिल करना)

• नीति का उद्देश्य विकलांग व्यक्तियों के अधिकार (RPWD) अधिनियम 2016 के साथ संरेखित करते हुए शिक्षा प्रणाली में विकलांग बच्चों की पूर्ण भागीदारी और समावेश सुनिश्चित करना है।
• विशेषज्ञ निकायों के साथ परामर्श के माध्यम से राष्ट्रीय पाठ्यचर्या की रूपरेखा विकसित की जाएगी और स्कूलों को शामिल करने के लिए संसाधन उपलब्ध कराए जाएंगे।
• शिक्षण सामग्री सुलभ स्वरूपों में उपलब्ध कराई जाएगी और विकलांग बच्चों की सहायता के लिए भाषा-उपयुक्त शिक्षण-शिक्षण सामग्री उपलब्ध कराई जाएगी।

HEADING 11: Accommodating Children with Disabilities (विकलांग बच्चों को समायोजित करना)

• विकलांग बच्चों के एकीकरण, विशेष शिक्षकों की भर्ती और संसाधन केंद्रों के लिए संसाधन उपलब्ध कराए जाएंगे।
• कक्षा में पूर्ण भागीदारी सुनिश्चित करने के लिए प्रत्येक बच्चे की आवश्यकताओं के अनुरूप बैरियर-मुक्त पहुँच और सहायता तंत्र प्रदान किया जाएगा।
• विकलांग बच्चों की सुरक्षा और संरक्षा पर पर्याप्त ध्यान दिया जाएगा।

HEADING 12: Choice for Children with Disabilities (विकलांग बच्चों के लिए विकल्प)

• बेंचमार्क विकलांग बच्चों के पास नियमित या विशेष स्कूली शिक्षा का विकल्प होगा।
• संसाधन केंद्र और विशेष शिक्षक दोनों प्रकार की स्कूली शिक्षा में बच्चों की सहायता करेंगे।

HEADING 13: Support for Children with Learning Disabilities (सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के लिए सहायता)

• प्रगति के लिए प्रारंभिक समर्थन महत्वपूर्ण है
• शिक्षकों को सीखने की अक्षमताओं की पहचान करने और उन्हें कम करने में मदद की जरूरत है
• प्रौद्योगिकी, लचीले पाठ्यक्रम और मूल्यांकन दिशानिर्देशों का उपयोग लागू किया जाएगा

HEADING 14: Teacher Education (शिक्षक की शिक्षा)

• शिक्षक शिक्षा कार्यक्रमों में विकलांग बच्चों को पढ़ाना और संवेदनशीलता प्रशिक्षण शामिल होगा

HEADING 15: Alternative Schools (वैकल्पिक स्कूल)

• निर्धारित विषयों को अपने पाठ्यक्रम में शामिल करने के लिए वैकल्पिक विद्यालयों की सहायता की जाएगी
• विज्ञान, गणित, सामाजिक अध्ययन आदि विषयों के लिए वित्तीय सहायता प्रदान की जाएगी।
• इन विषयों को पढ़ाने में शिक्षकों की क्षमता विकसित की जाएगी

HEADING 16: Disparities in Education for Scheduled Castes and Scheduled Tribes (अनुसूचित जाति और अनुसूचित जनजाति के लिए शिक्षा में असमानता)

• SEDG के लिए असमानताओं को कम करने पर विशेष ध्यान दिया जाएगा
• विशेष छात्रावास, ब्रिज कोर्स और वित्तीय सहायता की पेशकश की जाएगी

HEADING 17: NCC Wings in Secondary and Higher Secondary Schools (माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक विद्यालयों में NCC Wings)

• आदिवासी बाहुल्य क्षेत्रों सहित माध्यमिक और उच्चतर माध्यमिक विद्यालयों में NCC विंग को प्रोत्साहित किया जाएगा

HEADING 18: Single Agency for Scholarships (छात्रवृत्ति के लिए एकल एजेंसी)

• SEDG के लिए सभी छात्रवृत्तियां और अवसर एक ही एजेंसी और वेबसाइट के माध्यम से समन्वित और घोषित किए जाएंगे

HEADING 19: Change in School Culture (स्कूल संस्कृति में बदलाव)

• समावेशन और समानता के प्रति स्कूली शिक्षा प्रणाली में सभी प्रतिभागियों को संवेदनशील बनाने की आवश्यकता है
• शिक्षक शिक्षा और प्रशिक्षण समावेशन और समानता पर केंद्रित होगा
• SEDGs से रोल मॉडल की भर्ती की जाएगी

HEADING 20: Inclusive School Culture and Curriculum (समावेशी स्कूल संस्कृति और पाठ्यक्रम)

• स्कूल की संस्कृति और पाठ्यक्रम मानवीय मूल्यों, विविधता के प्रति सम्मान और पूर्वाग्रहों और रूढ़ियों को दूर करने को बढ़ावा देंगे।

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7. Efficient Resourcing and Effective Governance through School Complexes/Clusters

(स्कूल परिसरों/क्लस्टरों के माध्यम से कुशल संसाधन और प्रभावी शासन)

HEADING 1: Small School Sizes in India (भारत में छोटे स्कूलों का आकार)

• भारत के लगभग 28% सार्वजनिक प्राथमिक विद्यालयों और 14.8% उच्च प्राथमिक विद्यालयों में 30 से कम छात्र हैं
• प्राथमिक विद्यालय में प्रति ग्रेड छात्रों की औसत संख्या लगभग 14 है
• 2016-17 में 1 मिलियन से अधिक एकल-शिक्षक स्कूल

HEADING 2: Challenges with Small Schools (छोटे स्कूलों के साथ चुनौतियां)

• अच्छे स्कूल चलाने के लिए आर्थिक रूप से उप-इष्टतम और संचालनात्मक रूप से जटिल
• शिक्षकों को कई ग्रेड और विषय पढ़ाना पड़ता है
• सीमित भौतिक संसाधन जैसे प्रयोगशाला उपकरण और पुस्तकालय पुस्तकें
• शिक्षा और शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया पर नकारात्मक प्रभाव
• शासन और प्रबंधन के लिए सभी स्कूलों तक समान रूप से पहुंचना मुश्किल है

HEADING 3: Need for School Consolidation (विद्यालय चकबंदी की आवश्यकता)

• पहुँच को प्रभावित किए बिना विद्यालयों को विवेकपूर्ण ढंग से समेकित करने की आवश्यकता है
• सीमित समेकन समग्र संरचनात्मक समस्या का समाधान नहीं करेगा

HEADING 4: Solution by 2025 (2025 तक समाधान)

• राज्य/केंद्र शासित प्रदेश की सरकारें स्कूलों को समूहीकृत करने या युक्तिसंगत बनाने के लिए नवीन तंत्र अपनाएं
• पर्याप्त संसाधन, समुदाय की भावना, विकलांग बच्चों के लिए समर्थन और बेहतर शासन सुनिश्चित करें

HEADING 5: School Complex/Cluster Structure (स्कूल परिसर/क्लस्टर संरचना)

• समाधान के तंत्र के रूप में स्कूल परिसरों/क्लस्टरों की स्थापना
• 5-10 किमी के दायरे में एक माध्यमिक विद्यालय और अन्य सभी निम्न श्रेणी के विद्यालय शामिल हैं
• शिक्षा आयोग द्वारा समर्थित (1964-66)

HEADING 6: Benefits of School Complex/Cluster (स्कूल परिसर/क्लस्टर के लाभ)

• बेहतर संसाधन दक्षता और स्कूलों के प्रभावी कामकाज
• विकलांग बच्चों, संयुक्त शैक्षणिक और खेल आयोजनों के लिए बेहतर समर्थन
• संगीत और कला जैसे विषयों का बेहतर समावेश
• बेहतर छात्र समर्थन, नामांकन, उपस्थिति और प्रदर्शन
• स्थानीय हितधारकों द्वारा मजबूत और बेहतर प्रशासन, निगरानी और नवाचार

HEADING 7: School Complex Management Committee (स्कूल परिसर प्रबंधन समिति)

• स्थानीय हितधारकों द्वारा अधिक मजबूत और बेहतर शासन, निगरानी, निरीक्षण, नवाचार और पहल
• स्कूलों, स्कूल के नेताओं, शिक्षकों, छात्रों, सहायक कर्मचारियों, अभिभावकों और स्थानीय नागरिकों के बड़े समुदाय

HEADING 8: SCHOOL COMPLEXES/CLUSTERS AND GOVERNANCE (स्कूल परिसर/क्लस्टर और शासन)

• स्कूल परिसर/क्लस्टर को न्यागत प्राधिकरण
• स्कूल परिसर अर्ध-स्वायत्त इकाई के रूप में कार्य करता है
• DEOऔर BEO कॉम्प्लेक्स के साथ एकल इकाई के रूप में बातचीत करते हैं
• कॉम्प्लेक्स DSE द्वारा सौंपे गए कार्यों को करता है
• DSEद्वारा कॉम्प्लेक्स को दी गई महत्वपूर्ण स्वायत्तता
• कॉम्प्लेक्स एकीकृत शिक्षा की दिशा में नवाचार कर सकता है
• स्कूलों को ताकत और आजादी मिलती है
• DSEकुल स्तर के लक्ष्यों पर ध्यान केंद्रित करता है

HEADING 9: SCHOOL AND COMPLEX DEVELOPMENT PLANS (स्कूल और जटिल विकास योजनाएँ)

• एक योजना के लिए काम करने की संस्कृति
• स्कूल एसएमसी की भागीदारी के साथ एसडीपी विकसित करते हैं
• SDPएससीडीपी के लिए आधार बन जाता है
• SCDP में संबद्ध संस्थानों की योजनाएं शामिल हैं
• SCMC भागीदारी के साथ जटिल प्रधानाचार्यों और शिक्षकों द्वारा बनाई गई एससीडीपी
• SDP और एससीडीपी सभी हितधारकों को संरेखित करते हैं
• SCMC और एससीएमसी कामकाज और दिशा की देखरेख करते हैं
• SDE पुष्टि करता है और एससीडीपी के लिए संसाधन प्रदान करता है
• SDP और एससीडीपी के लिए डीएसई और एससीईआरटी साझा मानदंड और रूपरेखा

HEADING 10: TWINNING/PAIRING OF PUBLIC AND PRIVATE SCHOOLS (पब्लिक और प्राइवेट स्कूलों को जोड़ना/जोड़ना)

• स्कूलों के बीच सहयोग और सकारात्मक तालमेल
• सरकारी और निजी स्कूलों का ट्विन/पेयरिंग
• सर्वोत्तम प्रथाओं को साझा करना

HEADING 11: BAL BHAVANS (बाल भवन)

• बाल भवनों का सुदृढ़ीकरण या स्थापना
• बच्चे कला, करियर और खेल-संबंधी गतिविधियों के लिए यहां आ सकते हैं
• बाल भवनों को स्कूल परिसरों/समूहों के भाग के रूप में शामिल किया जा सकता है

HEADING 12: CELEBRATING SCHOOLS AND COMMUNITY INVOLVEMENT (स्कूलों और सामुदायिक भागीदारी का उत्सव)

• समुदाय के लिए उत्सव और सम्मान के बिंदु के रूप में स्कूल
• संस्था के रूप में स्कूल की गरिमा बहाल
• समाज के साथ मनाया स्थापना दिवस
• महत्वपूर्ण पूर्व छात्रों को प्रदर्शित और सम्मानित किया गया
• सामाजिक, बौद्धिक और स्वयंसेवी गतिविधियों के लिए स्कूल के बुनियादी ढांचे की क्षमता का उपयोग।

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8. Standard-setting and Accreditation for School Education
(स्कूली शिक्षा के लिए मानक-निर्धारण और प्रत्यायन)

HEADING 1: Goal of the School Education Regulatory System (स्कूल शिक्षा नियामक प्रणाली का लक्ष्य)

• इसका उद्देश्य शैक्षिक परिणामों में सुधार करना और विश्वास के साथ स्कूलों/शिक्षकों को सशक्त बनाना है
• विनियमन अत्यधिक प्रतिबंधात्मक या नवाचार को रोकने वाला नहीं होना चाहिए
• सिस्टम को पारदर्शिता और पूर्ण सार्वजनिक प्रकटीकरण सुनिश्चित करना चाहिए

HEADING 2: Problems with Current Regulatory System (वर्तमान नियामक प्रणाली के साथ समस्याएं)

• सभी शासन और विनियमन कार्यों को एक निकाय (स्कूल शिक्षा विभाग) द्वारा नियंत्रित किया जाता है।
• इससे हितों का टकराव और केंद्रीकृत शक्ति पैदा होती है
• स्कूल प्रणाली का अप्रभावी प्रबंधन

HEADING 3: Issues with Commercialization and Exploitation (व्यावसायीकरण और शोषण के मुद्दे)

• वर्तमान प्रणाली ने लाभकारी विद्यालयों में व्यावसायीकरण को नहीं रोका है
• सार्वजनिक-उत्साही स्कूलों को हतोत्साहित किया है
• सरकारी और निजी स्कूलों के प्रति नियामक दृष्टिकोण में विषमता

HEADING 4: Importance of Public Education System (सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली का महत्व)

• सार्वजनिक शिक्षा एक लोकतांत्रिक समाज के लिए महत्वपूर्ण है
• बेहतर परिणाम के लिए व्यवस्था में बदलाव जरूरी है
• निजी/परोपकारी स्कूलों को भी लाभकारी भूमिका निभानी चाहिए

HEADING 5: Policy Recommendations (नीति सिफारिशों)

• (ए) स्कूल शिक्षा विभाग निगरानी और नीति निर्माण पर ध्यान केंद्रित करेगा
• (बी) स्कूल शिक्षा निदेशालय द्वारा संचालित शैक्षिक संचालन
• (सी) शिक्षा के सभी चरणों के लिए गुणवत्ता स्व-विनियमन या मान्यता प्रणाली
• (डी) राज्य स्कूल मानक प्राधिकरण (एसएसएसए) न्यूनतम मानकों को सुनिश्चित करेगा
• (ई) सूचना का पारदर्शी सार्वजनिक स्व-प्रकटीकरण
• (एफ) हितधारकों से इनपुट के साथ एससीईआरटी के नेतृत्व में शैक्षणिक मामले

HEADING 6: Empowering and Providing Resources (सशक्तिकरण और संसाधन उपलब्ध कराना)

• संस्कृति, संरचनाओं और प्रणालियों को स्कूलों, संस्थानों और शिक्षकों को सशक्त बनाना चाहिए
• पर्याप्त संसाधन मुहैया कराए जाने चाहिए

HEADING 7: Monitoring and Evaluation (जाचना और परखना)

• निगरानी और मूल्यांकन प्रणाली में बनाया जाना चाहिए
• यह निरंतर सुधार सुनिश्चित करेगा
• हितधारकों से फीडबैक मांगा जाएगा

HEADING 8: Financing of Public Education (सार्वजनिक शिक्षा का वित्तपोषण)

• सार्वजनिक शिक्षा को पर्याप्त रूप से वित्तपोषित किया जाना चाहिए
• इससे सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा सुनिश्चित होगी

HEADING 9: The Role of Private Schools (निजी स्कूलों की भूमिका)

• निजी स्कूलों को गुणवत्ता मानकों का पालन करना चाहिए
  उन्हें समग्र रूप से शिक्षा क्षेत्र में भी योगदान देना चाहिए

HEADING 10: Reforming Teacher Education (शिक्षक शिक्षा में सुधार)

• गुणवत्तापूर्ण शिक्षकों को सुनिश्चित करने के लिए शिक्षक शिक्षा में सुधार किया जाना चाहिए
• व्यावसायिक विकास के अवसर प्रदान किए जाने चाहिए
• शिक्षकों को आवश्यक कौशल और ज्ञान से लैस होना चाहिए

HEADING 11: Building Strong Institutions (मजबूत संस्थानों का निर्माण)

• बेहतर शैक्षिक परिणामों के लिए संस्थानों को मजबूत किया जाना चाहिए
• यह भी शामिल है | SCERT, CRCs, BRCs, and DIETs
• इन संस्थानों को फिर से जीवंत करने के लिए एक परिवर्तन प्रबंधन प्रक्रिया लागू की जाएगी

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Also read:

• Vision Building Goal Setting And Creating A School Development Plan
• Using School Processes And Forms Forum For Strengthening
• Creating Partnerships With Community Notes In Hindi
• Guiding Principles for child rights Notes in Hindi (PDF)
• School Curriculum Principles Notes In Hindi (Pdf)
• NEP 2020 Notes Pdf In Hindi (Complete)
• NEP 2020 SCHOOL EDUCATION NOTES IN HINDI (PART1)
• NEP 2020 HIGHER EDUCATION Notes in Hindi (Part 2)
• NEP 2020 OTHER KEY AREAS OF FOCUS Notes in Hindi (Part 3)
• NEP 2020 MAKING IT HAPPEN Notes in Hindi (Part 4)