Role of Education in Promoting Inclusion
आज हम Role of Education in Promoting Inclusion, समावेशन को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका, आदि के बारे में जानेंगे। इन नोट्स के माध्यम से आपके ज्ञान में वृद्धि होगी और आप अपनी आगामी परीक्षा को पास कर सकते है | Notes के अंत में PDF Download का बटन है | तो चलिए जानते है इसके बारे में विस्तार से |
- विविधता पर पनपने वाली दुनिया में, समावेशन की अवधारणा सामाजिक प्रगति और सद्भाव की आधारशिला के रूप में उभरी है। यह दर्शन न केवल स्वीकृति को प्रोत्साहित करता है बल्कि इस विचार का भी समर्थन करता है कि प्रत्येक व्यक्ति, उनकी पृष्ठभूमि या क्षमताओं की परवाह किए बिना, समान अवसर और पहुंच का हकदार है।
- समावेशन को बढ़ावा देने वाले विभिन्न तरीकों में से, शिक्षा एक शक्तिशाली शक्ति के रूप में सामने आती है जो न केवल व्यक्तियों को सशक्त बनाती है बल्कि समाज को भी बदल देती है।
Role of Education in Promoting Inclusion
(समावेशन को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका)
- Reaching out to marginalized (हाशियों तक पहुँच)
- Reaching out to Underprivileged (वंचितों तक पहुँच)
- Reaching out to Working Children (कामकाजी बच्चों तक पहुँच)
- Reaching out to First Generation Learners (पहली पीढ़ी के शिक्षार्थियों तक पहुँच)
- Reaching out to Children with Disabilities (विकलांग बच्चों तक पहुँच)
समावेशन को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका की खोज
(Exploring the Role of Education in Promoting Inclusion)
- हाशियाकरण को समझना (Understanding Marginalization): हाशियाकरण समाज की मुख्यधारा के पहलुओं से हाशिए पर या बहिष्कृत होने की स्थिति है, जिससे अक्सर व्यक्तियों या समूहों को हाशिए पर छोड़ दिया जाता है। यह तब प्रकट होता है जब कुछ लोग सामाजिक विकास में सक्रिय रूप से शामिल नहीं होते हैं या मुख्यधारा की गतिविधियों में सीमित भागीदार होते हैं। यह बहिष्करण भाषा, सांस्कृतिक प्रथाओं, जाति, धर्म, लिंग और सामाजिक आर्थिक वर्ग सहित विभिन्न कारकों से उत्पन्न हो सकता है।
उदाहरण के लिए, स्वदेशी समुदाय भाषा संबंधी बाधाओं के कारण हाशिए पर रहने का अनुभव कर सकते हैं जो आर्थिक और राजनीतिक प्रक्रियाओं में उनकी भागीदारी में बाधा बनती हैं। - वंचितों की पहचान करना (Identifying the Underprivileged): वंचित व्यक्ति वे हैं जो सामाजिक, आर्थिक, राजनीतिक या कानूनी बहिष्कार का सामना करते हैं। जब हाशिए पर रहने वाले समूहों को मुख्यधारा के अवसरों से बाहर कर दिया जाता है, तो वे अक्सर गरीबी के चक्र में फंस जाते हैं और उपलब्ध संसाधनों या अवसरों का पूरी तरह से उपयोग करने में असमर्थ हो जाते हैं। यह बहिष्करण व्यक्तिगत और सामाजिक विकास के लिए बुनियादी आवश्यकताओं और अवसरों तक उनकी पहुंच को सीमित करता है।
उदाहरण के लिए, निम्न सामाजिक-आर्थिक पृष्ठभूमि से संबंधित व्यक्तियों को गुणवत्तापूर्ण स्वास्थ्य देखभाल, शिक्षा और रोजगार के अवसरों तक पहुंच की कमी हो सकती है, जिससे उनकी वंचित स्थिति बनी रहेगी। - कामकाजी बच्चों को संबोधित करना (Addressing Working Children): कामकाजी बच्चे वे हैं जो रोजगार के लिए कानूनी रूप से स्वीकार्य उम्र तक पहुंचने से पहले श्रम गतिविधियों में संलग्न होते हैं। इस तरह की भागीदारी से उनके शैक्षिक विकास, शारीरिक स्वास्थ्य और मानसिक कल्याण पर प्रतिकूल प्रभाव पड़ सकता है। बाल श्रम न केवल उनकी शिक्षा में बाधा डालता है बल्कि उन्हें खतरनाक और शोषणकारी कामकाजी परिस्थितियों का भी सामना करना पड़ता है।
उदाहरण के लिए, खनन या कारखाने के काम जैसे खतरनाक उद्योगों में लगे बच्चों को शिक्षा की कमी के कारण शारीरिक चोट लगने और मानसिक विकास प्रभावित होने का खतरा होता है। - पहली पीढ़ी के शिक्षार्थियों को सशक्त बनाना (Empowering First Generation Learners): पहली पीढ़ी के शिक्षार्थी वे बच्चे होते हैं जो अपने परिवारों में अग्रणी होते हैं, स्कूल जाने वाले पहले व्यक्ति होते हैं जब पिछली पीढ़ियों को वह अवसर नहीं मिला होता है। शिक्षा उनके जीवन में परिवर्तनकारी भूमिका निभाती है, निरक्षरता के चक्र को तोड़ती है और उज्जवल भविष्य के द्वार खोलती है। इन शिक्षार्थियों को शिक्षा प्रदान करके, समाज पूरे परिवारों को गरीबी और अज्ञानता के चक्र से ऊपर उठा सकता है।
उदाहरण के लिए, निर्वाह करने वाले किसानों के परिवार का एक बच्चा जो स्कूल जाने वाला पहला व्यक्ति बनता है, वह ज्ञान वापस ला सकता है जो उनके परिवार की खेती की प्रथाओं और जीवन की समग्र गुणवत्ता पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। - विकलांग बच्चों का समावेश (Inclusion of Children with Disabilities): विकलांग बच्चों को उन चुनौतियों का सामना करना पड़ता है जो सामाजिक गतिविधियों में उनकी पूर्ण भागीदारी में बाधा डालती हैं। विकलांगताएं शारीरिक, मानसिक, बौद्धिक या संवेदी प्रकृति की हो सकती हैं, जो उनके आसपास की दुनिया से जुड़ने की उनकी क्षमता को प्रभावित करती हैं। शिक्षा इन बच्चों के समावेशन को सुनिश्चित करने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण के रूप में कार्य करती है, जो उन्हें उनकी चुनौतियों से उबरने में मदद करने के लिए अनुरूप सहायता और आवास प्रदान करती है।
उदाहरण के लिए, विशेष शिक्षकों और सहायक तकनीकों से सुसज्जित समावेशी कक्षाएँ विकलांग बच्चों को अपने साथियों के साथ समान स्तर पर शिक्षा प्राप्त करने में सक्षम बनाती हैं।
निष्कर्षतः शिक्षा विभिन्न प्रकार के हाशिए और बहिष्कार को संबोधित करके समावेशन को बढ़ावा देने के लिए उत्प्रेरक के रूप में कार्य करती है। यह हाशिए पर रहने वाले व्यक्तियों को सशक्त बनाता है, बाधाओं को तोड़ता है, और वंचित समूहों, कामकाजी बच्चों, पहली पीढ़ी के शिक्षार्थियों और विकलांग बच्चों के लिए अवसर पैदा करता है, जिससे वे समाज में सक्रिय और मूल्यवान भागीदार बन पाते हैं।
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समावेशन को बढ़ावा देने में शिक्षा की परिवर्तनकारी भूमिका की खोज
(Exploring the Transformative Role of Education in Promoting Inclusion)
- गुणवत्तापूर्ण शिक्षा का अधिकार सुनिश्चित करना (Ensuring the Right to Quality Education): प्रत्येक बच्चे को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्राप्त करने और सीखने और विकास के अवसरों तक पहुंचने का मौलिक अधिकार है। यह सिद्धांत समावेशन को बढ़ावा देने और सभी बच्चों के लिए समान अवसर पैदा करने के साधन के रूप में शिक्षा के महत्व को रेखांकित करता है।
- शिक्षा में समावेशन को समझना (Understanding Inclusion in Education): शिक्षा में समावेशन विभिन्न पृष्ठभूमियों के छात्रों के एक ही कक्षा और स्कूल के माहौल में एक साथ पढ़ने के विचार को समाहित करता है। यह दृष्टिकोण सभी बच्चों को, उनकी पृष्ठभूमि की परवाह किए बिना, स्कूल जाने और आवश्यक कौशल हासिल करने का एक समान अवसर प्रदान करने की एक शक्तिशाली विधि के रूप में खड़ा है।
- सभी समूहों के लिए समान सीखने के अवसर (Equal Learning Opportunities for All Groups): समावेशी शिक्षा पारंपरिक रूप से हाशिए पर रहने वाले समूहों के लिए सीखने की समान पहुंच सुनिश्चित करके ऐतिहासिक असमानताओं को दूर करने का प्रयास करती है। यह महज नामांकन से आगे जाता है और एक ऐसा माहौल बनाने पर केंद्रित है जहां जीवन के सभी क्षेत्रों के छात्रों को कक्षा में समान रूप से महत्व दिया जाता है। समानता की भावना को बढ़ावा देकर, समावेशी शिक्षा शिक्षार्थियों के विविध समूहों के समग्र विकास का समर्थन करती है।
- सामूहिक लाभ के लिए विविध समूहों का तालमेल (Synergy of Diverse Groups for Collective Benefit): समावेशी शिक्षा विभिन्न पृष्ठभूमियों से छात्रों को एक साथ लाने के संभावित लाभों को पहचानती है। जब अलग-अलग दृष्टिकोण, अनुभव और क्षमताओं वाले छात्र सहयोग करते हैं, तो यह सीखने के माहौल को समृद्ध करता है और छात्रों को बहुलवादी समाज के लिए तैयार करता है। उदाहरण के लिए, एक कक्षा जिसमें विभिन्न जातीय, सामाजिक आर्थिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के छात्र शामिल होते हैं, अंतर-सांस्कृतिक समझ और सहिष्णुता को बढ़ाता है।
- समावेशी शिक्षा का समाज कल्याण पर प्रभाव (Inclusive Education’s Impact on Social Welfare): 2020 की राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP – National Education Policy) सामाजिक कल्याण को आगे बढ़ाने के साधन के रूप में समावेशी और न्यायसंगत शिक्षा के महत्व को रेखांकित करती है। परंपरागत रूप से बहिष्कृत लोगों सहित, समाज के सभी वर्गों को शिक्षा के अवसर प्रदान करके, एनईपी का लक्ष्य एक अधिक न्यायपूर्ण और सामंजस्यपूर्ण समाज बनाना है। यह नीति सामाजिक एकजुटता को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका की मान्यता के लिए एक प्रमाण के रूप में कार्य करती है।
- असमानताओं को संबोधित करना और हाशिए पर रहने वाले समुदायों को सशक्त बनाना (Addressing Inequalities and Empowering Marginalized Communities): शिक्षा में समावेशन असमानताओं को कम करने के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण है, खासकर वंचित और हाशिए पर रहने वाले समुदायों के बीच। अनुरूप सहायता और आवास प्रदान करके, यह उन शिक्षार्थियों को शैक्षणिक और सामाजिक रूप से आगे बढ़ने में सक्षम बनाता है जिन्हें अन्यथा बाधाओं का सामना करना पड़ सकता है। उदाहरण के लिए, विशेष शिक्षा सेवाओं और सहायक प्रौद्योगिकियों जैसे संसाधनों की पेशकश करके, समावेशी शिक्षा विकलांग छात्रों को चुनौतियों से उबरने और अपने साथियों के साथ सफल होने के लिए सशक्त बनाती है।
संक्षेप में, समावेशन को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका परिवर्तनकारी है। यह प्रत्येक बच्चे को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा के अधिकार की गारंटी देता है, विविध छात्र निकायों का समर्थन करता है, सहयोगात्मक शिक्षण वातावरण को बढ़ावा देता है, और अधिक न्यायसंगत समाज की दिशा में काम करता है। शिक्षा में समावेशन को अपनाकर, हम न केवल व्यक्तिगत विकास करते हैं बल्कि एक अधिक सामंजस्यपूर्ण और न्यायपूर्ण दुनिया का भी पोषण करते हैं।
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सरकारी पहल: नीति के माध्यम से समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देना
(Government Initiatives: Fostering Inclusive Education Through Policy)
भारत सरकार ने विभिन्न पहलों को लागू करके समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देने की दिशा में महत्वपूर्ण कदम उठाए हैं। ये पहल न केवल शिक्षा के अधिकार पर जोर देती हैं बल्कि शैक्षिक ढांचे में हाशिए पर रहने वाले और अलग-अलग तरह से सक्षम व्यक्तियों को शामिल करने को भी प्राथमिकता देती हैं।
- मौलिक अधिकार: नींव को कायम रखना (Fundamental Rights: Upholding the Foundation): समावेशी शिक्षा की अवधारणा भारतीय संविधान में निहित मौलिक अधिकारों में गहराई से निहित है। ये अधिकार सभी नागरिकों के लिए शिक्षा तक समान पहुंच सुनिश्चित करते हैं, चाहे उनकी पृष्ठभूमि, सामाजिक आर्थिक स्थिति या क्षमता कुछ भी हो। मौलिक अधिकार समावेशी शैक्षिक प्रथाओं को बढ़ावा देने के उद्देश्य से आगामी पहलों के लिए आधार तैयार करते हैं।
- ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड – 1987: बुनियादी ढांचे का निर्माण (Operation Blackboard – 1987: Laying the Infrastructure): 1987 में शुरू किए गए ऑपरेशन ब्लैकबोर्ड का उद्देश्य बुनियादी ढांचे को बढ़ाकर और स्कूलों को आवश्यक सुविधाएं प्रदान करके प्राथमिक शिक्षा में सुधार करना था। इस पहल ने माना कि गुणवत्तापूर्ण शिक्षा तक पहुंच एक मौलिक अधिकार है और स्कूलों में उचित कक्षाएँ, शिक्षण सहायक सामग्री और बुनियादी सुविधाएँ सुनिश्चित करके अंतराल को पाटने की कोशिश की गई, जिससे समावेशी शिक्षा की नींव रखी जा सके।
- जिला प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम – 1994: अंतरालों को पाटना (District Primary Education Program – 1994: Bridging Gaps): 1994 में शुरू किए गए जिला प्राथमिक शिक्षा कार्यक्रम का लक्ष्य प्राथमिक शिक्षा को सार्वभौमिक बनाना और समावेशिता को बढ़ावा देना था। विशेष रूप से हाशिए पर रहने वाले समुदायों के बच्चों के नामांकन और उन्हें बनाए रखने पर ध्यान केंद्रित करके, इस कार्यक्रम ने शैक्षिक पहुंच और गुणवत्ता में असमानताओं को दूर करने का प्रयास किया।
- मध्याह्न भोजन योजना – 1995: पौष्टिक दिमाग (Mid Day Meal Scheme – 1995: Nourishing Minds): 1995 में शुरू की गई मध्याह्न भोजन योजना का उद्देश्य, विशेषकर वंचित पृष्ठभूमि के बच्चों का नामांकन, उपस्थिति और ठहराव बढ़ाना था। स्कूल के घंटों के दौरान पौष्टिक भोजन प्रदान करके, इस पहल ने न केवल भूख को संबोधित किया बल्कि सीखने के लिए अनुकूल माहौल भी तैयार किया।
- सर्व शिक्षा अभियान – 2001: सभी के लिए शिक्षा (Sarva Shiksha Abhiyan – 2001: Education for All): 2001 में शुरू किया गया सर्व शिक्षा अभियान, प्रारंभिक शिक्षा के सार्वभौमिकरण के लक्ष्य को प्राप्त करने की दिशा में एक ऐतिहासिक कदम था। इस कार्यक्रम का उद्देश्य हाशिए पर रहने वाले समूहों और लड़कियों पर विशेष ध्यान देने के साथ सभी बच्चों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करना है। इसमें विविध आवश्यकताओं को पूरा करने वाले समावेशी शिक्षण स्थान बनाने पर जोर दिया गया।
- शिक्षा का अधिकार अधिनियम – 2009: समावेशी शिक्षा सुनिश्चित करना (Right to Education Act – 2009: Ensuring Inclusive Education): 2009 के शिक्षा का अधिकार अधिनियम ने 6 से 14 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए शिक्षा को मौलिक अधिकार के रूप में मान्यता दी। इस कानून ने मुफ्त और अनिवार्य शिक्षा को अनिवार्य किया और इसका उद्देश्य भेदभाव पर रोक लगाकर और विकलांग बच्चों के लिए विशेष शिक्षा सेवाओं के प्रावधान को सुनिश्चित करके समावेशन में आने वाली बाधाओं को खत्म करना था।
- विकलांग व्यक्ति अधिनियम: भिन्न रूप से सक्षम व्यक्तियों को सशक्त बनाना (Persons with Disabilities Act: Empowering Differently-Abled Individuals): विकलांग व्यक्ति अधिनियम समावेशी शिक्षा की दिशा में एक महत्वपूर्ण कदम है। यह सुनिश्चित करता है कि दिव्यांग व्यक्तियों की शैक्षणिक संस्थानों और सुविधाओं तक समान पहुंच हो। यह अधिनियम एक समावेशी वातावरण के निर्माण को बढ़ावा देता है, यह स्वीकार करते हुए कि विविध क्षमताएं शैक्षिक परिदृश्य को समृद्ध करती हैं।
निष्कर्षतः समावेशी शिक्षा को बढ़ावा देने की भारत सरकार की पहल पृष्ठभूमि या क्षमताओं की परवाह किए बिना सभी के लिए गुणवत्तापूर्ण शिक्षा प्रदान करने की उसकी प्रतिबद्धता को रेखांकित करती है। इन प्रयासों ने बाधाओं को तोड़ने और एक ऐसे शैक्षिक पारिस्थितिकी तंत्र को बढ़ावा देने में योगदान दिया है जो विविधता और समावेशन को महत्व देता है।
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समृद्धि: शिक्षा की शक्ति के माध्यम से समावेशन का पोषण
(Samriddhi: Nurturing Inclusion through the Power of Education)
सहयोगनगर नाम के एक अनोखे भारतीय गाँव में, संस्कृतियों, परंपराओं और आकांक्षाओं की एक श्रृंखला फली-फूली। इस गाँव का हृदय इसका विद्यालय था, जहाँ शिक्षा के माध्यम से समावेशन का सार विकसित किया जाता था।
- सहयोगनगर इस बात का प्रमाण था कि समावेशिता केवल एक अवधारणा नहीं बल्कि जीवन जीने का एक तरीका है। गाँव के स्कूल ने विविध पृष्ठभूमि के बच्चों का स्वागत किया, उनकी विशिष्टता का जश्न मनाया और उनकी चुनौतियों को स्वीकार किया। प्रधानाध्यापक, विक्रम शर्मा, विभाजन को पाटने और एकता को बढ़ावा देने के लिए शिक्षा के परिवर्तनकारी प्रभाव में दृढ़ता से विश्वास करते थे।
- स्कूल के पहले दिन सहयोगनगर में उत्साह और प्रत्याशा का माहौल रहा। युवा मन, जिनमें से प्रत्येक की अपनी-अपनी कहानियाँ हैं, उत्सुकता और अनिश्चितता के मिश्रण के साथ एकत्र हुए। उनमें आरव भी था, जो दृष्टिबाधित एक उत्साही लड़का था। उनके माता-पिता शुरू में उनकी स्कूली शिक्षा यात्रा को लेकर चिंतित थे, लेकिन विक्रम ने उन्हें आश्वासन दिया कि स्कूल आरव की जरूरतों को पूरा करने के लिए संसाधनों से सुसज्जित है।
- जैसे-जैसे समय बीतता गया, सहयोगनगर के छात्रों ने न केवल अकादमिक ज्ञान को आत्मसात किया; उन्होंने विविधता के महत्व को आत्मसात किया। अपनी कक्षाओं में, उन्होंने साझा सांस्कृतिक विरासत, कहानियों और सपनों का ताना-बाना बुना। अमृता, पहली पीढ़ी की शिक्षार्थी, जिसके माता-पिता ने कभी कक्षा के अंदर कदम नहीं रखा था, ने उसकी आवाज सुनी और अकादमिक रूप से आगे बढ़ी, और अपने परिवार के लिए प्रेरणा बन गई।
- एक उल्लेखनीय दिन आया जब गाँव एक सांस्कृतिक Carnival (आनंदोत्सव) की मेजबानी के लिए एकजुट हुआ, जो विविधता के बीच उनकी एकता का उत्सव था। प्रत्येक छात्र ने अपनी विरासत के पहलुओं को प्रस्तुत करते हुए मुख्य मंच संभाला। किसानों के वंश से आने वाले रोहन ने अपने परिवार की पारंपरिक खेती के ज्ञान का प्रदर्शन किया, जबकि आरव ने दृश्य सीमाओं से परे एक भावपूर्ण संगीत प्रदर्शन से सभी को मंत्रमुग्ध कर दिया।
- यह Carnival (आनंदोत्सव), समावेशन को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका का जीवंत प्रमाण है। अपने अनुभवों के माध्यम से, छात्रों ने न केवल विभिन्न संस्कृतियों के बारे में सीखा, बल्कि करुणा, सहानुभूति और एकता से उभरने वाली ताकत के बारे में भी सीखा।
- समावेशिता के प्रति सहयोगनगर की प्रतिबद्धता कक्षा की दीवारों से परे तक फैली हुई है। गाँव ने सुलभ रास्ते बनाने के लिए एक साथ रैली की, विकलांगता जागरूकता पर कार्यशालाएँ आयोजित कीं, और पीढ़ियों और समुदायों को जोड़ने वाले कार्यक्रमों का आयोजन किया।
- साल बीतते गए और सहयोगनगर के बच्चे परिपक्व होकर सशक्त युवा बन गए। आरव दृष्टिबाधित व्यक्तियों के लिए एक उत्साही वकील बन गए, और शिक्षा को सभी के लिए सुलभ बनाने का प्रयास किया। अपनी जड़ों से प्रेरणा लेते हुए, रोहन ने टिकाऊ कृषि में अध्ययन किया, एक ऐसी दुनिया बनाने की इच्छा रखते हुए जहां प्रत्येक व्यक्ति को प्रचुर मात्रा में जीविका मिले।
- सहयोगनगर की कहानी इसकी सीमाओं से परे गूंजती रही, जिससे पड़ोसी समुदायों को समावेशी शिक्षा की अवधारणा को अपनाने के लिए प्रेरणा मिली। गाँव की विरासत फैल गई, जिससे पता चला कि शिक्षा की शक्ति वास्तव में एक सामंजस्यपूर्ण समाज को आकार देने की क्षमता में निहित है, जहाँ हर व्यक्ति अपनी विशिष्ट पहचान के साथ फलता-फूलता है। सहयोगनगर की कहानी आशा की किरण बन गई, जिसने भारत के परिदृश्य में समावेशन की लौ प्रज्वलित कर दी।
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अंत में,
- समावेशन को बढ़ावा देने में शिक्षा की भूमिका केवल विषयों को पढ़ाने तक ही सीमित नहीं है; यह दिमाग और दिल को आकार देने के बारे में है। समावेशी शिक्षा विविधता में एकता की भावना पैदा करती है, हाशिये पर पड़े लोगों को सशक्त बनाती है, समझ विकसित करती है और व्यक्तियों को वैश्वीकृत दुनिया में सकारात्मक योगदान देने के कौशल से लैस करती है। शैक्षिक प्रणालियों में समावेशन के सिद्धांतों को अपनाकर, हम अधिक न्यायसंगत, न्यायसंगत और सामंजस्यपूर्ण समाज का मार्ग प्रशस्त करते हैं।
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