NEP 2020 HIGHER EDUCATION Notes in Hindi (Part 2)

Part II. HIGHER EDUCATION

(उच्च शिक्षा)

KVS सिलेबस के अंदर एक टॉपिक है | NEP 2020: OR NEP 2020 HIGHER EDUCATION Notes In Hindi यह Perspectives in Education का एक point है | हम आज के इन नोट्स में इसे कवर करेंगे और हमारे अगले टॉपिक इनके चारो पार्ट्स होंगे NEP PART 2,3,4,| हम आपको संपूर्ण नोट्स देंगे जिन्हें पढ़कर आप अपना कोई भी Teaching Exam पास कर सकते हैं तो चलिए शुरू करते हैं बिना किसी देरी के |

Note:-

• Understanding the Learner
• Understanding Teaching Learning
• Creating Conducive Learning Environment
• School Organization and Leadership

इनके संपूर्ण नोट्स हम कवर कर चुके हैं | इससे पहले वाले नोट्स देखलो , सब सीरीज में अपलोड किये है | वेबसाइट के होमपेज पर जाकर चेक कर लीजिये |

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9. Quality Universities and Colleges: A New and Forward-looking Vision for India’s
Higher Education System

(गुणवत्तापूर्ण विश्वविद्यालय और कॉलेज: भारत के लिए एक नया और भविष्योन्मुखी दृष्टिकोण
उच्च शिक्षा प्रणाली)

HEADING: Overview of Higher Education in India (भारत में उच्च शिक्षा का अवलोकन)

1. Importance of Higher Education (उच्च शिक्षा का महत्व)

• मानव और सामाजिक भलाई के लिए महत्वपूर्ण योगदान
• आर्थिक विकास और ज्ञान अर्थव्यवस्था में योगदान
• चरित्र, नैतिक और संवैधानिक मूल्यों और 21वीं सदी की क्षमताओं के साथ पूर्ण विकसित, रचनात्मक व्यक्तियों को विकसित करने का लक्ष्य रखें
• एक खुशहाल, उत्पादक, नवोन्मेषी और समृद्ध राष्ट्र के लिए योगदान

HEADING: Problems with Higher Education in India (भारत में उच्च शिक्षा के साथ समस्याएं)

2. Current Challenges (वर्तमान चुनौतियां)

• गंभीर रूप से खंडित उच्च शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र
• संज्ञानात्मक कौशल और सीखने के परिणामों पर जोर की कमी
• विषयों और प्रारंभिक विशेषज्ञता का कठोर पृथक्करण
• सीमित पहुंच, विशेष रूप से सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित क्षेत्रों में
• सीमित शिक्षक और संस्थागत स्वायत्तता
• योग्यता आधारित कैरियर प्रबंधन और संकाय और नेताओं की प्रगति के लिए अपर्याप्त तंत्र
• अनुसंधान और प्रतिस्पर्धी सहकर्मी-समीक्षित फंडिंग पर जोर का अभाव
• उपइष्टतम शासन और उच्च शिक्षा संस्थानों का नेतृत्व
• अप्रभावी नियामक प्रणाली
• बड़े संबद्ध विश्वविद्यालय स्नातक शिक्षा के निम्न मानकों की ओर अग्रसर हैं।

HEADING: Policy Vision for Higher Education in India (भारत में उच्च शिक्षा के लिए नीति विजन)

3. Overhaul of Higher Education System (उच्च शिक्षा प्रणाली का कायापलट)

• हर जिले में बड़े बहुविषयक विश्वविद्यालय और कॉलेज
• स्थानीय/भारतीय भाषाओं में शिक्षा का माध्यम
• बहुआयामी स्नातक शिक्षा
• संकाय और संस्थागत स्वायत्तता
• पाठ्यचर्या, शिक्षाशास्त्र, मूल्यांकन और छात्र समर्थन में सुधार
• संकाय और नेताओं की मेरिट-आधारित नियुक्तियां और कैरियर की प्रगति
• नेशनल रिसर्च फाउंडेशन पीयर-रिव्यू रिसर्च को फंड करेगा
• उच्च-योग्यता प्राप्त स्वतंत्र बोर्डों द्वारा शासन
• उच्च शिक्षा के लिए एकल नियामक
• विकलांग शिक्षार्थियों के लिए छात्रवृत्ति, ऑनलाइन शिक्षा, ओडीएल, और सुलभ बुनियादी ढांचे और सामग्री के माध्यम से पहुंच, इक्विटी और समावेश में वृद्धि।

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10. Institutional Restructuring and Consolidation

(संस्थागत पुनर्गठन और समेकन)

HEADING 1: Multidisciplinary Institutions (बहुआयामी संस्थान)

• नीति का उद्देश्य उच्च शिक्षा संस्थानों को साइलो को तोड़ने और संसाधन दक्षता बढ़ाने के लिए बड़े बहु-विषयक विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में बदलना है
• लक्ष्य प्रत्येक संस्थान को 3,000 या अधिक छात्रों के साथ रखना है
• नीति प्राचीन भारतीय विश्वविद्यालयों जैसे तक्षशिला, नालंदा आदि से प्रेरित है।

HEADING 2: Definition of Higher Education Institutions (उच्च शिक्षा संस्थानों की परिभाषा)

• एक विश्वविद्यालय उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण, अनुसंधान और सामुदायिक जुड़ाव पर जोर देने के साथ स्नातक और स्नातक कार्यक्रमों की पेशकश करने वाला एक बहु-विषयक संस्थान होगा
• ऑटोनॉमस डिग्री-ग्रांटिंग कॉलेज (एसी) एक बड़ा बहु-विषयक संस्थान है जो मुख्य रूप से स्नातक शिक्षण पर केंद्रित है

HEADING 3: Graded Autonomy for Colleges (कॉलेजों के लिए वर्गीकृत स्वायत्तता)

• कॉलेजों को ग्रेडेड ऑटोनॉमी देने के लिए एक पारदर्शी एक्रेडिटेशन सिस्टम के जरिए एक मैकेनिज्म स्थापित किया जाएगा
• समय के साथ, कॉलेज या तो एक स्वायत्त कॉलेज या विश्वविद्यालय के एक घटक कॉलेज के रूप में विकसित होंगे
• संस्थानों की तीन श्रेणियां कठोर नहीं हैं और एचईआई को अपने फोकस और प्रभावशीलता के आधार पर सातत्य के साथ आगे बढ़ने की स्वतंत्रता होगी।

HEADING 4: Responsibilities of Higher Education Institutions (उच्च शिक्षा संस्थानों की जिम्मेदारियां)

• शिक्षण और अनुसंधान के अलावा, एचईआई की जिम्मेदारियां होंगी जैसे कि अन्य एचईआई का समर्थन करना, सामुदायिक जुड़ाव, संकाय विकास और स्कूली शिक्षा का समर्थन करना

HEADING 5: Implementation of Policy (नीति का कार्यान्वयन)

• सभी एचईआई 2030 तक बहु-विषयक संस्थान बनने का लक्ष्य रखेंगे और धीरे-धीरे 2040 तक छात्रों की संख्या को वांछित स्तर तक बढ़ाएंगे
• पूर्ण पहुंच और इक्विटी सुनिश्चित करने के लिए कम सेवा वाले क्षेत्रों में अधिक एचईआई स्थापित किए जाएंगे
• नए संस्थानों के निर्माण और मौजूदा संस्थानों में सुधार के माध्यम से 2035 तक उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात को 50% तक बढ़ाने का लक्ष्य है।

HEADING 6: Additional Responsibilities of HEIs (उच्च शिक्षा संस्थानों की अतिरिक्त जिम्मेदारियां)

• अन्य उच्च शिक्षा संस्थानों को उनके विकास में सहयोग देना
• सामुदायिक जुड़ाव और सेवा
• अभ्यास के विभिन्न क्षेत्रों में योगदान
• उच्च शिक्षा प्रणाली के लिए संकाय विकास
• स्कूली शिक्षा के लिए समर्थन

HEADING 7: Multidisciplinary Institutions (बहुआयामी संस्थान)

• 2040 तक, सभी उच्च शिक्षा संस्थानों का उद्देश्य बहुआयामी बनना है
• बुनियादी ढांचे और संसाधनों के इष्टतम उपयोग के लिए बड़े छात्र नामांकन (अधिमानतः हजारों में) का लक्ष्य रखें
• 2030 तक मल्टीडिसिप्लिनरी बनने की योजना बनाएं, फिर धीरे-धीरे छात्रों की संख्या बढ़ाएं

HEADING 8: Access to Higher Education (उच्च शिक्षा तक पहुंच)

• पूर्ण पहुंच, इक्विटी और समावेशन के लिए कम सेवा वाले क्षेत्रों में अधिक एचईआई स्थापित और विकसित किए जाने हैं
• 2030 तक हर जिले में या उसके पास कम से कम एक बड़ा बहु-विषयक उच्च शिक्षा संस्थान
• स्थानीय/भारतीय भाषाओं में या द्विभाषी रूप से शिक्षा के माध्यम से उच्च गुणवत्ता वाले सार्वजनिक और निजी संस्थानों को विकसित करने की दिशा में कदम उठाए जाएंगे।
• 2035 तक उच्च शिक्षा में सकल नामांकन अनुपात को 50% तक बढ़ाने का लक्ष्य
• मौजूदा एचईआई के समेकन, विस्तार और सुधार के जरिए क्षमता निर्माण हासिल किया जाना है

HEADING 9: Growth of Public and Private Institutions (सार्वजनिक और निजी संस्थानों का विकास)

• उत्कृष्ट सार्वजनिक संस्थानों के विकास पर जोर देने के साथ सार्वजनिक और निजी दोनों संस्थानों में वृद्धि
• सार्वजनिक उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए सार्वजनिक वित्त पोषण सहायता का निर्धारण करने के लिए निष्पक्ष और पारदर्शी प्रणाली
• प्रत्यायन प्रणाली के प्रत्यायन मानदंडों से पारदर्शी, पूर्व-घोषित मानदंडों के आधार पर
• अपनी क्षमता का विस्तार करने के लिए उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रदान करने वाले एचईआई को प्रोत्साहन देना

HEADING 10: Open Distance Learning (ODL) and Online Programmes (मुक्त दूरस्थ शिक्षा (ODL) और ऑनलाइन कार्यक्रम)

• संस्थानों के पास पेशकशों को बढ़ाने, पहुंच में सुधार करने और आजीवन सीखने के अवसर प्रदान करने के लिए ओडीएल और ऑनलाइन कार्यक्रम (यदि मान्यता प्राप्त है) चलाने का विकल्प है।
• सभी ओडीएल कार्यक्रम परिसर में उच्चतम गुणवत्ता वाले कार्यक्रमों के समान मानकों और गुणवत्ता वाले होने चाहिए
• ODL के लिए मान्यता प्राप्त शीर्ष संस्थान उच्च गुणवत्ता वाले ऑनलाइन पाठ्यक्रम विकसित करने के लिए प्रोत्साहित और समर्थित हैं
• HEI पाठ्यक्रम में एकीकृत गुणवत्ता वाले ऑनलाइन पाठ्यक्रम, मिश्रित मोड को प्राथमिकता

HEADING 11: Multidisciplinary Institutions (बहुआयामी संस्थान)

• सिंगल-स्ट्रीम एचईआई को चरणबद्ध तरीके से समाप्त किया जाएगा और सभी को बहु-विषयक संस्थान या बहु-विषयक एचईआई क्लस्टर का हिस्सा बनने की ओर अग्रसर किया जाएगा।
• जीवंत संस्कृति को सक्षम करने के लिए सभी उच्च शिक्षा संस्थानों को धीरे-धीरे पूर्ण स्वायत्तता (अकादमिक और प्रशासनिक) की ओर बढ़ना चाहिए
• पर्याप्त सार्वजनिक वित्तीय सहायता और स्थिरता द्वारा समर्थित सार्वजनिक संस्थानों की स्वायत्तता
• उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के लिए सार्वजनिक-उत्साही प्रतिबद्धता वाले निजी संस्थानों को प्रोत्साहित किया गया

HEADING 12: Regulatory System and Affiliating Colleges (नियामक प्रणाली और संबद्ध कॉलेज)

• नई नियामक प्रणाली सशक्तिकरण और स्वायत्तता की संस्कृति को बढ़ावा देती है
• ग्रेडेड स्वायत्तता के माध्यम से 15 वर्षों में “संबद्ध कॉलेजों” की प्रणाली को चरणबद्ध तरीके से समाप्त किया जाएगा
• बेंचमार्क हासिल करने के लिए संबद्ध कॉलेजों को सलाह देने के लिए जिम्मेदार मौजूदा संबद्ध विश्वविद्यालय
• मान्यता प्राप्त करने और स्वायत्त डिग्री-अनुदान देने वाले कॉलेज बनने के लिए सभी संबद्ध कॉलेजों को समय के साथ आवश्यक मानदंड प्राप्त करने होंगे

HEADING 13: Integrated Higher Education System (एकीकृत उच्च शिक्षा प्रणाली)

• उच्च शिक्षा क्षेत्र का उद्देश्य पेशेवर और व्यावसायिक शिक्षा सहित एक एकीकृत प्रणाली बनना है
• नीति और दृष्टिकोण समान रूप से सभी उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए सभी मौजूदा धाराओं में लागू होते हैं, अंततः एक सुसंगत पारिस्थितिकी तंत्र में विलय हो जाते हैं

HEADING 14: Simplifying Nomenclature of HEIs (उच्च शिक्षा संस्थानों के नामकरण को सरल बनाना)

• एचईआई के जटिल नामकरण को बदलने के लिए “विश्वविद्यालय”
• “विश्वविद्यालय” का अर्थ उच्च शिक्षा प्रदान करने वाले बहु-विषयक संस्थान स्नातक, स्नातक और पीएच.डी. कार्यक्रम और उच्च गुणवत्ता वाले शिक्षण और अनुसंधान में संलग्न होना
• मानदंडों के अनुसार मानदंडों को पूरा करने पर “विश्वविद्यालय” माना जाना।

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11. Towards a More Holistic and Multidisciplinary Education

(एक अधिक समग्र और बहुआयामी शिक्षा की ओर)

HEADING 1: India’s Holistic and Multidisciplinary Education Tradition (भारत की समग्र और बहुआयामी शिक्षा परंपरा)

• भारतीय शिक्षा का विज्ञान, गणित, कला, सॉफ्ट स्किल्स और अन्य सहित विभिन्न क्षेत्रों में कई विषयों के संयोजन का एक लंबा इतिहास रहा है।
• इस प्रकार की शिक्षा 21वीं सदी के लिए आवश्यक है, क्योंकि यह एक संपूर्ण व्यक्ति को आलोचनात्मक सोच, समस्या समाधान, संचार और अन्य महत्वपूर्ण कौशल प्रदान करती है।

HEADING 2: Benefits of Integrating Humanities and Arts with STEM (एसटीईएम के साथ मानविकी और कला को एकीकृत करने के लाभ)

• अंडरग्रेजुएट शिक्षा में एसटीईएम के साथ मानविकी और कला को एकीकृत करने से सकारात्मक परिणाम सामने आए हैं, जिसमें बढ़ी हुई रचनात्मकता और महत्वपूर्ण सोच, गहन शिक्षा और बहुत कुछ शामिल हैं।
• यह दृष्टिकोण अनुसंधान को भी बढ़ाता है।

HEADING 3: Aim of Holistic and Multidisciplinary Education (समग्र और बहुआयामी शिक्षा का उद्देश्य)

• इस प्रकार की शिक्षा का लक्ष्य एक व्यक्ति के सभी पहलुओं को विकसित करना है, जिसमें बौद्धिक, सौंदर्य, सामाजिक, शारीरिक, भावनात्मक और नैतिक क्षमताएं शामिल हैं।
• यह शिक्षा छात्रों को सामाजिक जुड़ाव की एक मजबूत नैतिकता के साथ अच्छी तरह गोल करने में मदद करेगी, और उन्हें एक चुने हुए क्षेत्र में विशेषज्ञता के अवसर प्रदान करेगी।

HEADING 4: Moving Towards Holistic and Multidisciplinary Education (समग्र और बहुआयामी शिक्षा की ओर बढ़ते हुए)

• राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020 का उद्देश्य भारत में अधिक समग्र और बहु-विषयक शिक्षा की ओर बढ़ना है।
• यहां तक कि आईआईटी जैसे इंजीनियरिंग संस्थान भी इस प्रकार की शिक्षा की ओर रुख करेंगे।

HEADING 5: Curricular Structures and Flexibility (पाठ्यचर्या संरचनाएं और लचीलापन)

• नीति का उद्देश्य लचीली पाठ्यचर्या संरचनाओं का निर्माण करना है जो विषयों के रचनात्मक संयोजन की अनुमति देती हैं और आजीवन सीखने के अवसर प्रदान करती हैं।
• बड़े बहु-विषयक विश्वविद्यालयों में स्नातक स्तर की शिक्षा अनुसंधान-आधारित विशेषज्ञता के साथ-साथ बहु-विषयक कार्य के अवसर प्रदान करेगी।

HEADING 6: Multidisciplinary Universities and Colleges (बहुआयामी विश्वविद्यालयों और कॉलेजों)

• बड़े बहु-विषयक विश्वविद्यालय और कॉलेज उच्च गुणवत्ता वाली समग्र और बहु-विषयक शिक्षा पर ध्यान केंद्रित करेंगे।
• संचार, चर्चा, अनुसंधान और क्रॉस-डिसिप्लिनरी सोच पर जोर देने के साथ पाठ्यक्रम में लचीलेपन और आकर्षक पाठ्यक्रम विकल्पों पर ध्यान दिया जाएगा।

HEADING 7: Strengthening Departments in Different Subjects (विभिन्न विषयों में विभागों का सुदृढ़ीकरण)

• उच्च शिक्षा संस्थानों (एचईआई) में भाषा, साहित्य, संगीत, दर्शन, कला आदि सहित विभिन्न विषयों में विभाग स्थापित किए जाएंगे और उन्हें मजबूत किया जाएगा।
• इन विषयों के लिए स्नातक डिग्री कार्यक्रमों में क्रेडिट दिए जाएंगे।

Heading 8: Holistic and Multidisciplinary Education (समग्र और बहुआयामी शिक्षा)

• शिक्षा प्रणाली एक समग्र और बहुआयामी दृष्टिकोण को बढ़ावा देगी
• पाठ्यक्रम में सामुदायिक जुड़ाव, पर्यावरण शिक्षा और मूल्य-आधारित शिक्षा जैसे क्षेत्रों में क्रेडिट-आधारित पाठ्यक्रम शामिल होंगे
• पर्यावरण शिक्षा में जलवायु परिवर्तन, प्रदूषण, अपशिष्ट प्रबंधन, संरक्षण और सतत विकास जैसे विषयों को शामिल किया जाएगा
• मूल्य आधारित शिक्षा मानवतावादी, नैतिक, संवैधानिक और सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों, जीवन कौशल और सामुदायिक सेवा पर केंद्रित होगी
• वैश्विक नागरिकता शिक्षा (जीसीईडी) भी शिक्षार्थियों को एक शांतिपूर्ण, सहिष्णु, समावेशी और टिकाऊ दुनिया के सक्रिय प्रवर्तक बनने और समझने में मदद करने के लिए प्रदान की जाएगी।
• छात्रों की रोजगार क्षमता में सुधार के लिए स्थानीय उद्योगों और शोध संस्थानों के साथ इंटर्नशिप की पेशकश की जाएगी

Heading 9: Degree Program Structure and Length (डिग्री प्रोग्राम संरचना और लंबाई)

• स्नातक की डिग्री या तो 3 या 4 साल की होगी, जिसमें प्रमाणपत्र और डिप्लोमा सहित कई निकास विकल्प होंगे
• 4 वर्षीय बहु-विषयक स्नातक डिग्री पसंदीदा विकल्प होगा
• मान्यता प्राप्त एचईआई से अर्जित शैक्षणिक क्रेडिट को डिजिटल रूप से संग्रहीत करने के लिए एक अकादमिक बैंक ऑफ क्रेडिट (एबीसी) की स्थापना की जाएगी
• यदि छात्र एक कठोर शोध परियोजना को पूरा करता है तो 4 साल का कार्यक्रम अनुसंधान के साथ डिग्री की ओर ले जा सकता है

Heading 10: Master’s and PhD Degree Programs (मास्टर और पीएचडी डिग्री प्रोग्राम)

• एचईआई के पास मास्टर कार्यक्रमों के विभिन्न डिजाइनों की पेशकश करने की छूट होगी, जिसमें 2 साल का कार्यक्रम, अनुसंधान के साथ 4 साल का स्नातक पूरा करने वाले छात्रों के लिए 1 साल का कार्यक्रम और एक एकीकृत 5 साल का स्नातक / मास्टर कार्यक्रम शामिल है।
• एक पीएच.डी. मास्टर डिग्री या रिसर्च के साथ 4 साल की बैचलर डिग्री की आवश्यकता होगी
• एम.फिल. कार्यक्रम बंद कर दिया जाएगा

Heading 11: MERUs (Multidisciplinary Education and Research Universities)  (बहुविषयक शिक्षा और अनुसंधान विश्वविद्यालय)

• समग्र और बहु-विषयक शिक्षा के लिए मॉडल सार्वजनिक विश्वविद्यालयों की स्थापना की जाएगी, जिन्हें एमईआरयू कहा जाता है
• एमईआरयू गुणवत्तापूर्ण शिक्षा में उच्चतम वैश्विक मानकों को प्राप्त करने और पूरे भारत में बहु-विषयक शिक्षा के लिए मानक निर्धारित करने का लक्ष्य रखेगा

Heading 12: Research and Innovation in HEIs (एचईआई में अनुसंधान और नवाचार)

• HEI स्टार्ट-अप इन्क्यूबेशन सेंटर, प्रौद्योगिकी विकास केंद्र और अनुसंधान केंद्र स्थापित करके अनुसंधान और नवाचार पर ध्यान केंद्रित करेंगे
• मानविकी और सामाजिक विज्ञान अनुसंधान सहित अंतःविषय अनुसंधान को बढ़ावा दिया जाएगा
• एचईआई संक्रामक रोगों, महामारी विज्ञान, वायरोलॉजी, डायग्नोस्टिक्स और वैक्सीनोलॉजी के क्षेत्रों में अनुसंधान करेगा
• NRF HEI और अनुसंधान संगठनों में एक जीवंत अनुसंधान और नवाचार संस्कृति का समर्थन करेगा

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12. Optimal Learning Environments and Support for Students

(सीखने का इष्टतम वातावरण और छात्रों के लिए समर्थन)

1. Quality Learning (गुणवत्ता सीखना)
   • एक व्यापक दृष्टिकोण की आवश्यकता है: पाठ्यक्रम, शिक्षाशास्त्र, निरंतर मूल्यांकन और छात्र समर्थन
   • पाठ्यक्रम रोचक और प्रासंगिक होना चाहिए
   • शिक्षाशास्त्र उच्च गुणवत्ता वाला होना चाहिए
   • मूल्यांकन के तरीके वैज्ञानिक होने चाहिए
   • छात्र कल्याण और क्षमताओं का समर्थन करता है
   • उपयुक्त संसाधनों और बुनियादी ढांचे की आवश्यकता है
2. Curriculum, Pedagogy, and Assessment (पाठ्यचर्या, शिक्षाशास्त्र और मूल्यांकन)
   • संस्थानों और फैकल्टी को एक व्यापक ढांचे के भीतर नवाचार करने की स्वायत्तता है
   • पाठ्यचर्या और अध्यापन एक उत्तेजक अनुभव के लिए डिज़ाइन किया गया
   • उच्च शिक्षा संस्थानों द्वारा तय की गई मूल्यांकन प्रणाली
   • मानदंड-आधारित ग्रेडिंग प्रणाली की ओर बढ़ें
   • उच्च-दांव वाली परीक्षाओं से हटकर अधिक सतत मूल्यांकन की ओर बढ़ें
3. Institutional Development Plan (संस्थागत विकास योजना)
   • प्रत्येक संस्थान अकादमिक योजनाओं को अपने बड़े IDP में एकीकृत करेगा
   • छात्रों का समग्र विकास
   • शैक्षणिक और सामाजिक डोमेन में छात्र समर्थन
   • छात्र-केंद्रित गतिविधियों के वित्तपोषण के लिए तंत्र
   • फैकल्टी छात्रों को मेंटर और गाइड के रूप में देखती है
4. Support for Disadvantaged Students (वंचित छात्रों के लिए समर्थन)
   • उच्च गुणवत्ता वाले सहायता केंद्र स्थापित करें
   • पर्याप्त धन और शैक्षणिक संसाधन
   • पेशेवर शैक्षणिक और कैरियर परामर्श
   • शारीरिक, मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक कल्याण के लिए परामर्श
5. Open and Distance Learning (मुक्त और दूरस्थ शिक्षा)
   • विस्तार की दिशा में ठोस प्रयासों के माध्यम से नवीनीकृत
   • गुणवत्ता के स्पष्ट रूप से व्यक्त मानकों का पालन
   • उच्चतम गुणवत्ता वाले इन-क्लास कार्यक्रमों के बराबर
   • विकास और विनियमन के लिए मानदंड, मानक और दिशानिर्देश
   • ODL की गुणवत्ता के लिए एक ढांचा सभी उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए सिफारिशी होगा
6. Global Standards of Quality (गुणवत्ता के वैश्विक मानक)
   • सभी कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, पाठ्यचर्या और अध्यापन का उद्देश्य वैश्विक मानकों के लिए है
   • शिक्षा के सभी तरीके: इन-क्लास, ऑनलाइन और ओडीएल
7. Internationalization (अंतर्राष्ट्रीयकरण)
   • बड़ी संख्या में अंतरराष्ट्रीय छात्र भारत में पढ़ रहे हैं
   • विदेशों में भारतीय छात्रों के लिए अधिक गतिशीलता
   • अंतरराष्ट्रीय छात्रों के लिए प्रासंगिक पाठ्यक्रम और अवसरों को बढ़ावा देना
   • वैश्विक गुणवत्ता मानकों को प्राप्त करें
   • “घर पर अंतर्राष्ट्रीयकरण” प्राप्त करें
8. India as a Global Study Destination (भारत एक वैश्विक अध्ययन गंतव्य के रूप में)
   • सस्ती कीमत पर प्रीमियम शिक्षा के लिए एक गंतव्य के रूप में प्रचारित किया गया
   • शिक्षा में एक वैश्विक नेता के रूप में इसकी भूमिका को पुनर्स्थापित करें
   • अंतरराष्ट्रीय छात्रों की अधिक संख्या को आकर्षित करें
9. International Mobility of Students and Researchers (छात्रों और शोधकर्ताओं की अंतर्राष्ट्रीय गतिशीलता)
   • छात्रों के लिए विदेशों में अध्ययन और अनुसंधान करने के अवसरों में वृद्धि करना
   • क्रेडिट ट्रांसफर सिस्टम का विस्तार करें
   • विदेशी संस्थानों के साथ सहयोग और साझेदारी को प्रोत्साहित करें
10. Enhancing Global Competitiveness (वैश्विक प्रतिस्पर्धात्मकता को बढ़ाना)

• अनुसंधान, नवाचार और उद्यमिता को बढ़ावा देना
• अनुसंधान और नवाचार की गुणवत्ता में वृद्धि करना
• एक शोध संस्कृति के विकास को बढ़ावा देना
• उद्योग और अन्य हितधारकों के साथ सहयोग और साझेदारी को प्रोत्साहित करें।

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13. Motivated, Energized, and Capable Faculty

(प्रेरित, ऊर्जावान और सक्षम फैकल्टी)

HEADING 1: Quality and Engagement of Faculty (गुणवत्ता और संकाय की नियुक्ति)

• उच्च शिक्षा की सफलता में संकाय की महत्वपूर्ण भूमिका को स्वीकार करें
• यह सुनिश्चित करने के लिए कम फैकल्टी प्रेरणा स्तरों को संबोधित करें कि वे छात्रों, संस्थान और पेशे के प्रति प्रेरित हैं

HEADING 2: Basic Infrastructure and Facilities (बुनियादी ढांचा और सुविधाएं)

• एचईआई को बुनियादी ढांचा और स्वच्छ पेयजल, स्वच्छ शौचालय, ब्लैकबोर्ड, कार्यालय, शिक्षण आपूर्ति, पुस्तकालय, प्रयोगशाला और सुखद कक्षा स्थान जैसी सुविधाएं प्रदान करें।
• सुनिश्चित करें कि हर कक्षा में नवीनतम शैक्षिक प्रौद्योगिकी तक पहुंच हो

HEADING 3: Reduced Teaching Duties and Student-Teacher Ratios (कम शिक्षण कर्तव्यों और छात्र-शिक्षक अनुपात)

• छात्रों, अनुसंधान और अन्य गतिविधियों के साथ बातचीत के लिए पर्याप्त समय सुनिश्चित करने के लिए शिक्षण कार्यों को सीमित करें
• निवेश और प्रतिबद्धता बढ़ाने के लिए अलग-अलग संस्थानों में संकाय नियुक्त करें

HEADING 4: Freedom for Curricular and Pedagogical Approaches (पाठ्यचर्या और शैक्षणिक दृष्टिकोण के लिए स्वतंत्रता)

• फैकल्टी को पाठ्यचर्या और शैक्षणिक दृष्टिकोण डिजाइन करने के लिए सशक्त करें क्योंकि वे सबसे अच्छा देखते हैं

HEADING 5: Incentives for Excellence (उत्कृष्टता के लिए प्रोत्साहन)

• उत्कृष्टता के लिए नेतृत्व में पुरस्कार, पदोन्नति, मान्यता और आंदोलन प्रदान करें
• बुनियादी मानदंडों को पूरा नहीं करने के लिए फैकल्टी को जवाबदेह ठहराएं

HEADING 6: Recruitment and Performance Assessment (भर्ती और प्रदर्शन का आकलन)

• उत्कृष्टता सुनिश्चित करने के लिए परिवीक्षा अवधि के साथ कार्यकाल-ट्रैक प्रणाली स्थापित करें
• सहकर्मी और छात्र समीक्षा, अनुसंधान प्रभाव, व्यावसायिक विकास, और संस्था और समुदाय के लिए सेवा सहित कई मापदंडों के आधार पर प्रदर्शन मूल्यांकन की एक प्रणाली विकसित करें

HEADING 7: Outstanding Institutional Leadership (उत्कृष्ट संस्थागत नेतृत्व)

• नेतृत्व के पदों के लिए नेतृत्व और प्रबंधन कौशल के साथ उत्कृष्ट संकाय की पहचान करना और उन्हें प्रशिक्षित करना
• सुनिश्चित करें कि नेतृत्व के पद खाली न रहें और शिक्षण, अनुसंधान और सेवा में प्रेरणा और नवाचार के लिए उत्कृष्टता की संस्कृति का निर्माण करें।

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14. Equity and Inclusion in Higher Education

(उच्च शिक्षा में समानता और समावेश)

HEADING 1: The Importance of Quality Higher Education for All (सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण उच्च शिक्षा का महत्व)

• सभी व्यक्तियों को गुणवत्तापूर्ण उच्च शिक्षा उपलब्ध कराना प्राथमिकता है
• नीति का उद्देश्य सभी छात्रों, विशेष रूप से सामाजिक-आर्थिक रूप से वंचित समूहों (SEDGs) के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करना है।

HEADING 2: Equity and Inclusion across School and Higher Education (स्कूल और उच्च शिक्षा में समानता और समावेश)

• इक्विटी और समावेशन का दृष्टिकोण स्कूल और उच्च शिक्षा दोनों क्षेत्रों में सुसंगत होना चाहिए
• उच्च शिक्षा के लिए नीतिगत पहलों को स्कूली शिक्षा के साथ जोड़कर पढ़ा जाना चाहिए

HEADING 3: Facets of Exclusion in Higher Education (उच्च शिक्षा में बहिष्करण के पहलू)

• ज्ञान की कमी, आर्थिक लागत, वित्तीय बाधाओं, प्रवेश प्रक्रियाओं, भाषा और भौगोलिक बाधाओं, कम रोजगार, और छात्र समर्थन की कमी सहित उच्च शिक्षा में विशिष्ट चुनौतियों का समाधान किया जाना चाहिए।

HEADING 4: Steps to Improve Equity and Inclusion in Higher Education (उच्च शिक्षा में समानता और समावेशन में सुधार के लिए कदम)

• सरकारों और उच्च शिक्षा संस्थानों (एचईआई) को इक्विटी और समावेशन को बढ़ावा देने के लिए विशिष्ट कार्रवाई करनी चाहिए

HEADING 4.1: Steps for Governments (सरकारों के लिए कदम)

• एसईडीजी की शिक्षा के लिए कोष निर्धारित करना
• एसईडीजी के लिए उच्च सकल नामांकन अनुपात (जीईआर) के लिए लक्ष्य निर्धारित करें
• प्रवेश में लिंग संतुलन को बढ़ावा देना
• आकांक्षी जिलों और विशेष शिक्षा क्षेत्रों में उच्च गुणवत्ता वाले एचईआई की स्थापना करके पहुंच में वृद्धि करना
• एसईडीजी को वित्तीय सहायता और छात्रवृत्ति प्रदान करें
• उच्च शिक्षा के अवसरों और छात्रवृत्ति पर आउटरीच का संचालन करें
• बेहतर भागीदारी और सीखने के परिणामों के लिए प्रौद्योगिकी उपकरण विकसित करें

HEADING 4.2: Steps for HEIs (उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए कदम)

• उच्च शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए अवसर लागत और शुल्क कम करें
• एसईडीजी को वित्तीय सहायता और छात्रवृत्ति प्रदान करें
• उच्च शिक्षा के अवसरों और छात्रवृत्ति पर आउटरीच का संचालन करें
• प्रवेश प्रक्रियाओं को अधिक समावेशी बनाएं
• पाठ्यक्रम को अधिक समावेशी बनाएं
• उच्च शिक्षा कार्यक्रमों की रोजगार क्षमता में वृद्धि
• भारतीय भाषाओं में अधिक डिग्री पाठ्यक्रम पढ़ाएं
• पहुंच और विकलांगता के अनुकूल सुविधाओं को सुनिश्चित करें
• वंचित छात्रों के लिए ब्रिज कोर्स विकसित करें
• सामाजिक-भावनात्मक और शैक्षणिक समर्थन और सलाह प्रदान करें
• लैंगिक पहचान के मुद्दों और समावेशन पर संकाय और छात्रों को संवेदनशील बनाना
• भेदभाव विरोधी और उत्पीड़न विरोधी नियम लागू करें
• एसईडीजी से भागीदारी बढ़ाने के लिए संस्थागत विकास योजनाओं का विकास करना।

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15. Teacher Education

(शिक्षक की शिक्षा)

HEADING 1: Importance of Teacher Education (शिक्षक शिक्षा का महत्व)

• शिक्षक शिक्षा भावी पीढ़ी को आकार देने में महत्वपूर्ण है
• बहुआयामी दृष्टिकोण, ज्ञान निर्माण और अभ्यास के विकास की आवश्यकता है
• शिक्षकों को शिक्षा और शिक्षाशास्त्र में हाल की प्रगति के साथ-साथ भारतीय मूल्यों, भाषाओं और परंपराओं का ज्ञान होना चाहिए

HEADING 2: Issues with Current Teacher Education System (वर्तमान शिक्षक शिक्षा प्रणाली के मुद्दे)

• अधिकांश स्टैंड-अलोन शिक्षक शिक्षा संस्थान उचित शिक्षक शिक्षा नहीं बल्कि डिग्री बेच रहे हैं
• गुणवत्ता के लिए बुनियादी मानकों को लागू करने में नियामक प्रयास विफल रहे हैं
• क्षेत्र और इसकी नियामक प्रणाली को पुनरोद्धार की आवश्यकता है

HEADING 3: Reforms in Teacher Education System (शिक्षक शिक्षा प्रणाली में सुधार)

• घटिया शिक्षक शिक्षा संस्थानों के खिलाफ सख्त कार्रवाई
• 2030 तक केवल उच्च-गुणवत्ता, बहु-विषयक और एकीकृत शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम

HEADING 4: Multidisciplinary Institutions for Teacher Education (शिक्षक शिक्षा के लिए बहुआयामी संस्थान)

• सभी शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम समग्र बहुआयामी संस्थानों में आयोजित किए जाने चाहिए
• 2030 तक सभी स्टैंड-अलोन टीईआई बहु-विषयक संस्थानों में परिवर्तित हो जाएंगे
• शिक्षक शिक्षा के लिए विश्वविद्यालयों एवं महाविद्यालयों में शिक्षा विभागों की स्थापना करना

HEADING 5: 4-Year Integrated B.Ed (4-वर्षीय एकीकृत बी.एड)

• 2030 तक स्कूल शिक्षकों के लिए न्यूनतम डिग्री योग्यता 4 वर्षीय एकीकृत बी.एड
• 4-वर्षीय एकीकृत बी.एड शिक्षा और एक विशेष विषय में एक दोहरी-प्रमुख होना चाहिए
• शिक्षक शिक्षा में भारतीय मूल्यों, साक्षरता और अंकज्ञान के आधार आदि को शामिल करना
• मेधावी छात्रों को छात्रवृत्ति प्रदान की जाए

HEADING 6: Role of Higher Education Institutions (उच्च शिक्षा संस्थानों की भूमिका)

• सरकारी और निजी स्कूलों के नेटवर्क के लिए शिक्षक शिक्षा कार्यक्रम की पेशकश करने वाले एचईआई
• छात्रों को पढ़ाने और सामुदायिक सेवा जैसी अन्य गतिविधियों में भाग लेने के लिए संभावित शिक्षक

HEADING 7: Admissions to Teacher Preparation Programs (शिक्षक तैयारी कार्यक्रमों में प्रवेश)

• राष्ट्रीय परीक्षण एजेंसी द्वारा आयोजित विषय और योग्यता परीक्षणों के माध्यम से प्रवेश
• देश की भाषाई और सांस्कृतिक विविधता पर विचार करने के लिए मानकीकृत परीक्षण

HEADING 8: Faculty Profile (संकाय प्रोफ़ाइल)

• शिक्षा विभागों में शिक्षण/क्षेत्र/अनुसंधान अनुभव पर उच्च मूल्य के साथ विविध संकाय प्रोफाइल होना चाहिए
• प्रासंगिक सामाजिक विज्ञान और शिक्षा में प्रशिक्षण के साथ फैकल्टी को आकर्षित करना और बनाए रखना

HEADING 9: Ph.D. Education Requirements (पीएच.डी. शिक्षा आवश्यकताएँ)

• पीएच.डी. छात्रों को अपने पीएचडी से संबंधित शिक्षण / शिक्षा / शिक्षाशास्त्र / लेखन में पाठ्यक्रम लेना चाहिए। विषय
• शैक्षणिक प्रथाओं, पाठ्यक्रम डिजाइन, मूल्यांकन प्रणाली, संचार आदि पर ध्यान दें।
• पीएच.डी. छात्रों के पास न्यूनतम घंटों का शिक्षण अनुभव होगा
• पीएच.डी. इन आवश्यकताओं को समायोजित करने के लिए कार्यक्रमों को फिर से शुरू किया जाएगा

HEADING 10: In-service Professional Development for Teachers (शिक्षकों के लिए सेवाकालीन व्यावसायिक विकास)

• कॉलेज और विश्वविद्यालय के शिक्षकों के लिए व्यावसायिक विकास जारी रखा जाएगा और उन्हें मजबूत किया जाएगा
• शिक्षकों के ऑनलाइन प्रशिक्षण के लिए तकनीकी प्लेटफॉर्म के उपयोग को बढ़ावा दिया जाएगा
• बड़ी संख्या में शिक्षकों को मानकीकृत प्रशिक्षण कार्यक्रम संचालित किए जाएंगे

HEADING 11: National Mission for Mentoring (सलाह के लिए राष्ट्रीय मिशन)

• सलाह के लिए एक राष्ट्रीय मिशन की स्थापना की जाएगी
• वरिष्ठ/सेवानिवृत्त संकाय का एक पूल विश्वविद्यालय/कॉलेज के शिक्षकों को अल्पकालिक और दीर्घकालिक परामर्श और सहायता के लिए उपलब्ध होगा।
• सलाहकारों में उन्हें शामिल किया जाएगा जो भारतीय भाषाओं में पढ़ाने की क्षमता रखते हैं।

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16. Reimagining Vocational Education

(व्यावसायिक शिक्षा की पुनर्कल्पना)

HEADING 1: Urgency for the Spread of Vocational Education in India (भारत में व्यावसायिक शिक्षा के प्रसार के लिए तत्परता)

• 12वीं पंचवर्षीय योजना (2012-2017) का अनुमान है कि 19-24 आयु वर्ग के भारतीय कार्यबल का केवल एक छोटा प्रतिशत (5% से कम) औपचारिक व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करता है।
• अन्य देशों में व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करने वाले छात्रों की संख्या बहुत अधिक है, जैसे संयुक्त राज्य अमेरिका (52%), जर्मनी (75%), और दक्षिण कोरिया (96%)

HEADING 2: Problems with Vocational Education in India (भारत में व्यावसायिक शिक्षा की समस्याएं)

• व्यावसायिक शिक्षा केवल ग्रेड 11-12 और ग्रेड 8 और उससे ऊपर के ड्रॉपआउट्स पर केंद्रित है
• व्यावसायिक विषयों के साथ ग्रेड 11-12 पास करने वाले छात्रों के पास उच्च शिक्षा में अपने चुने हुए व्यवसायों को जारी रखने का कोई स्पष्ट रास्ता नहीं है
• सामान्य उच्च शिक्षा के लिए प्रवेश मानदंड व्यावसायिक शिक्षा योग्यता वाले छात्रों को अवसर प्रदान नहीं करते हैं
• व्यावसायिक शिक्षा स्ट्रीम से छात्रों के लिए लंबवत गतिशीलता की पूर्ण कमी के परिणामस्वरूप

HEADING 3: Perceptions of Vocational Education (व्यावसायिक शिक्षा की धारणा)

• व्यावसायिक शिक्षा को मुख्यधारा की शिक्षा से हीन माना जाता है
• उन छात्रों के लिए है जो मुख्यधारा की शिक्षा का सामना करने में असमर्थ हैं
• यह धारणा छात्रों की पसंद को प्रभावित करती है और भविष्य में छात्रों को व्यावसायिक शिक्षा कैसे दी जाती है, इसकी फिर से कल्पना करके इससे निपटने की जरूरत है।

HEADING 4: Integrating Vocational Education into Mainstream Education (मुख्यधारा की शिक्षा में व्यावसायिक शिक्षा को एकीकृत करना)

• नीति का उद्देश्य व्यावसायिक शिक्षा से जुड़े सामाजिक स्थिति पदानुक्रम को दूर करना है
• व्यावसायिक शिक्षा को चरणबद्ध तरीके से सभी शिक्षा संस्थानों में एकीकृत करने की आवश्यकता है
• मध्य और माध्यमिक विद्यालय में कम उम्र में व्यावसायिक जोखिम के साथ शुरुआत
• गुणवत्तापूर्ण व्यावसायिक शिक्षा को उच्च शिक्षा में एकीकृत किया जाएगा
• प्रत्येक बच्चा कम से कम एक व्यवसाय सीखेगा और कई अन्य के संपर्क में आएगा
• श्रम की गरिमा और विभिन्न व्यवसायों के महत्व पर जोर देना

HEADING 5: Vocational Education Targets (व्यावसायिक शिक्षा लक्ष्य)

• 2025 तक, स्कूल और उच्च शिक्षा प्रणाली के माध्यम से कम से कम 50% शिक्षार्थियों को व्यावसायिक शिक्षा का अनुभव होगा
• लक्ष्य और समयसीमा के साथ एक स्पष्ट कार्य योजना विकसित की जाएगी
• माध्यमिक विद्यालय आईटीआई, पॉलिटेक्निक, स्थानीय उद्योग आदि के साथ सहयोग करेंगे।
• स्कूलों में स्किल लैब स्थापित की जाएंगी
• उच्च शिक्षा संस्थान स्वयं या साझेदारी में व्यावसायिक शिक्षा प्रदान करेंगे
• सभी स्नातक डिग्री कार्यक्रमों में नामांकित छात्रों के लिए व्यावसायिक पाठ्यक्रम उपलब्ध होंगे
• सॉफ्ट स्किल्स सहित विभिन्न स्किल्स में शॉर्ट-टर्म सर्टिफिकेट कोर्स ऑफर किए जाएंगे
• भारत में विकसित महत्वपूर्ण व्यावसायिक ज्ञान व्यावसायिक शिक्षा पाठ्यक्रमों में एकीकरण के माध्यम से छात्रों के लिए सुलभ होगा

HEADING 6: Integration of Vocational Education into All Institutions (सभी संस्थानों में व्यावसायिक शिक्षा का एकीकरण)

• अगले दशक में व्यावसायिक शिक्षा को चरणबद्ध तरीके से सभी स्कूलों और उच्च शिक्षा संस्थानों में एकीकृत किया जाएगा
• कौशल अंतर विश्लेषण और स्थानीय अवसरों की मैपिंग के आधार पर व्यावसायिक शिक्षा के लिए फोकस क्षेत्रों का चयन किया जाएगा
• इस प्रयास की देखरेख के लिए व्यावसायिक शिक्षा के एकीकरण के लिए एक राष्ट्रीय समिति का गठन किया जाएगा

HEADING 7: Innovation and Sharing of Models (मॉडलों का नवाचार और साझाकरण)

• अलग-अलग संस्थान जो शुरुआती अपनाने वाले हैं उन्हें काम करने वाले मॉडल और प्रथाओं को खोजने के लिए नवाचार करना चाहिए
• NCIVE द्वारा स्थापित तंत्र के माध्यम से मॉडल और प्रथाओं को अन्य संस्थानों के साथ साझा किया जाएगा
• व्यावसायिक शिक्षा और शिक्षुता के विभिन्न मॉडलों का प्रयोग किया जाएगा
• उच्च शिक्षा संस्थानों में उद्योगों के सहयोग से इन्क्यूबेशन सेंटर स्थापित किए जाएंगे

HEADING 8: National Skills Qualifications Framework (राष्ट्रीय कौशल योग्यता ढांचा)

• राष्ट्रीय कौशल योग्यता रूपरेखा प्रत्येक विषय, व्यवसाय और पेशे के लिए आगे विस्तृत होगी
• भारतीय मानकों को व्यवसायों के अंतर्राष्ट्रीय मानक वर्गीकरण के साथ संरेखित किया जाएगा
• पूर्व शिक्षण की मान्यता के लिए आधार प्रदान करता है
• औपचारिक प्रणाली से ड्रॉपआउट्स को फिर से शामिल करेंगे
• क्रेडिट-आधारित ढांचा

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17. Catalysing Quality Academic Research in All Fields through a new National Research Foundation

(एक नए राष्ट्रीय अनुसंधान फाउंडेशन के माध्यम से सभी क्षेत्रों में गुणवत्तापूर्ण शैक्षणिक अनुसंधान को उत्प्रेरित करना)

HEADING 1: Importance of Knowledge Creation and Research (ज्ञान निर्माण और अनुसंधान का महत्व)

• ज्ञान सृजन और अनुसंधान किसी राष्ट्र के विकास और समृद्धि में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं
• मजबूत ज्ञान समाजों का विज्ञान, कला, भाषा और संस्कृति में योगदान का एक समृद्ध इतिहास है जिसने अन्य सभ्यताओं को उन्नत और प्रभावित किया है

HEADING 2: The Need for a Robust Research Ecosystem (एक मजबूत अनुसंधान पारिस्थितिकी तंत्र की आवश्यकता)

• तेजी से बदलती दुनिया जलवायु परिवर्तन, जैव प्रौद्योगिकी और एआई जैसी वैश्विक चुनौतियों का समाधान करने के लिए एक मजबूत अनुसंधान पारिस्थितिकी तंत्र की मांग करती है
• अग्रणी ज्ञान समाज बनने के लिए अनुसंधान क्षमताओं और आउटपुट का विस्तार किया जाना चाहिए

HEADING 3: Low Research and Innovation Investment in India (भारत में कम अनुसंधान और नवाचार निवेश)

• अमेरिका में 2.8%, इज़राइल में 4.3% और दक्षिण कोरिया में 4.2% की तुलना में भारत में अनुसंधान और नवाचार निवेश वर्तमान में सकल घरेलू उत्पाद का 0.69% कम है।

HEADING 4: Importance of Interdisciplinary Research in Addressing Societal Challenges (सामाजिक चुनौतियों को संबोधित करने में अंतःविषय अनुसंधान का महत्व)

• भारत में सामाजिक चुनौतियों जैसे स्वच्छ पेयजल और स्वच्छता, शिक्षा और स्वास्थ्य सेवा तक पहुंच को संबोधित करने के लिए अंतःविषय अनुसंधान की आवश्यकता है
• अंतःविषय अनुसंधान एक देश को अपने स्वयं के अनुसंधान का संचालन करने और विदेशों से प्रासंगिक अनुसंधान को अपनाने में सक्षम बनाता है

HEADING 5: Importance of Arts and Humanities Research (कला और मानविकी अनुसंधान का महत्व)

• कला और मानविकी में अनुसंधान, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान के साथ, एक राष्ट्र की प्रगति और बौद्धिक संतुष्टि के लिए महत्वपूर्ण है I

HEADING 6: The Criticality of Research at Higher Education Institutions (उच्च शिक्षा संस्थानों में अनुसंधान की महत्वपूर्णता)

• उच्च शिक्षा संस्थानों में अनुसंधान और नवाचार शिक्षण और सीखने की प्रक्रिया और नए ज्ञान के निर्माण दोनों के लिए महत्वपूर्ण हैं
• दुनिया के कई बेहतरीन विश्वविद्यालयों में अनुसंधान और बहु-विषयक सहयोग की एक मजबूत संस्कृति है।

HEADING 7: India’s Rich Research Heritage (भारत की समृद्ध अनुसंधान विरासत)

• भारत में विविध विषयों में अनुसंधान और ज्ञान सृजन का एक लंबा इतिहास रहा है
• नीति का लक्ष्य इस परंपरा को मजबूत करना और 21वीं सदी में भारत को एक अग्रणी अनुसंधान और नवाचार केंद्र बनाना है

HEADING 8: Transforming Research Quality and Quantity (ट्रांसफ़ॉर्मिंग रिसर्च क्वालिटी एंड क्वांटिटी)

• नीति भारत में अनुसंधान में सुधार के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण की कल्पना करती है
• इसमें स्कूली शिक्षा में परिवर्तन, विश्वविद्यालयों में अनुसंधान को बढ़ावा देना, शासन और नियामक परिवर्तनों के माध्यम से अनुसंधान और नवाचार को प्रोत्साहित करना, और बहुत कुछ शामिल हैं।
• इसका उद्देश्य देश में एक शोध मानसिकता विकसित करना है।

HEADING 9: The National Research Foundation (NRF) (नेशनल रिसर्च फाउंडेशन)

• नीति राष्ट्रीय अनुसंधान फाउंडेशन (NRF) की स्थापना की कल्पना करती है
• NRF का लक्ष्य विश्वविद्यालयों में शोध की संस्कृति बनाना है
• यह मेरिट-आधारित और न्यायसंगत अनुसंधान निधि प्रदान करेगा, उत्कृष्ट अनुसंधान को मान्यता देगा और पुरस्कृत करेगा, और उन सार्वजनिक संस्थानों में अनुसंधान करेगा जहां अनुसंधान क्षमता सीमित है।
• यह सभी विषयों में अनुसंधान को निधि देगा और प्रयासों के दोहराव से बचने के लिए अन्य वित्त पोषण एजेंसियों के साथ काम करेगा।

HEADING 10: Coordination with Other Funding Agencies (अन्य फंडिंग एजेंसियों के साथ समन्वय)

• सरकारी विभागों, निजी संगठनों और परोपकारी संगठनों जैसे अन्य संस्थान जो अनुसंधान को निधि देते हैं, स्वतंत्र रूप से ऐसा करना जारी रखेंगे।
• एनआरएफ तालमेल सुनिश्चित करने के लिए इन संगठनों और विज्ञान, इंजीनियरिंग और अन्य अकादमियों के साथ समन्वय करेगा।
• NRF को सर्वश्रेष्ठ शोधकर्ताओं और नवप्रवर्तकों से युक्त एक घूमने वाले बोर्ड ऑफ गवर्नर्स द्वारा शासित किया जाएगा।

HEADING 11: NRF Activities (एनआरएफ गतिविधियां)

• NRF सभी विषयों में प्रतिस्पर्धी, सहकर्मी-समीक्षित अनुदान प्रस्तावों को निधि देगा।
• यह अकादमिक संस्थानों में, विशेष रूप से विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में जहां अनुसंधान एक प्रारंभिक अवस्था में है, बीजारोपण, विकास और सुविधा प्रदान करेगा।
• यह अनुसंधान सफलताओं के कार्यान्वयन को अनुकूलित करने के लिए शोधकर्ताओं और सरकार की प्रासंगिक शाखाओं के साथ-साथ उद्योग के बीच एक संपर्क के रूप में कार्य करेगा।
• यह उत्कृष्ट अनुसंधान और प्रगति को मान्यता देगा।

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18. Transforming the Regulatory System of Higher Education

(उच्च शिक्षा की नियामक प्रणाली को बदलना)

OVERVIEW: इस लेख में भारत में उच्च शिक्षा के क्षेत्र को पुनर्जीवित करने और इसे फलने-फूलने के लिए नियामक प्रणाली को ओवरहाल करने की आवश्यकता पर चर्चा की गई है। नई नियामक प्रणाली, भारतीय उच्च शिक्षा आयोग (एचईसीआई) में सिस्टम में नियंत्रण और संतुलन सुनिश्चित करने, हितों के टकराव को कम करने और शक्ति संकेंद्रण को खत्म करने के लिए चार स्वतंत्र वर्टिकल होंगे।

HEADING 1: PROBLEM WITH EXISTING REGULATORY SYSTEM (मौजूदा नियामक प्रणाली के साथ समस्या)

• दशकों से उच्च शिक्षा का नियमन बहुत कठिन रहा है
• नियामक प्रणाली की यंत्रवत और अशक्त प्रकृति
• बुनियादी समस्याएं: भारी शक्ति एकाग्रता, हितों का टकराव, जवाबदेही की कमी

HEADING 2: NEW REGULATORY SYSTEM (नई नियामक प्रणाली)

• स्वतंत्र निकायों द्वारा विनियमन, मान्यता, वित्त पोषण और शैक्षणिक मानक सेटिंग के विशिष्ट कार्यों का प्रदर्शन किया जाएगा
• चार संरचनाएं स्वतंत्र रूप से फिर भी एक ही समय में काम करेंगी और सामान्य लक्ष्यों की दिशा में तालमेल से काम करेंगी
• चार संरचनाओं को एचईसीआई के भीतर चार स्वतंत्र वर्टिकल के रूप में स्थापित किया जाएगा

HEADING 3: NATIONAL HIGHER EDUCATION REGULATORY COUNCIL (NHERC) (राष्ट्रीय उच्च शिक्षा नियामक परिषद)

• एचईसीआई का पहला कार्यक्षेत्र
• उच्च शिक्षा क्षेत्र के लिए एकल बिंदु नियामक (चिकित्सा और कानूनी शिक्षा को छोड़कर)
• एक ‘हल्के लेकिन कड़े’ तरीके से विनियमित करें: वित्तीय सत्यनिष्ठा, सुशासन, ऑनलाइन/ऑफलाइन वित्त का सार्वजनिक स्व-प्रकटीकरण, लेखापरीक्षा, प्रक्रियाएं, बुनियादी ढांचा, संकाय/कर्मचारी, पाठ्यक्रम और शैक्षिक परिणाम
• सार्वजनिक वेबसाइट और संस्थानों की वेबसाइटों पर उपलब्ध और अद्यतन की जाने वाली जानकारी
• सार्वजनिक डोमेन में रखी गई जानकारी से उत्पन्न होने वाली किसी भी शिकायत/शिकायत का निर्णय एनएचईआरसी द्वारा किया जाएगा
• यादृच्छिक रूप से चयनित छात्रों से नियमित रूप से ऑनलाइन फीडबैक मांगा जाना

HEADING 4: NATIONAL ACCREDITATION COUNCIL (NAC) (राष्ट्रीय प्रत्यायन परिषद)

• एचईसीआई का दूसरा कार्यक्षेत्र
• मेटा-मान्यता प्राप्त निकाय
• बुनियादी मानदंडों, सार्वजनिक स्व-प्रकटीकरण, सुशासन और परिणामों के आधार पर संस्थानों का प्रत्यायन
• एनएसी की देखरेख में मान्यता प्राप्त संस्थानों का स्वतंत्र पारिस्थितिकी तंत्र
• अल्पावधि: सभी उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए चरणबद्ध बेंचमार्क के साथ श्रेणीबद्ध प्रत्यायन
• लंबे समय तक: मान्यता एक द्विआधारी प्रक्रिया बन जाएगी

HEADING 5: HIGHER EDUCATION GRANTS COUNCIL (HEGC) (उच्च शिक्षा अनुदान परिषद)

• एचईसीआई का तीसरा कार्यक्षेत्र
• पारदर्शी मानदंडों (आईडीपी) के आधार पर उच्च शिक्षा का वित्त पोषण और वित्तपोषण
• नए फोकस क्षेत्रों को लॉन्च करने और गुणवत्ता कार्यक्रम की पेशकशों का विस्तार करने के लिए छात्रवृत्ति और विकासात्मक निधियों का संवितरण

HEADING 6: GENERAL EDUCATION COUNCIL (GEC) (सामान्य शिक्षा परिषद)

• एचईसीआई का चौथा कार्यक्षेत्र
• उच्च शिक्षा कार्यक्रमों के लिए अपेक्षित सीखने के परिणाम (स्नातक विशेषताएँ)
• नेशनल स्किल क्वालिफिकेशन फ्रेमवर्क (NSQF) के साथ सिंक में नेशनल हायर एजुकेशन क्वालिफिकेशन फ्रेमवर्क (NHEQF)
• NHEQF सीखने के परिणामों के संदर्भ में उच्च शिक्षा योग्यता का वर्णन करता है
• क्रेडिट ट्रांसफर, समकक्षता आदि के लिए सुविधा संबंधी मानदंड।
• विशिष्ट कौशल की पहचान करना अनिवार्य है जो छात्रों को अपने शैक्षणिक कार्यक्रमों के दौरान हासिल करना चाहिए

HEADING 7 – Role of Professional Standard Setting Bodies (PSSBs) (व्यावसायिक मानक निर्धारण निकायों की भूमिका)

• भारतीय कृषि अनुसंधान परिषद (ICAR), भारतीय पशु चिकित्सा परिषद (VCI), राष्ट्रीय शिक्षक शिक्षा परिषद (NCTE), वास्तुकला परिषद (CoA), राष्ट्रीय व्यावसायिक शिक्षा और प्रशिक्षण परिषद (NCVET) आदि जैसी व्यावसायिक परिषदें। PSSBs के रूप में कार्य करेगा।
• वे जीईसी के सदस्यों के रूप में उच्च शिक्षा प्रणाली में महत्वपूर्ण भूमिका निभाएंगे।
• PSSB सीखने और अभ्यास के विशेष क्षेत्रों में मानक या अपेक्षाएँ निर्धारित करेंगे।
• सभी उच्च शिक्षा संस्थान तय करेंगे कि उनके शैक्षिक कार्यक्रम इन मानकों पर कैसे प्रतिक्रिया करते हैं।

HEADING 8 – Separation of Functions (कार्यों का पृथक्करण)

• सिस्टम आर्किटेक्चर विभिन्न भूमिकाओं के बीच हितों के टकराव को खत्म करेगा और एचईआई को सशक्त करेगा।
• उत्तरदायित्व और उत्तरदायित्व सहवर्ती रूप से उच्च शिक्षा संस्थानों को सौंपे जाएंगे।
• सार्वजनिक और निजी एचईआई के बीच ऐसी अपेक्षाओं में कोई अंतर नहीं किया जाएगा।

HEADING 9 – Evolution of Structures and Institutions (संरचनाओं और संस्थानों का विकास)

• मौजूदा संरचनाओं और संस्थानों को खुद को फिर से विकसित करने और एक विकास से गुजरने की आवश्यकता होगी।
• कार्यों के पृथक्करण का अर्थ होगा कि एचईसीआई के भीतर प्रत्येक वर्टिकल एक नई, एकल भूमिका निभाएगा।

HEADING 10 – Transparency and Technology in HECI (एचईसीआई में पारदर्शिता और प्रौद्योगिकी)

• एचईसीआई और इसके स्वतंत्र कार्यक्षेत्रों का कामकाज पारदर्शी सार्वजनिक प्रकटीकरण और प्रौद्योगिकी के उपयोग पर आधारित होगा।
• अंतर्निहित सिद्धांत प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हुए एक फेसलेस और पारदर्शी नियामक हस्तक्षेप होगा।
• एचईसीआई उच्च शिक्षा में प्रतिष्ठित सार्वजनिक उत्साही विशेषज्ञों का एक छोटा, स्वतंत्र निकाय होगा।

HEADING 11 – Setting up Quality HEIs (गुणवत्ता उच्च शिक्षा संस्थानों की स्थापना)

• विनियामक व्यवस्था नई गुणवत्ता वाले एचईआई की स्थापना को आसान बनाएगी जबकि यह सुनिश्चित करेगी कि उन्हें सार्वजनिक सेवा और वित्तीय समर्थन की भावना के साथ स्थापित किया गया है।
• असाधारण रूप से अच्छा प्रदर्शन करने वाले एचईआई को विस्तार करने के लिए केंद्र और राज्य सरकारों द्वारा मदद की जाएगी।
• एचईआई के लिए सार्वजनिक परोपकारी भागीदारी मॉडल को भी उच्च गुणवत्ता वाली उच्च शिक्षा तक पहुंच बढ़ाने के लिए पायलट किया जा सकता है।

HEADING 12 – Combatting Commercialization of Education (शिक्षा के व्यावसायीकरण का मुकाबला)

• नियामक प्रणाली उच्च शिक्षा के व्यावसायीकरण का मुकाबला करेगी।
• सभी शिक्षा संस्थानों को ‘लाभ के लिए नहीं’ संस्था के रूप में लेखापरीक्षा और प्रकटीकरण के समान मानकों पर रखा जाएगा।
• शिकायत निवारण तंत्र के सहारे सभी वित्तीय मामलों का पारदर्शी सार्वजनिक प्रकटीकरण होगा।

HEADING 13 – Parity Between Public and Private HEIs (सार्वजनिक और निजी उच्च शिक्षा संस्थानों के बीच समानता)

• सभी उच्च शिक्षा संस्थानों, सार्वजनिक और निजी, को इस नियामक व्यवस्था के तहत समान माना जाएगा।
• नियामक शासन शिक्षा में निजी परोपकारी प्रयासों को प्रोत्साहित करेगा।
• सभी विधायी अधिनियमों के लिए सामान्य राष्ट्रीय दिशानिर्देश होंगे जो निजी एचईआई का निर्माण करेंगे।

HEADING 14 – Encouragement of Private HEIs (निजी उच्च शिक्षा संस्थानों को प्रोत्साहन)

• एक परोपकारी और सार्वजनिक-उत्साही इरादे वाले निजी एचईआई को फीस निर्धारण के एक प्रगतिशील शासन के माध्यम से प्रोत्साहित किया जाएगा।
• ऊपरी सीमा के साथ शुल्क निर्धारण के लिए पारदर्शी तंत्र विकसित किया जाएगा।
• निजी एचईआई को अपने छात्रों को मुफ्त और छात्रवृत्ति प्रदान करने के लिए प्रोत्साहित किया जाएगा।

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19. Effective Governance and Leadership for Higher Education Institutions

(उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए प्रभावी शासन और नेतृत्व)

HEADING 1: Effective Governance and Leadership in Higher Education Institutions (उच्च शिक्षा संस्थानों में प्रभावी शासन और नेतृत्व)

• विश्व स्तरीय संस्थानों की प्रमुख विशेषता के रूप में मजबूत स्वशासन और संस्थागत नेताओं की योग्यता आधारित नियुक्तियों पर जोर

HEADING 2: Graded Accreditation and Autonomy for Higher Education Institutions in India (भारत में उच्च शिक्षा संस्थानों के लिए श्रेणीबद्ध प्रत्यायन और स्वायत्तता)

• 15 वर्षों में सभी उच्च शिक्षा संस्थानों (एचईआई) को स्वायत्त, स्वशासी, और उत्कृष्टता और नवाचार का पीछा करने का लक्ष्य
• उच्च गुणवत्ता वाले नेतृत्व और उत्कृष्टता की एक संस्थागत संस्कृति सुनिश्चित करने के उपाय
• श्रेणीबद्ध मान्यता के साथ प्रत्येक उच्च शिक्षा संस्थान के लिए बोर्ड ऑफ गवर्नर्स (बीओजी) की स्थापना
• BoG को बिना किसी हस्तक्षेप के शासन करने, नियुक्तियां करने और निर्णय लेने का अधिकार है
• नए सदस्यों की पहचान और चयन करने के लिए विशेषज्ञ समिति, इक्विटी विचारों को ध्यान में रखा गया
• प्रक्रिया के दौरान संस्थानों को प्रोत्साहन, समर्थन और सलाह दी गई

HEADING 3: Responsibility and Accountability of the Board of Governors (बोर्ड ऑफ गवर्नर्स की जिम्मेदारी और जवाबदेही)

• पारदर्शी स्व-प्रकटीकरण के माध्यम से हितधारकों के लिए जिम्मेदार
• एनएचईआरसी के माध्यम से एचईसीआई द्वारा निर्धारित विनियामक दिशानिर्देशों को पूरा करने के लिए जवाबदेह

HEADING 4: Merit-Based Selection of Leadership Positions and Heads of Institutions (योग्यता के आधार पर नेतृत्व के पदों और संस्थानों के प्रमुखों का चयन)

• नेताओं के पास उच्च शैक्षणिक योग्यता, प्रशासनिक और नेतृत्व क्षमता और संवैधानिक मूल्यों और संस्थागत दृष्टि के साथ संरेखण होना चाहिए
• प्रख्यात विशेषज्ञ समिति (EEC) के नेतृत्व में चयन प्रक्रिया और BoG द्वारा संचालित
• सुचारु परिवर्तन और संस्थागत प्रक्रियाओं के संरक्षण को सुनिश्चित करने के लिए कार्यकाल और नेतृत्व उत्तराधिकार योजना की स्थिरता का महत्व
• उत्कृष्ट नेताओं की पहचान और विकास

HEADING 5: Commitment to Institutional Excellence and Financial Probity (संस्थागत उत्कृष्टता और वित्तीय सत्यनिष्ठा के प्रति प्रतिबद्धता)

• चरणबद्ध तरीके से पर्याप्त धन, विधायी सक्षमता और स्वायत्तता प्रदान की जाएगी
• उच्च शिक्षा संस्थान संस्थागत उत्कृष्टता, स्थानीय समुदायों के साथ जुड़ाव और वित्तीय जवाबदेही के प्रति प्रतिबद्धता प्रदर्शित करेंगे
• बोर्ड, नेताओं, संकाय, छात्रों और कर्मचारियों की भागीदारी के साथ सामरिक संस्थागत विकास योजना तैयार करना
• आईडीपी सार्वजनिक वित्त पोषण और निर्धारित लक्ष्यों की दिशा में प्रगति के आकलन का आधार होगा।

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Also read:

• Guiding Principles for child rights Notes in Hindi (PDF)
• School Curriculum Principles Notes In Hindi (Pdf)
• NEP 2020 Notes Pdf In Hindi (Complete)
• NEP 2020 SCHOOL EDUCATION NOTES IN HINDI (PART1)
• NEP 2020 HIGHER EDUCATION Notes in Hindi (Part 2)
• NEP 2020 OTHER KEY AREAS OF FOCUS Notes in Hindi (Part 3)
• NEP 2020 MAKING IT HAPPEN Notes in Hindi (Part 4)